1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材五彩池第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teachi ng Desig n of the Sec ond Class of "Colorful Pool"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design五彩池第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明：本教案資料適用于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、i說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得I實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式Ii編寫，可直接修改調(diào)

2、整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。I之二執(zhí)教者無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文人教版第七冊(cè)教學(xué)要求：1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美， 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自 然段。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神 奇，感受大自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且 非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說(shuō)在人間呢?二、新授（第二至第四自然段）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design1、(出示五彩池的美景圖) 看！五彩池是多么神

3、奇啊! 你們能把看到的用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？2、你們描述得真美??！那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇 的五彩池的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池 神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句。3、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從 哪些方面來(lái)描寫五彩池的神奇的？4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。(1) 、只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。(2) 、水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！笔直葎?，評(píng)讀、指讀、齊讀。(3) 、無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！迸鋱D、指讀、評(píng)讀、指讀、

4、范讀，并閉眼想像，再自讀、指讀、齊讀。(4)、池邊是金黃色的石粉凝成的有像蓮花的配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用 有像說(shuō)說(shuō)。小組合 作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。5、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。第三自然段1、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design呢！師讀，生看書想象池水神奇的顏色。（讀時(shí)有意漏掉 更”）讓學(xué)生體會(huì)有無(wú) 更”有什么區(qū)別？2、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。第四自然段1、由第三自然段引出疑問(wèn) 明明是清水，為什么水池里 會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢？帶著這一問(wèn)題自讀并思考。2、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一

5、。3、原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍有的像成簇的珊瑚?！迸?圖、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。4、齊讀第四自然段。5、配樂(lè)自由背誦三、總結(jié)看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆 大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇，所以說(shuō)五 彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！四、作業(yè)1、有感情的朗讀全文。2、背誦第二、四自然段板書設(shè)計(jì)：數(shù)量形狀五彩池大小在人間原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design（神奇）顏色原因說(shuō)課材料：一、教材分析這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動(dòng)，文字 優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然 的思想感情，整堂課的教學(xué)

6、以有感情的朗讀作為突破口，同 時(shí)這也是新大綱的要求。二、教學(xué)方法運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。1、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò) 圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn)，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的 教學(xué)效果。2、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五 彩池的美。3、配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫的美 景中。4、注重想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力5、背誦時(shí)采用看看背背的方式，不給學(xué)生增加壓力。 同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，采用出 示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent T

7、eaching Design6、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我采用了讓學(xué)生 自讀自悟的方式，以學(xué)生為主體，他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x， 不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。7、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。 如：范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽 等多種方式。評(píng)課上課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟評(píng)課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文人教版第七冊(cè)五彩池虞老師根據(jù)學(xué)?？傉n題的要求，正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新 意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的五彩池一課， 正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。1、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn) 在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道，想象能力是

8、創(chuàng)新的 潛力空間，它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi) 有創(chuàng)新，因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的 過(guò)程，是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，加以構(gòu)思，產(chǎn)生新 問(wèn)題的過(guò)程。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須 要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基 礎(chǔ)，多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫面，在音樂(lè)聲中展開想 象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何 神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文

9、的內(nèi)容， 在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美 的畫面，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想 感情得到了升華。2、關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng) 學(xué)生的讀寫能力為己任。 閱讀教學(xué)，顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀。 在語(yǔ)文課上，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，使學(xué)生 感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何 引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好書，并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力， 虞老師執(zhí)教的 五彩池 同樣為我們提供了示范。虞老師首先 考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。 于是，她制作了精美的課件，通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè) 美麗畫面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快

10、、美妙的音樂(lè)聲和老師繪 聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感 到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。3、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法： （1）、建立記憶網(wǎng)絡(luò)， 如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò)層次；（2）、建立記憶的支撐點(diǎn)，如利用板書，突出文章的主導(dǎo)詞、中心詞、過(guò)渡詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)；（3）、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design到熟練才背出來(lái)，這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練 就嘗試著作回憶，實(shí)在背不出來(lái)就看書，這是結(jié)合重現(xiàn)的記 憶。研究表明，單純重復(fù)的記憶方式，顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的 記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理，努力的從這些方 面去幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組 織學(xué)生試背的時(shí)候，沒(méi)有提出統(tǒng)一要求，只是讓學(xué)生自由地 讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來(lái)就看書。 這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn) 了主體性教學(xué)和差異發(fā)