1、.第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)米 用米量一、學(xué)習(xí)目的一學(xué)習(xí)內(nèi)容?義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)?人教版二年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)及做一做，練習(xí)一的第第5題。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、短有著豐富的生活經(jīng)歷，并且也會(huì)直觀地進(jìn)展比較物體的長(zhǎng)或短，上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一個(gè)長(zhǎng)度單位厘米，比照較短的物體進(jìn)展量的描繪和操作積累了初步的經(jīng)歷。本課時(shí)是本單元的第二課時(shí)，要學(xué)習(xí)測(cè)量比較長(zhǎng)的物體的單位米。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步積累測(cè)量長(zhǎng)度的經(jīng)歷，理解米和厘米的關(guān)系，為估計(jì)、測(cè)量做好準(zhǔn)備。二核心才能本單元屬于“圖形與幾何領(lǐng)域中的“測(cè)量范圍，所以通過(guò)學(xué)生的不斷測(cè)量，積累一定的測(cè)量經(jīng)歷，增長(zhǎng)動(dòng)手操作才能，更重要的是初步建立空間觀念。三學(xué)習(xí)目的1通過(guò)觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)

2、，體會(huì)“米產(chǎn)生的實(shí)際意義，會(huì)用“米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2建立“1米單位長(zhǎng)度的表象，發(fā)現(xiàn)米與厘米之間的關(guān)系，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算。3通過(guò)估測(cè)的活動(dòng)，建立估測(cè)意識(shí)，能解決一些實(shí)際問(wèn)題，初步建立空間觀念。四學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步建立1米單位長(zhǎng)度的表象，知道1米100厘米。五學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步建立1米的單位長(zhǎng)度的表象二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)小明測(cè)量出家里的床是2厘米，你認(rèn)為他的測(cè)量結(jié)果對(duì)嗎？為什么？一只新鉛筆的長(zhǎng)度是多少？5只新鉛筆的長(zhǎng)度是多少呢？一根筷子的長(zhǎng)度是多少？4根筷子的長(zhǎng)度是多少呢？二課堂設(shè)計(jì)1.回憶舊知，活動(dòng)引入活動(dòng)1：用手勢(shì)來(lái)表示1厘米的長(zhǎng)度.考慮1：生活中1厘米長(zhǎng)的物體有哪些？生活中常見(jiàn)物體的

3、長(zhǎng)度大約是幾厘米如手掌的寬，一拃的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)?？紤]2：要想知道黑板的長(zhǎng)度，怎么辦？活動(dòng)2：找23名學(xué)生動(dòng)手測(cè)量黑板的長(zhǎng)度?？紤]3：對(duì)于這幾位同學(xué)的測(cè)量你想說(shuō)什么？預(yù)設(shè)1：用學(xué)生尺的最大刻度為一段連續(xù)量，再相加，最后求出黑板的長(zhǎng)是400厘米，這樣測(cè)量有點(diǎn)慢，太費(fèi)事了。預(yù)設(shè)2：提出厘米尺太短了，要用更長(zhǎng)的尺子量。在測(cè)量比較短的物體時(shí)，用厘米做單位，可以用厘米尺進(jìn)展測(cè)量，在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，就需要用更長(zhǎng)的測(cè)量工具米尺或者卷尺來(lái)測(cè)量，需要用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位米，今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米，用米量。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米 用米量【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，分層次、有目的進(jìn)展復(fù)習(xí)，通過(guò)測(cè)量黑板的

4、長(zhǎng)度造成認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生需要一個(gè)更大的測(cè)量單位或工具的需求，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)的興趣?！?.問(wèn)題探究1認(rèn)識(shí)米在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體的時(shí)候，需要用到更長(zhǎng)的尺子，出示米尺這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。米是比厘米大的長(zhǎng)度單位，可以用來(lái)測(cè)量較長(zhǎng)的物體。誰(shuí)愿意用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度？量一量黑板的長(zhǎng)，測(cè)量了幾次，結(jié)果是多少？說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的感覺(jué)。2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1米，建立表象活動(dòng)3：1米有多長(zhǎng)認(rèn)真觀察米尺，它的長(zhǎng)度就是1米。閉上眼睛想一想1米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛看一看1米的長(zhǎng)度，找一找你的身上或你的周邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？用米尺同桌互相量一量你所找的物體的長(zhǎng)度?；顒?dòng)4：找身上的1米在你的身上找一找，有沒(méi)有1米。

5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再用米尺比一比。3米和厘米的關(guān)系活動(dòng)5：探究米和厘米之間的關(guān)系觀察米尺，找到上面的10厘米，比一比10厘米的長(zhǎng)度。估一估1米里面有多少厘米？數(shù)一數(shù)1米里面有多少個(gè)10厘米?？偨Y(jié)匯報(bào)板書(shū)【板書(shū)：1米100厘米】米通常可以用字母m來(lái)表示，厘米用字母cm來(lái)表示，所以也可以寫(xiě)成1m100cm?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀操作比劃想象測(cè)量，學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深，在直觀表象抽象的思維過(guò)程中，學(xué)生形成1米的正確表象，建立空間觀念。老師在新知識(shí)的傳授中，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中?！糠€(wěn)固練習(xí)做一做1拿一根繩子，估測(cè)出1米，2米，.給你的同桌看。同桌進(jìn)展評(píng)價(jià)。【

6、答案】略【解析】考察目的1和3。通過(guò)估測(cè)活動(dòng)，既可以考察學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的建立，還可以培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和才能，把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)展靈敏運(yùn)用，特別是同桌之間的評(píng)價(jià)，能更好地幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位。2三位小朋友比身高，小軍最高1米20厘米，小紅最矮90厘米，小剛的身高可能是厘米。【答案】小剛的身高大于90厘米，小于120厘米?！窘馕觥靠疾炷康?。1米20厘米100厘米20厘米120厘米，小剛不是最高的，也不是最矮的，所以小剛的身高在120厘米與90厘米之間。同時(shí)還浸透了數(shù)學(xué)推理。3理論活動(dòng)四人小組為單位，先估一估自己的身高比1米高還是低，大約多多少厘米?再互相測(cè)量，并做好記錄?！敬鸢浮柯浴窘馕觥靠?/p>

7、察目的1、2、3。通過(guò)活動(dòng)，既可以考察學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位1米的建立，還可以培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和才能。3.課堂總結(jié)小結(jié)：本節(jié)課通過(guò)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，知道了生活中在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米作單位，通過(guò)找身體上以及身邊長(zhǎng)度為1米的物體，使我們對(duì)1米有了明晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)數(shù)米尺上1厘米的個(gè)數(shù)，知道了1米100厘米。而且還利用米的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。三課時(shí)作業(yè)1.解決問(wèn)題。兩只蝸牛賽跑，全程1米，一只蝸牛小黑跑了80厘米，另一只蝸牛小白跑了60厘米，它們兩個(gè)誰(shuí)間隔 終點(diǎn)近？近多少厘米？【答案】小黑間隔 終點(diǎn)近。近20厘米?！窘馕觥靠疾炷康?，此題是對(duì)1米100厘米的變式考察，在知道1米100厘米的根底上，再進(jìn)展

8、靈敏計(jì)算，計(jì)算的方法不止一種，可以按照常規(guī)思路，分別求出他們兩個(gè)間隔 終點(diǎn)分別有多遠(yuǎn)，再計(jì)算，還可以直接計(jì)算他們兩個(gè)如今相差多遠(yuǎn)，就是跑得快的蝸牛間隔 終點(diǎn)比跑得慢的蝸牛近多少。2.先估一估，再量一量。1爸爸或者媽媽的身高。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2家里床的長(zhǎng)度。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼

9、兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3你還想知道哪些物體的高度？有什么方法可以知道它的高度？要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步?！敬鸢浮柯??！窘馕觥靠疾炷康?、2、3。此題是一道理論性地題目，目的是想通過(guò)這樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，用數(shù)學(xué)的眼睛看生活，逐步提