1、二物體的質(zhì)量及其測量知識提要1自然界的物體都是由物質(zhì)組成的。物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。在國際單位制中，質(zhì)量的主單位是千克。2臺秤、天平、戥子是我們常用的質(zhì)量測量儀器，初中物理實驗中常用托盤天平測量物體的質(zhì)量。3. 托盤天平的使用可以按以下五步來進行：即一“擺平”、二“移零”、三“調(diào)中”、四“放對”、五“記準(zhǔn)”。 “擺平”是指稱量前要將天平放在水平臺上；“移零”是指將游碼移至標(biāo)尺左端的零刻度線處；“調(diào)中”是指調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中央； “放對”是把物體和砝碼都正確地放入相應(yīng)的天平盤中，再次使天平平衡；“記準(zhǔn)”是指準(zhǔn)確地記錄物體折質(zhì)量。即右盤里砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值

2、。分級導(dǎo)練雙 基 園 地一填空題1. 國際上還流行“磅”這種質(zhì)量單位，1磅0.4536 kg,一名重量級拳擊運動員質(zhì)量為250 磅，那么250 磅 kg.在貴重金屬稱量時，常用“盎司”這單位，1盎司31.1 g，一塊奧運會金牌含黃金5.2 盎司，合 g.圖2-32在實驗室里用_測物體的質(zhì)量，在某次實驗中所用砝碼的個數(shù)和游碼的位置如圖2-3所示，那么該物體的質(zhì)量是_g 3中國贈送給聯(lián)合國的“世紀(jì)寶鼎”質(zhì)量是1.6t，由中國運抵聯(lián)合國總部，其質(zhì)量_，神州六號飛船將一面質(zhì)量為500g的國旗載入太空，在太空中，國旗的質(zhì)量將_（填“變大”，“變小”或“不變”） 4一只普通雞的質(zhì)量大約是2.0_；一個中學(xué)

3、生的質(zhì)量約為50_；一張郵票的質(zhì)量約為0.06_5用托盤天平稱物體質(zhì)量時，當(dāng)把一只最小的砝碼加入右盤時嫌多，而取出這只最小的砝碼又嫌少，這時應(yīng)通過_使天平平衡，從而稱出物體的質(zhì)量6如下兩項實驗：刻度尺測細鋼絲直徑：把細銅絲在鉛筆上緊密排繞50圈，然后用刻度尺量出線圈總長度再除以50；測一個大頭針的質(zhì)量：先測出100個大頭針的總質(zhì)量，再除以100上述兩項實驗的思想方法是相同的，這兩項實驗遇到的問題的共同特點是_，解決辦法的共同特點是_ _二選擇題1兩個物體的質(zhì)量不同，一定是由于它們的（ ）A形狀不同 B.所處地理位置不同C所含物質(zhì)的多少不同 D.物體是運動狀態(tài)還是靜止?fàn)顟B(tài)的不同2關(guān)于質(zhì)量的說法中

4、，正確的是（ ）.A水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大了B把鐵塊加熱后，再鍛壓成鐵片，質(zhì)量變小C物理課本在廣州和在北京時，質(zhì)量是一樣的D1kg的銅塊和106mg的銅線的質(zhì)量并不相等3質(zhì)量為3×107mg的物體可能是（ ）A. 一朵芙蓉花 B. 一頭小野豬C. 一頭非洲雄獅 D. 一杯鮮牛奶4托盤天平橫梁上都有標(biāo)尺和游碼，向右移動游碼的作用是（ ） A相當(dāng)于向左調(diào)節(jié)平衡螺母 B代替指針用來指示平衡C相當(dāng)于在左盤中加小砝碼 D相當(dāng)于在右盤中加小砝碼51kg的棉花和1kg的鐵塊相比較，下列說法中正確的是（ ） A棉花所含物質(zhì)較多 B鐵塊所含物質(zhì)較多C棉花和鐵塊所含物質(zhì)一樣多 D無法比較棉花和鐵塊所含物質(zhì)

5、的多少6李木同學(xué)在使用天平測量物體質(zhì)量時，錯將物體放在天平的右盤中，并在左盤里加了52 g砝碼，同時將游碼移到了0.4 g的位置.如果此時天平平衡，則物體的真實質(zhì)量為（ ）A.52 g B.52.4 g C.51.6 g D.51.2 g7水銀溫度計中封閉著一定量的水銀,在用這種溫度計測量溫度的過程中,水銀發(fā)生熱脹冷縮,下列說法正確的是（ ）A.溫度計中水銀的質(zhì)量不變  B.溫度計中水銀的體積不變C.溫度計中水銀的高度不變   D.溫度計中水銀的溫度不變8工廠里生產(chǎn)的薄鐵皮是卷成圓筒形的，為了計算鐵皮的總長度，先剪下長為l的一段鐵皮，稱得它的質(zhì)量為m，再稱得整筒鐵

6、皮的總質(zhì)量為M，那么鐵皮的總長度L應(yīng)為（ ）A M/m BM/(ml) CMl/m DMl/m圖2-4實 驗 探 究1小明為了探究空氣是否有質(zhì)量，進行了下列實驗如圖2-4所示: 把兩個空礦泉水瓶瓶口分別套上小氣球,用細線把氣球緊扎在瓶口上, 不使其漏氣, 然后用細線系在細木棍的兩端.再用一段細系在一根粗細均勻的細木棍中部, 木棍水平平衡,兩瓶子一樣高把一個瓶子放在熱水中浸一會,瓶口上的小氣球鼓起來了,用一段細線把小氣球扎緊,氣球里的空氣不能回到瓶子中了.提起“小秤”一稱,兩端能平衡嗎?再用一根細針把鼓起的氣球扎破,提起“小秤”細木棍兩端能平衡嗎?為什么?小明從這個實驗中能探究出什么結(jié)論?2小明同學(xué)在用天平測物體質(zhì)量的實驗中，首先取來托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖2-5所示情況圖2-5 圖2-6 圖2-7(1)他應(yīng)采取的措施是_； (2)天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖2-6所示的方法來稱量物體的質(zhì)量，小華立即對小明說：“你操作時至少犯了兩個錯誤”小華所說的兩個錯誤是： _， _. (3)小明虛心地聽取了小華的建議，重新進行操作在稱量過程中，又出現(xiàn)了如圖2-5所示的情況，他_； (4)天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖2-7所示，那么小明所稱量物體的質(zhì)量是_g 應(yīng) 用 創(chuàng) 新1某試卷按