1、項鏈教學(xué)反思項鏈 是夏輦生寫作的短文。 作者把從生活中捕獲到的神奇畫面加以詩意表現(xiàn)， 學(xué)生從中感受到美的熏陶。以下是整理的內(nèi)容，供您閱讀 , 參考。期望對您有所關(guān)心!項鏈教學(xué)反思1項鏈這篇課文的內(nèi)容猶如影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，漸漸推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼。文字雖然簡短，但是識字量也是格外大的，一共要熟識 11 個漢字，還要熟識“禾字旁” 。教學(xué)中雖然是以這篇課文為依托， 但是這節(jié)課我主要是想讓學(xué)生在大海美景的依托下，運用好玩的識字方法，調(diào)動學(xué)生的識字喜歡，讓學(xué)生有自主識字的愿望。 那下面我就結(jié)合本節(jié)課所運用的趣味識字法進(jìn)行反思總結(jié)。低年級學(xué)生年紀(jì)小，他們的留

2、意力不穩(wěn)定、不長久，且經(jīng)常與喜歡密切相關(guān)。 作為一名老師， 我的任務(wù)就是充分調(diào)動起兒童識字的喜歡， 不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣， 只有這樣， 學(xué)生才能樂于識字，主動識字。1 、加減法識字加減識字法是學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過熟識的字進(jìn)行筆畫 （ 或者偏旁 ） 加減，得出要學(xué)生字一種識字方法。加減識字法學(xué)生易于上手，能夠變出一系列的漢字， 擴(kuò)高校生識字量。 例如我今日這節(jié)課中學(xué)習(xí)的 “活” ，這個字是由？和舌組成的，我通過讓學(xué)生觀看漢字，發(fā)覺構(gòu)字特點，運用以前的學(xué)習(xí)閱歷引出了熟字加偏旁這一識字方法。 通過老師的引導(dǎo)和學(xué)問遷移，學(xué)生感到很有成就感，格外樂學(xué)。2 、編字謎識字法猜謎語是學(xué)生比較喜愛 的一種活動

3、， 它既能活躍課堂氣氛， 又能提高學(xué)生的思維能力， 是一種較好的識字方法。 在進(jìn)行一年級和二年級的識字教學(xué)時， 我經(jīng)常依據(jù)字的形狀或意義編成字謎， 讓小好友去猜，去讀，調(diào)動他們的主動性，提高識字喜歡。比如，我這節(jié)課所教“和”字，因為學(xué)生在之前已經(jīng)掌握了編字謎的基本方法，所以這節(jié)課我就把編字謎的權(quán)利放給了學(xué)生， 自己作為一個引導(dǎo)者。 引導(dǎo)學(xué)生觀看字形，發(fā)覺是“禾” “口”兩個字組成的“和” ，從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合特點編出了“禾苗有口”這句字謎，學(xué)生邊的起勁兒，學(xué)得也輕松仔細(xì)， 留意力也格外集中。 這樣快樂的教學(xué)情境， 使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)喜歡。3 、做動作低年級的學(xué)生都比較好動， 對新穎事

4、物感喜歡， 一節(jié)識字課也不能夠單一的運用這兩種識字方法，學(xué)生也會感到乏味，所以，在今日這節(jié)識字課的教學(xué)中我加入了做動作的學(xué)習(xí)方法。比如教學(xué)“笑”字的時候， “笑”是一個表情動作，所以，我事先告知學(xué)生老師要做一個動作， 請大家依據(jù)這個動作猜一猜要熟識哪一個漢字。 學(xué)生一聽做動作，都格外興奮，對這件事物感喜歡，識記生字的時候也會更加專心。4 、引用動畫人物動畫片是小好友最喜愛 看的， 談到它們喜愛 的動畫片， 孩子 們都會滔滔不絕，結(jié)合這一特點，我在教學(xué)這節(jié)課的漢字“金”的時候，運用了孫悟空的火眼金睛，讓學(xué)生猜一猜“火眼金睛”里面藏的生字，由于學(xué)生課前也做過充分預(yù)習(xí)，所以一下子就猜出來了，猜出來的

5、同時也是格外活躍。這一節(jié)課下來， 我依據(jù)不同的漢字結(jié)合不同的情景， 變換著不同的識字方法， 學(xué)生從始至終一只保持著學(xué)習(xí)的熱忱， 一個個喜歡盎然。不過我覺得美中不足的是形近字填空環(huán)節(jié)， 我是在全部生字學(xué)完之后創(chuàng)設(shè)了送三兄弟回家的一個學(xué)習(xí)情境，假如把這“娃、蛙、掛”三個字的練習(xí)放在學(xué)完“娃、掛”之后，效果應(yīng)當(dāng)會更好，也不會讓人感到有些突兀。總之， 在今后的教學(xué)中我也會連續(xù)的再接再厲， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡為重點，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱忱。項鏈教學(xué)反思2項鏈 是一篇語言漂亮的課文， 通過課文對大海的描述要讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛 之情， 在課堂教學(xué)中連續(xù)利用隨文識字、 看拼音識字等方法學(xué)習(xí)生字， 學(xué)習(xí)

6、課文時有效利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過圖片讓學(xué)生展開想象，感受大海的、漂亮，激發(fā)孩子對大自然的喜愛 之情。在教學(xué)過程中， 尤其是朗讀的部分要讓孩子分層讀課文， 首先集體初讀課文，讀熟文中生字詞，其次跟著老師有感情的朗讀課文，最終分小組有感情的賽讀課文，讓學(xué)生更深的體會大海之美。上課時要抓住孩子的年齡特征， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 一創(chuàng)設(shè)愉 悅，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，一年級的孩子對很多事情還充滿著好奇之心，需要激發(fā)孩子想知道，想了解，想探究的欲望，在解讀課文過程中合作探究學(xué)習(xí)字詞，包括分析字的筆順結(jié)構(gòu)，多音字等，從而更深的加強(qiáng)孩子在課堂上對生字詞的記憶。項鏈教學(xué)反思3項鏈 這篇課文中的孩子用海螺和貝殼

7、穿成了彩色項鏈， 而他印在沙灘上的腳印， 為大海戴上金色的項鏈， 讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，然后找出描寫大海美的詞語。 逐步引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會回答問題， 這樣既可以熬煉學(xué)生的表達(dá)能力， 有能進(jìn)一步讓學(xué)生熟識課文內(nèi)容， 加深對課文的理解。一、教學(xué)效果：我們老師要把語文的課堂教學(xué)深化到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去賞識品嘗， 由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù) ! 真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來 !在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中， 我特殊留意和學(xué)生心與心的溝通， 心與心的碰撞。通過與

8、音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時，格外敬重學(xué)生個性化的進(jìn)展，限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺： 可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。 ( 老師播放海浪及笑聲的錄音 ）師：聽，這是什么聲音 ?（海浪聲 ）聽，這是什么聲音 ?（笑聲 ）今日讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺， 去感受那里帶給我們的快樂。 板書課文題目，美美地讀課文題目。設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛

9、玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿喜歡。二、成功之處：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。老師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的喜歡。學(xué)生先觀看，再臨帖、再觀看、再默寫，最終嫻熟掌握本課會寫字。布置作業(yè)，課后延長。找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。 設(shè)計意圖： 作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引， 這對于一年級的小同學(xué)來說是格外有益的。三、不足之處：一年級小學(xué)生的語言正處于進(jìn)展階段，他們掌

10、握的語言材料不多， 不易完整地表達(dá)他們的意思， 更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣，學(xué)生回答問題就會正確、流利。四、改進(jìn)措施：關(guān)心學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理 解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練， 做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品嘗、讀中賞識。項鏈教學(xué)反思4小學(xué)語文新課標(biāo)提出： “小學(xué)語文課程是一門關(guān)于語言文字運用的綜合性，實踐性課程。 ”這就說明小學(xué)語文教學(xué)最終歸宿是指向于語言文字運用。因此，在教學(xué)中，我們要細(xì)讀文本，恰當(dāng)?shù)剡x擇好文本中的語言訓(xùn)練點，培育學(xué)生運用語言的

11、能力。下面就結(jié)合項鏈一課的教學(xué)談?wù)勼w會。一、巧抓疊詞疊音詞是重復(fù)同一個音節(jié)所構(gòu)造的詞， 具有形象性、 正確性和音樂性的特點。 項鏈一課，運用到疊音詞： “藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的” ，這三個疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加正確。 這樣表達(dá)， 讀起來瑯瑯上口 ; 聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達(dá)了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在四季一課進(jìn)行過練習(xí)，本節(jié)課只是進(jìn)行練習(xí)鞏固一下，檢測學(xué)生對疊詞掌握狀況。二、巧學(xué)“的”字用法項鏈 一課課后題第二題就是讓學(xué)生學(xué)會 “的” 字用法。 從“金黃的、潔白的、快活的”這三個詞語中讓學(xué)生談發(fā)覺，引出“的

12、”字用法，以此擴(kuò)展“地、得”的用法，只是滲透不做深化講解。讓學(xué)生在練習(xí)中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即名詞，他們在修飾事物的顏色、特點、樣子等特征。三、巧用“又又項鏈一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”、 “又長又軟”這兩個詞語， 這個語言訓(xùn)練點對于一年級的孩子來說有肯定的難度， 為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練，孩子們主動踴躍，“又大又圓、又細(xì)又長”正在我們說的很快樂的時候，一個孩子說出了“又大又小”這個詞，其他孩子也沒有質(zhì)疑，認(rèn)為是正確的，我說： “你在哪里見過又大又小的東西? ”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到， 他們明白了沒有這樣的事物， 這樣的詞語也是不存在的。為

13、了鞏固， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺教室里的事物， “ 教室里有又細(xì)又長的什么 ? ”“教室里還有又又的什么？”孩子們爭先恐后地舉手，快活 地說著自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又又”這一結(jié)構(gòu) 的詞語，學(xué)生不僅已經(jīng)會精確填寫，而且還在不經(jīng)意間學(xué)會了運用?？偠灾?在教學(xué)中我們要用足教材， 深挖文本中的語言訓(xùn)練點，落實到位，讓學(xué)生做到一課一得，這樣我們的教學(xué)才會更有實效，才能把語文課上出“語文味”來。項鏈教學(xué)反思5項鏈 這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈， 而他印在沙灘上的腳印， 為大海戴上金色的項鏈， 讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，然后找出描寫大海美的詞

14、語。 逐步引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會回答問題， 這樣既可以熬煉學(xué)生的表達(dá)能力， 有能進(jìn)一步讓學(xué)生熟識課文內(nèi)容， 加深對課文的理解。一、教學(xué)效果：我們老師要把語文的課堂教學(xué)深化到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去賞識品嘗， 由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù) ! 真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來 !在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中， 我特殊留意和學(xué)生心與心的溝通， 心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時，格外敬重學(xué)生個性化的進(jìn)展，限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺： 可以自由選擇

15、識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。 （ 老師播放海浪及笑聲的錄音 ）師：聽，這是什么聲音 ?（海浪聲 ）聽，這是什么聲音 ?（笑聲 ）今日讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺， 去感受那里帶給我們的快樂。 板書課文題目，美美地讀課文題目。設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿喜歡。二、成功之處：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。老師以學(xué)生為主體，遵循識字

16、、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的喜歡。學(xué)生先觀看，再臨帖、再觀看、再默寫，最終嫻熟掌握本課會寫字。布置作業(yè)，課后延長。找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。 設(shè)計意圖： 作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引， 這對 于一年級的小同學(xué)來說是格外有益的。三、不足之處：一年級小學(xué)生的語言正處于進(jìn)展階段，他們掌握的語言材料不多， 不易完整地表達(dá)他們的意思， 更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣，學(xué)生回答

17、問題就會正確、流利。四、改進(jìn)措施：關(guān)心學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練， 做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品嘗、讀中賞識。項鏈教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)1 、熟識“藍(lán)、又”等11 個生字和禾木旁 1 個偏旁 ; 會寫“白、的”等 4 個生字。2 、正確、流暢地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。3 、了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1 、熟識“藍(lán)、又”等11 個生字和禾木旁 1 個偏旁 ; 會寫“白、的”等 4 個生字。2 、正確、流暢地朗讀課文; 能合理搭配“的”字

18、詞語。教學(xué)難點：1 、讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音 ; 會寫“的、和”等字。2 、正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)策略運用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞 ; 書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、 生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫， 或引導(dǎo)學(xué)生觀看生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿態(tài)和握筆姿態(tài)。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的賞識， 調(diào)動學(xué)生的生活體驗， 努力讓學(xué)生體會大海的特點和小娃娃的快樂。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜歡1 、同學(xué)們，看這是什么 ?課件出示大海圖片。2 、你們見過的大海是什么樣子呢 ?3 、沙灘什么樣子?4 、大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，

19、 多么快樂啊! 有一個小娃娃也在海邊玩耍， 特殊快樂 ! 這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章項鏈。5 、夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，童話家，小說家。她寫了很多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。6 、課題質(zhì)疑。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。【設(shè)計意圖】 通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的賞識， 調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信念。(二)初讀課文，識字寫字1 、師范讀課文。讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，留意聽準(zhǔn)每個字的讀音。2 、生自讀課文。(1) 請

20、同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不熟識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。(2) 同桌做你指我讀的游戲。(3) 、認(rèn)讀生字詞語。(1) 認(rèn)讀詞語。課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、潔白潔白的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2) 詞語搭配練習(xí)。課件出示：金色的浪花潔白的項鏈快活的大海藍(lán)藍(lán)的娃娃黃黃的沙灘“小老師”帶讀，你發(fā)覺了什么 ?下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。(3) 學(xué)習(xí)生字。課件出示：藍(lán)、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。同桌互讀，個人讀?！靶Α睘槭裁词侵褡诸^?自己笑一笑?！巴蕖睘槭裁词桥?/p>

21、字旁?“掛”為什么是提手旁?同桌互讀，個人讀。(4) 、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。(1) 學(xué)習(xí)“白、的、又、和”四個字。師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱; 講解筆順和筆畫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、 豎和橫折鉤 ; 橫折鉤的橫折處是方的 ; 橫撇， 撇“白、的、和”三個字有關(guān)聯(lián)。(2) 學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字?！驹O(shè)計意圖】課上提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生如自己練讀課文， 互檢認(rèn)字、 當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)覺了什么、互評生字等活動。(三)整體感知，了解大意1 、生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段。 (兩個自然段)2 、我們

22、請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。3 、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受 ?( 四 ) 再讀課文，讀中感悟1 、學(xué)習(xí)第一自然段。(1) 數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標(biāo)上序號。說說為什么是三句話。(2) 讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。(3) 課件出示大海圖片。 看， 大海真的是藍(lán)藍(lán)的， 一眼望不到邊，課文里怎么說的呢 ?(又寬又遠(yuǎn) )(4) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。(5) 我們把目光收回來， 往下看， 看到什么了?課件出示沙灘圖片。(6) 沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。(7) 沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊! 好舒適 !

23、 我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘學(xué)生接讀“又長又軟” 。(8) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。(9) 浪花可是個快活的頑皮包，誰來讀一讀第三句。(10) 你喜愛課文中的浪花嗎 ?說說為什么喜愛?(11) 課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?(12) 你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生飾演浪花，表演，同時指名讀第三句。(13) 完整朗讀第一自然段?！驹O(shè)計意圖】 通過聯(lián)系生活實際和賞識大海圖片， 學(xué)生很快體會到大海的美; 讓學(xué)生演一演，體會浪花的頑皮、可愛、慷慨，加深學(xué)生對課文的理解， 將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來， 練習(xí)朗讀的同時積累了語言。2 、學(xué)習(xí)第二自然段。(1) 藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱忱的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨??讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。(2) 小娃娃在海邊做什么呢 ?指名讀第一句。(3) 課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么