1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ”教學(xué)反思認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) ”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的 概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì) 算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較 困難，不容易一次學(xué)好。 “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ”作為整個(gè)單元的起始課， 對(duì) 以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，我選擇這一課題上了一節(jié)公 開(kāi)課，課后老師們給了我很多的鼓勵(lì)和啟發(fā)，現(xiàn)整理如下： 本課上得比較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入輕松、自然。課前我通過(guò)和同學(xué)們玩拍手游戲， 要求他們拍的次數(shù)必須是我的一半，4下，8下，10下

2、。最后是1下。學(xué)生惹不住喊出不能拍，這時(shí)我順勢(shì) 提出半下不能拍，那能不能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)表示呢？有同學(xué)提出用1/2表示，我追問(wèn)這樣的數(shù)跟以前學(xué)的整數(shù)有什么不同？你在哪 里見(jiàn)過(guò)？知道它叫什么數(shù)嗎？由此引入課題 “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ”。設(shè)計(jì)這 一游戲的目的是讓孩子在游戲中認(rèn)識(shí)到引入分?jǐn)?shù)這一概念的必要性，知道有些問(wèn)題用整數(shù)無(wú)法解決，需要擴(kuò)展數(shù)的領(lǐng)域。2、在動(dòng)手操作中，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程， 本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸，因此，我安排大量的時(shí)間，利用實(shí)物操作、直觀圖形等手段幫助學(xué)生 理解分?jǐn)?shù)的意義?；顒?dòng)一：折一折，涂一涂，表示紙張面積的1/2。課前分給每位同學(xué)長(zhǎng) 方形、

3、正方形、圓形紙張若干張，上課時(shí)讓孩子任意挑選一張，涂出 它的1/2,把它貼在黑板上，不一會(huì)兒，黑板上出現(xiàn)了各種不同形狀的 圖形，通過(guò)比較讓孩子提煉出：只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份 就是這個(gè)圖形的1/2,讓孩子經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程， 更加深了對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二： 用涂色部分表示你想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。 在學(xué)生已經(jīng)較好地理解1/2的基礎(chǔ)上，放手讓孩子用涂色的方法認(rèn)識(shí)自己想要認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，有基 礎(chǔ)也有挑戰(zhàn)。學(xué)生積極性很高。這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)有一位學(xué)生想通過(guò)涂色 部分表示2/8,其他學(xué)生卻看出是1/4的情況， 我抓住這一生成， 讓學(xué)生 討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，最終達(dá)成共識(shí)，兩個(gè)分?jǐn)?shù)都可以表示涂色部分的面積。 這既讓學(xué)

4、生學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題，更加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。3、練習(xí)設(shè)計(jì)新穎、有效。本課的練習(xí)分三部分，1、辨別以下圖形能否用1/2表示，目的在于強(qiáng) 化對(duì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的前提 平均分的認(rèn)識(shí)。2、用分?jǐn)?shù)表示魔方中各種顏 色方塊占總數(shù)的幾分之幾，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)3、觀看廣告， 你聯(lián) 想到了幾分之幾，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，有趣 有效。本課的不足之處是：1、 細(xì)節(jié)關(guān)注不夠， 如教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱時(shí)板書(shū) 應(yīng)該用有顏色的筆標(biāo)注更醒目，2、因?yàn)榻虒W(xué)1/2時(shí)費(fèi)時(shí)較多，因此我 臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)幾分之一，直接讓學(xué)生通過(guò)涂色認(rèn)識(shí) 幾分之幾， 實(shí)踐證明學(xué)生能夠通過(guò)涂色正確表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)， 但自我感覺(jué)這一環(huán)節(jié)老師的語(yǔ)言組織不夠嚴(yán)密有序，過(guò)渡粗糙。3、最 后一個(gè)環(huán)節(jié)看畫(huà)面想分?jǐn)?shù)，學(xué)生說(shuō)到9/9,其他學(xué)生提出質(zhì)疑，不能用9/9,因?yàn)樽詈笠粔K蛋糕跟前面的蛋糕不一樣大， 本應(yīng)就此結(jié)束， 可我為