1、牢記育人使命，強(qiáng)化教師責(zé)任學(xué)習(xí)楊善洲、楊學(xué)先進(jìn)事跡心得體會(huì)珠街中學(xué)張躍興“責(zé)任重于泰山”，這是我們經(jīng)常講的一句話。責(zé)任意識(shí)是敬業(yè) 精神的內(nèi)核，我們的責(zé)任就是敬業(yè)愛崗，創(chuàng)造性地完成本職工作，把 所從事的教育工作做實(shí)、做細(xì)。責(zé)任承載著能力，一個(gè)充滿責(zé)任感的 人才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。一個(gè)教師能力強(qiáng)是件好事，但是， 如果他不愿意付出，他就不能創(chuàng)造更多價(jià)值。事實(shí)證明，誰責(zé)任心強(qiáng), 誰工作就好，方法就多，成果就豐；誰責(zé)任心不夠、事業(yè)心不強(qiáng)，就 容易產(chǎn)生“過得去”、“差不多”、“混日子”等思想，導(dǎo)致精神狀 態(tài)上不來，工作節(jié)奏跟不上，方法手段想不出，工作平庸，毫無起色。 對此，有些人不從主觀上查找失責(zé)，

2、而是一味以客觀原因推卸責(zé)任、 搪塞責(zé)任，這種現(xiàn)象就是嚴(yán)重失責(zé)。在本職工作屮，干一件事，盡 一份責(zé)；在職一日，盡責(zé)一天，這就是負(fù)責(zé)任。作為一名農(nóng)村初中教育的一線教師，非常有必要經(jīng)常問一問自 己：“自己的責(zé)任是什么？”常問自己的責(zé)任是什么，能使自己始終保持清醒頭腦。日常生活 中，很多人工作上遇到困難和挫折，容易降低標(biāo)準(zhǔn)，忘記責(zé)任；也有 一些人取得成績、創(chuàng)造成果，容易忘乎所以，淡化責(zé)任；還有一些人 心存僥幸，投機(jī)取巧、鋌而走險(xiǎn)，把責(zé)任拋之九霄云外。這時(shí)，如果 能經(jīng)常靜下心來捫心自問“自己的責(zé)任是什么？ ”就會(huì)知道，今天工 作不盡責(zé)，明天努力找工作；取得成績，對照職責(zé)找不足，就會(huì)知道 成績是職責(zé)規(guī)定的

3、分內(nèi)事，及時(shí)給口己拉響警報(bào)，消除自驕、口滿思 想。所以，常問自己的責(zé)任是什么，是一種難得的自警和自醒。常問自己的責(zé)任是什么，能使自己正確理性認(rèn)識(shí)口我?？谖页?責(zé)，是一種積極向上的人生態(tài)度。工作、生活屮，常問我的責(zé)任是什 么，就會(huì)自知之明，自覺開展自我批評，就會(huì)找到自己的努力方向和 正確目標(biāo)，就會(huì)少犯錯(cuò)誤，少走彎路。所以常問自己的責(zé)任是什么， 是一種珍貴的自尊和自愛。常問自己的責(zé)任是什么，能使自己不斷改進(jìn)工作方法。經(jīng)常問一 問自己的責(zé)任是什么，就會(huì)自我加壓，自告奮勇去克服困難，想方設(shè) 法糾正偏差，改進(jìn)工作，創(chuàng)新方法，真正履職盡責(zé)、干事創(chuàng)業(yè)。所以, 常問自己的責(zé)任是什么，是一種很好的自治和自修。

4、可以這么說，自 我常問責(zé)，常進(jìn)步；少問責(zé)，小進(jìn)步；不問責(zé)，難進(jìn)步。對于大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事，然后心安 理得地拿自己那份薪水。工作既是自己的謀生手段，也是個(gè)人對社會(huì) 的一份責(zé)任。一個(gè)平凡人，工作日復(fù)一日年復(fù)一年，上班下班總是忙 忙碌碌，似乎也找不到多少不平凡的業(yè)績。我認(rèn)為：工作要有使命感, 才能永葆工作激情。工作不僅僅是為了薪水，更重要的是體現(xiàn)自身的 價(jià)值。我們教師的工作對象是人，是正在成長中的學(xué)生。教師以什么 樣的精神對待工作，決定著工作的成??；以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生， 決定著學(xué)生的成長。教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長，這就是教育工作 之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道

5、德的所在。我們每天以 什么樣的態(tài)度面對我們的學(xué)生，這應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。教育家古諾特曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后， 我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，'我'是決定性 因素。'我'個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的 主因。身為老師，'我'具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快 或悲慘，'我'可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，'我'能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！苯處煹膽B(tài)度為什么能夠影響甚至決定學(xué)生的成長？因?yàn)?，學(xué)生具 有一個(gè)最重要的心理特點(diǎn)向師性。學(xué)生就

6、好像花草樹木之趨向于 陽光一樣，趨向于教師。學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門課程，都希望有個(gè)好教 師；不論在哪一個(gè)班學(xué)習(xí)，都希望有個(gè)好班主任。學(xué)生的這種希望表 明，教師對他們來說，實(shí)在是太重要了。也許可以說，教師是學(xué)生生 活中最重要的人物。學(xué)生每天生活的主要部分，是同教師在一起或在 教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學(xué)生的生活和命運(yùn), 是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得 很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。 所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個(gè)教師都抱著很大的 希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。教師應(yīng)當(dāng)常問我 的責(zé)任是什么，努

7、力成為學(xué)生心目中的好教師，并把它作為自己的人 生追求目標(biāo)。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏 袒，不偏心，對待不同和貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同 個(gè)性、不同出身、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心 每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教 育好學(xué)生。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也 要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān) 心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué) 生的思想進(jìn)步，只教書不育人，這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，要對其幾

8、十年 發(fā)展負(fù)責(zé)。要精心打造學(xué)生在未來社會(huì)生活和競爭中立于不敗之地的 核心素養(yǎng)：民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí) 踐能力等等。那種只注重學(xué)生眼前成績和考試名次的態(tài)度和行為是不 負(fù)責(zé)任的。常問自己的責(zé)任是什么，時(shí)刻牢記使命的崇高，責(zé)任的重大，才 有愛崗敬業(yè)的良知。雖然沒有他人羨慕的物質(zhì)財(cái)富，但擁有充實(shí)的精 神財(cái)富。當(dāng)學(xué)生用甜美的聲音喊你“老師好”時(shí)，你心中難道沒有甜 甜的感覺嗎？當(dāng)學(xué)生下課后圍在你身邊給你講他生活中的趣事時(shí)，你 就沒有與他同樂的感覺嗎？當(dāng)畢業(yè)后的學(xué)生給你打電話或?qū)懶潘蛠?祝福吋，你不覺得有一種幸福感嗎？那種精神上的愉悅是旁人能體會(huì) 到的嗎？我們教師時(shí)刻都不應(yīng)忘記自

9、己的責(zé)任，把無愧于事業(yè)、無愧于學(xué) 生、無愧于自己作為座右銘，常用職業(yè)良心 衡量自己，鞭策自己， 形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，教師所做的事情在一般人眼里 似乎是一些小事，但就是教師細(xì)心完成的每件小事，才讓學(xué)生從小到 大形成了一個(gè)健康的人格。學(xué)校無小事，教育無小事。每一份教案， 每一堂課，每一次作業(yè)，都需要我們認(rèn)真去對待；學(xué)生上學(xué)，放學(xué)， 課間活動(dòng)，午間休息，都需要密切關(guān)注；思想、心理、學(xué)習(xí)、身體， 個(gè)性發(fā)展，都需要全面關(guān)心；活潑好動(dòng)的，沉默寡言的，優(yōu)秀的，頑 皮的，聰明的，落后的，都需要細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅，失敗的傷感, 平凡的細(xì)節(jié)，難忘的片斷，都需要及時(shí)總結(jié)。只有這生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴 滴，才能讓我們對每個(gè)性格不同的孩子實(shí)施教育引導(dǎo)。教育的目的是 育人，要想育人就必須兢兢業(yè)業(yè)做好每個(gè)細(xì)節(jié)。我們應(yīng)該緊密結(jié)合教 學(xué)實(shí)際，立足于課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí) 踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著我們長期精心耕 耘在教育這方熱土。實(shí)踐證明：一個(gè)有責(zé)任意識(shí)的教師，是容易有所 作為的。一個(gè)對國家與社會(huì)有高度責(zé)任感的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝 困難的勇氣和智