1、怎么辦口語教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能夠熟練地運用禮貌用語，與人交流時能夠表達(dá)清楚。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、 交流的習(xí)慣及能夠完整講述故事的能力。3.遇到困難能夠機智應(yīng)對，并愿意去幫助別人。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中你們遇到過什么困難？遇到困難時我們該怎么辦呢？今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，故事的小主人公叫丁丁， 丁丁也遇到了麻煩， 我們來幫他想想該怎么辦，孩子們，和我一起板書課題怎么辦。二、學(xué)習(xí)過程場景一：1. 出示奶奶摔倒場景的圖片旁白：丁丁家住在東方家園一號樓101 號，放學(xué)后準(zhǔn)備和奶奶去買菜，剛走到家門口，奶奶一不小心摔倒在臺階上，動也不敢動了。師：同學(xué)們，如果你就是丁丁

2、，面對需要緊急救治的奶奶，你該怎么辦？預(yù)設(shè) 1：找小區(qū)居民幫助師：請求別人幫助首先要注意什么？（禮貌待人）預(yù)設(shè) 2：給父母打電話（引導(dǎo)學(xué)生把事情表達(dá)清楚）預(yù)設(shè) 3：撥打 120急救電話（引導(dǎo)學(xué)生在撥打急救電話時講清楚事情發(fā)生的具體地址和病情）2. 情景表演重點突破預(yù)設(shè) 3 師生表演（生仔細(xì)觀察）生評價。師扮演 120 急救中心工作人員，生扮演丁丁。生評選出“電話求救小能手” ，評價標(biāo)準(zhǔn)：表達(dá)清楚（板書） 。3. 拓展同桌互相撥打 120，說說自己家的具體地址。場景二1. 出示醫(yī)院手術(shù)室門口場景旁白：丁丁打完電話120 急救中心的車馬上趕到了，丁丁和奶奶一起去了醫(yī)院，奶奶被推進了手術(shù)室，丁丁給爸

3、媽打完電話，獨自在手術(shù)室門口等待這時，丁丁發(fā)現(xiàn)地上有一個錢包。師：同學(xué)們，撿到別人的錢包，丁丁該怎么辦？預(yù)設(shè) 1：交給醫(yī)院工作人員。預(yù)設(shè) 2：原地等待。師及時評價。旁白：丁丁在原地等待失主，這時，過來了一位叔叔，說錢包是他的，丁丁心想：我該問什么才能知道是不是他的錢包呢？師：丁丁，現(xiàn)在這位叔叔說是他的錢包，你來提問考考他，看到底是不是他的錢包。預(yù)設(shè) 1：錢包有什么？師提醒：請用上“叔叔，請問”生：叔叔，請問您的錢包有什么？預(yù)設(shè) 2：叔叔，請問您的錢包有多少錢？師評價。2. 情景表演重點表演假失主認(rèn)領(lǐng)場景。師生表演，生評價。同桌表演，互評。生代表展示表演，師生評價。場景三旁白：丁丁機智地找到了錢

4、包失主，這時媽媽趕到了醫(yī)院，丁丁想把事情講述給媽媽聽。1. 師生扮演媽媽和丁丁。（引導(dǎo)孩子把話講述完整，并及時評價，板書：講述完整）2. 同桌互相講述故事。3. 生找在場老師，請老師扮演媽媽，講述故事，請師填寫評價表。 （提醒孩子要有禮貌，并把事情講述完整。）4. 總結(jié)鼓勵。三、總結(jié)升華同學(xué)們，我們今天不僅認(rèn)識了丁丁，知道他是一個懂禮貌，愛動腦，樂于助人的好孩子，而且還學(xué)會了與人交流要做到禮貌、 清楚、 完整。生活中我們會遇到各種困難， 需要別人的幫助， 當(dāng)別人需要幫助的時候，我們也要伸出熱情的雙手去幫助別人，只要人人都獻出一點愛，我們的世界就會充滿愛！教后反思長期以來， 沒有重視過口語交際課

5、， 對口語交際課是很模糊的印象，也不知道該怎么上，經(jīng)過這段時間的研究，我認(rèn)為一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調(diào)動學(xué)生主動參與。本次課我運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，在具體的口語交際情境中， 培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，我只要從以下兩個方面考慮：一、話題生活化口語交際不需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，我設(shè)計了和奶奶（熟悉的人）、打急救電話（虛擬的人） 、丟錢包的阿姨（陌生人）三個情境來交際，交際的話題來源于生活，貼近學(xué)生的生活。 只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。二

6、、形式多樣化，調(diào)動全員參與為了讓學(xué)生積極主動地交流參與， 必須通過形式多樣的交際場景來展開。1. 師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者， 更是口語交際的參與者。在口語交際課中我與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，積極參與進來。2. 生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參與。因此我設(shè)計了同桌交流，小組交流的環(huán)節(jié)，這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性。3. 生與其他老師的互動。 建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給在場其他老師聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這是對課堂學(xué)習(xí)效果的檢測和綜合運用。4. 師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，

7、把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸。如：互相說自己家的地址，說不明白的課后想辦法弄清楚。反思這節(jié)課還有很多不足的地方，評價方面還有待提高， 口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。 語言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。我的評價語言比較單調(diào)，有待豐富。生生評價時，應(yīng)引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價， 都應(yīng)該是積極的。如： 鼓掌法、激勵法要用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價， 保護了他們的自尊心， 提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨特的意見、感受、 體驗， 從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言， 才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。另外，我認(rèn)為我不夠關(guān)注學(xué)生，心里一直想著教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，急于達(dá)成目標(biāo)，忽略了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)