1、    探究初中數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行互動教學(xué)    黎鈞摘要：數(shù)學(xué)在初中的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的一席之地，并且具有一定的難度。雖然老師與學(xué)生對這門學(xué)科足夠的重視，但是由于教學(xué)方式的原因，無法達(dá)到預(yù)期的目的，使得老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有下降。因此，需要老師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來調(diào)整這種情況，即新的教學(xué)方式互動式教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；互動式教學(xué)：g633.6：b：1672-1578（2018）18-0105-02因為數(shù)學(xué)學(xué)科的難度是成階梯式上升的，而初中數(shù)學(xué)又起到了承上啟下的重要作用，所以老師和學(xué)生們要更多的去關(guān)注一些技巧上的應(yīng)用。而在初中課堂上應(yīng)

2、用互動式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們更加喜歡上數(shù)學(xué)課；互動式的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生們對問題的思考，讓學(xué)生跟上老師教學(xué)的思路。其次，初中數(shù)學(xué)算是一門相對比較基礎(chǔ)的學(xué)科，但這并不代表初中數(shù)學(xué)簡單，只是它的知識點(diǎn)比較狹窄，而且基本都是為高中數(shù)學(xué)鋪墊的知識，因此，對于初中生而言，數(shù)學(xué)有必要認(rèn)真聽講，互動式課堂也要開展。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)對于學(xué)生而言，是一個放松的階段，這個時期，學(xué)生主要以培養(yǎng)興趣為主，老師也不會給學(xué)生布置太多作業(yè)；但是，初中和小學(xué)的差距還是很大的，小學(xué)學(xué)生不會面臨升學(xué)考試的壓力，初中學(xué)生將要面臨中考，中考是他們經(jīng)歷的第一個大型考試，也是決定他們能否進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在小學(xué)

3、階段呆了六年，習(xí)慣早已養(yǎng)成，突然加緊學(xué)習(xí)可能會讓他們不適應(yīng)，也會讓他們覺得有很大的壓力，所以老師要注意學(xué)生的情況，不要讓學(xué)生因為壓力太大而放棄學(xué)業(yè)。其次，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)好一門課的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生喜歡上這門課的關(guān)鍵，也是老師開展互動式課堂的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有什么興趣，甚至是厭惡數(shù)學(xué)，那互動式課堂將沒有什么效果，學(xué)生根本不愿意和老師進(jìn)行互動，這樣也會讓老師覺得難堪。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師不會過分的關(guān)注學(xué)生，也不會想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多老師是強(qiáng)迫學(xué)生聽課，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講，會選擇懲罰的方式讓學(xué)生聽課，這對學(xué)生而言是會起反作用的，畢竟初中學(xué)生最容易產(chǎn)生叛逆心理

4、。當(dāng)然老師也是在為完成任務(wù)而講課，只顧著完成教學(xué)目標(biāo)，其實這種教學(xué)方式學(xué)生并不會學(xué)到多少知識。新課程改革后，要求老師采取新穎的教學(xué)方式，互動式教學(xué)正是其中的一種，在課堂上，老師采取一些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的與老師進(jìn)行互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會因此而得到很大的提升，數(shù)學(xué)成績自然而然就會有所提高。2.創(chuàng)造輕松環(huán)境試想一下，學(xué)生是愿意在一個輕松和諧的課堂中學(xué)習(xí)，還是愿意在一個緊張的課堂中學(xué)習(xí)呢？肯定是愿意在輕松和諧的課堂中學(xué)習(xí)，所以，創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂環(huán)境是進(jìn)行互動式教學(xué)的前提。其實現(xiàn)在很多老師的課堂都比較低沉，學(xué)生并沒有表現(xiàn)出十幾歲少年該有的朝氣，這都是因為傳統(tǒng)的教學(xué)思想，很多老

5、師覺得課堂是神圣的，不是學(xué)生進(jìn)行放松的地方；其次，老師覺得課堂太過于輕松，學(xué)生會因此放松，漸漸的疏忽了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然最重要的是，老師覺得學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，能否學(xué)好也取決于學(xué)生自己，和環(huán)境無關(guān)。其實，對學(xué)生而言，外界環(huán)境的作用很大，它可以在一定程度上舒緩學(xué)生緊繃的思想，起到放松的作用。在互動式課堂中，老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個比較輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍中與老師進(jìn)行互動，這在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性。3.發(fā)揮學(xué)生主體作用在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主人，整堂課學(xué)生都跟著老師的思路走，學(xué)生仿佛是一個沒有靈魂的人，萬事以老師為準(zhǔn)，老師決定學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)哪一部分內(nèi)容。如果在

6、這種教學(xué)方式中進(jìn)行互動式教學(xué)，學(xué)生很難與老師做好互動，甚至?xí)X得自己的想法是錯誤的，從而沒有勇氣與老師互動。新課程改革后，學(xué)生成為課堂的主人，老師成為引導(dǎo)者，讓學(xué)生決定自己的學(xué)習(xí)，老師只負(fù)責(zé)指引學(xué)生走入正確的內(nèi)容中，其它的讓學(xué)生自己去探究，這樣可以讓學(xué)生擁有一定的自信心，并且敢于與老師進(jìn)行互動。在上課之前，老師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一下接下來要講的內(nèi)容，在上課的時候，讓學(xué)生說一下自己預(yù)習(xí)遇到的問題以及對這節(jié)內(nèi)容的理解，同時也要說一下自己哪些問題已經(jīng)解決了。接下來老師可以讓該學(xué)生給未解決問題的學(xué)生講解一下，對于那些學(xué)生都沒有解答的問題就交給老師講解，這種互動的方式可以讓學(xué)生知道自己哪些地方并沒有真正

7、的明白，同時也在一定程度上鼓勵了學(xué)生，從而讓學(xué)生有勇氣回答問題。4.分組學(xué)習(xí)有的老師和學(xué)生年齡差距太大，很難把一個問題想到一起去，也很難能建立良好的關(guān)系，這種情況下，老師可以選取分組的方式，畢竟學(xué)生是最了解彼此的。當(dāng)然，在分組前，老師需要了解一下學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個大致的了解?？荚嚦煽兪欠纸M的一個標(biāo)準(zhǔn)，老師可以把學(xué)生分為四個層次，第一個層次是學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，第二層是成績良好的學(xué)生，第三層是成績一般的學(xué)生，最后一層是學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生，把不同層次的學(xué)生分到一組，讓成績最好的學(xué)生當(dāng)組長，其他學(xué)生是組員，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不會讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生覺得老師對他們有意見，給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于

8、他們重拾學(xué)習(xí)的自信心，漸漸的開始積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂上，老師要多給學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，在講題前，先讓小組討論，這時候組長的作用是很大的。因此，在分組后，老師要找組長進(jìn)行談話，盡可能取得他們的同意，也要讓他們體諒自己，多輔導(dǎo)一下自己的組員，同時老師也要跟學(xué)生說一下小組學(xué)習(xí)對他們的好處，畢竟這可以加深他們對知識的理解程度。小組討論時，老師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盡可能多的了解學(xué)生，及時變換學(xué)生的分組。討論結(jié)束后，老師要讓組長匯報一下自己小組討論的情況，老師也要抽取小組成員提問，看他們是否真正聽懂，對于那些沒有解決的問題，老師要讓組長和自己采取問答的形式進(jìn)行解決，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會剖析問題的方式，并且學(xué)會處理這種類型的題目。5.結(jié)束語老師進(jìn)行互動式教學(xué)的方法有很多，以上只是其中一部分，互動