1、九年級中考英語復習研討會發(fā)言稿九年級中考英語復習研討會發(fā)言稿各位領導老師大家好：非常榮幸能坐在這里與大家一起研討九年級中考英語復習，下面我僅就我校多年復習情況向大家做一匯報，不妥之處請批評指正。一、教學常規(guī)精細化（一）集體備課注重實效集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我們非常注重集體備課，并能做到有計劃、有目標、有實效。在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。具體的做法是：1，每一個知識點備一次，每次都針對這一知識點，先組織教師認真學習教材的大綱和中考說明，時刻了解中

2、考動態(tài)，以確定這個階段的重點難點，使教學中做到有的放矢，直擊中考。2，集體備課有中心發(fā)言人，然后大家討論補充，最后形成學教案。每次備課都有有教材分析p 、有教法研究、有質量分析p 、有教學反思等。3在集體備課中，我們注重在基礎知識教到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。4，除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析p ，有時是一點教學體會的交流?？傊?，集體備課不流于形式，更注重內容與實效.通過集體備課的研討，實現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋

3、中、爭論中不但提高了自身的業(yè)務水平，同時也在穩(wěn)步提高著我校的英語成績。（二）科學施教，念好“課改”經(jīng)“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，我校在經(jīng)費及其緊張的情況下，先后派出教師到鄖西馬安中學、鄖縣茶店中學、鄖縣南化中學取經(jīng)，經(jīng)過近年的錘煉，我校大部分教師的課改理念發(fā)生了質的飛躍，人人主講課改匯報課，頒發(fā)“課改”合格證書。努力落實“三維互動、五步導學”課改模式，積極打造“小組教學”的高效課堂，大力提倡“一課一名師、一師一優(yōu)課”的課改思路，“說課、評課、磨課”相結合，“集體輔導、個別貼身輔導”相結合，使教師、學生都動起來。二、教師觀念轉變情感化我校校長十分關心師生的生活，為食堂增添了許多設備，改造

4、了教職工餐廳，想盡辦法提高飯菜質量，鼓勵教職工到食堂免費就餐，為教師解決了后顧之憂，使教師有更多的時間和精力投入到教育教學中去，也有更多的時間輔導學生。正因為學校的情感投入，教師不好好工作就不好意思。三、教學計劃清晰化不同階段有不同的計劃。本學期為進一步了解學生，并了解教學情況，我們不但制定了備課組的英語教學計劃、復習計劃及每周的周計劃；同時,對九年級的英語歷次的考試情況又進行了詳盡的分析p 。認真分析p 本教學班在校內及與其他學科比較所處的位置，制定了本教學班的英語教學計劃； 四、措施具體化:全體老師都根據(jù)本科的計劃,采取了具體的行動,盡最大的努力使工作細化,具體化。如培優(yōu)扶差的落實: 確立

5、培優(yōu)扶差的對象,進行課堂教學的小分層,作業(yè)的分層,課后的個別輔導,一個一個小目標的落實等,老師們可是費盡心機。1、復習過程可概括為憶、清、析、練、判、評、記。憶。通過師生、生生間相互提問，將過去學過的舊知識不斷提取再現(xiàn)，回憶所學的主要內容。清。引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法之間的聯(lián)系。析?；A知識找優(yōu)秀學生歸納總結。教師僅對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析p ，幫助學生解決疑點，從而使學生較全面、準確地掌握教材內容，加深理解。練。練，不僅僅局限于對有針對性、典型性題目的操練，更要重視提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)

6、展學生的思維能力。判。不管作業(yè)，還是試卷。做到發(fā)必判，判必評。力求全批全改。評。讓學生對復習的結果進行評價與反饋。每堂復習課應留出幾分鐘學生思考與反饋的時間，進行當堂檢測，可采用學生自評、互評與教師評價相結合的方法，給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而進行及時的反饋和調控，改進學習方法和教學方法。記。學生自己及老師都要做簡要的記錄，做到心中有數(shù)。以便學生課下及時復習，教師及時督促檢查。2、強化閱讀, 寫作的訓練:在回歸基礎的前提下, 對閱讀與寫作進行了強化訓練。訓練對策：閱讀訓練: 每天堅持讀1-3段文章, 分題材, 每階段重點練會一種題材, 讓學生在訓練中體驗做題技巧, 總結不同題材的規(guī)律。

7、3、強化聽力訓練:堅持每天一次聽力訓練，培養(yǎng)學生的聽力水平。并及時與學生家長溝通，利用學生休息甚至吃飯的機會，放聽英語小品，在家里為學生創(chuàng)造良好的英語氛圍。4、既重視培優(yōu)又注意輔差，分層教學。把學生整體分成三部分：優(yōu)秀生、潛能生、學困生；把作業(yè)分成三個等級：A等、B等 C等；根據(jù)學生的實際情況，從學習成績、品德、學生性格入手，本著“與智者同行，你能不同凡響，與高人為伍，你能登上頂峰”的原則，把優(yōu)秀生集中在一組，做教師留的A等作業(yè)，老師利用自習課為他們答疑解惑，為順利升入珍珠班奠定了良好基礎；本著“和勤奮的人在一起，你就不會偷懶”的原則，把潛能生和學困生分到一組，形成一幫一的團隊，分別做b等c等

8、作業(yè)，既使?jié)撃苌屑磳⒈蝗俗飞系奈C感，又給予學困生力求上級的力量。從整體上創(chuàng)造了具有穩(wěn)定環(huán)境的良好陣容，激發(fā)了學生學習的積極性，使不同程度的學生都有進步。四、反饋分析p 及時化反饋分析p 的目的是總結好的經(jīng)驗,并找出提升的空間。每次考試后,都要進行橫向縱向比較,分析p 考試的得與失,每次都對各題型的得分失分的情況進行詳盡的分析p ,明白教學的差距在哪,學生的薄弱環(huán)節(jié)在哪,從而找到提升的空間,達到整體進步。五、復習資料精準化復習題同組教師一起商定，最后組長把關，不盲目做題，爭取做了就有收獲，有提高。每組題量化細化，每一套題都有梯度，努力使A等同學吃的飽，B、C等同學吃的好，各得其所。效果顯著。六、方法指導靈活化每次練習后，同備課組老師一起對各班各類層次的學生作業(yè)進行分析p ，找出共同的知識或技巧的疏漏，有針對性的對各題型進行做題技巧指導及得分策略指導。培養(yǎng)學生尋找規(guī)律與方法,提高解決問題的能力，讓他們在觀察比較、分析p 綜合中有目的地思考、學習，通過方法與規(guī)律的掌握，使其能觸類旁通。七、步子小型化為了調動全體學生學習的積極性，我們每周都引導學生給自己定本周的學習計劃，周末有總結。定計劃時注意引導做到低起點，小臺階，最大限度的切合自己的實際。以求讓大部分學生都嘗到成功的喜