1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。4能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。2能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。課時(shí)安排兩課

2、時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這天，我們就將進(jìn)入童話(huà)單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知1自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。2談?wù)勛x后的感受。3認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園.2從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？3能透過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣

3、，如：賽讀、品讀。4為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀34句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？B體會(huì)“與此同時(shí)”。C朗讀本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了

4、其中的原因。A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？5句型訓(xùn)練，理解中心（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的。（2）從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。（3）反復(fù)閱讀這兩句話(huà)，在讀中深化感受。三、學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對(duì)性的講解。需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿(mǎn)；拆折。3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。本課小結(jié)“把愛(ài)拿走，

5、我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更完美。第二課時(shí)導(dǎo)入新課快樂(lè)需要和大家一齊分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。學(xué)習(xí)新課一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題1自讀課文要求：提出不懂的問(wèn)題。2全班交流需要指導(dǎo)的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。方法：洋溢是什么意思？能夠換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？（2）不知怎樣，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。（3）巨人第

6、一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會(huì)到了什么？二、想象畫(huà)面，并用自我的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)1讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。2交流匯報(bào)推薦：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。三、分主角朗讀課文語(yǔ)言積累抄寫(xiě)喜歡的句子段落。本課小結(jié)童話(huà)讀起來(lái)不僅僅搞笑，而且還能讓我們明白許多道理，以后能夠多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話(huà)、演童話(huà)的比賽。推薦童話(huà)：豪夫童話(huà)選、一千零一

7、夜等。板書(shū)設(shè)計(jì)：9巨人的花園分享冬春（孩子）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)流程1導(dǎo)入。2導(dǎo)讀。第一節(jié)(1)一讀認(rèn)讀文字要求讀得正確、順暢。(2)二讀想象畫(huà)面要求讀出連動(dòng)的畫(huà)面。(3)三讀進(jìn)入意境要求讀出身臨其境的感受。第二節(jié)抓“洋溢”：(1)讀正確。(2)書(shū)空。(3)“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！崩蠋熑サ簟把笠纭币部梢哉f(shuō)，“花園里常年i揚(yáng)著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！毕嘈拍銈儯サ簟把笠纭睋Q個(gè)詞也能說(shuō)這句話(huà)。(譬如，充滿(mǎn)、流淌、蕩漾、飄蕩)(4)可見(jiàn)洋溢，包括那么多意思。但“洋溢”可不可以這樣用?為什么?歡樂(lè)谷里，到處洋溢著孩子們的笑聲。打預(yù)防針的時(shí)候，一屋孩子洋溢著害怕的哭聲。第三節(jié)讀出語(yǔ)調(diào)：“很

8、生氣”(借助生活中生氣的情景)(板書(shū)：巨人滾孩子逃散)第六節(jié)(1)抓“北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、寒風(fēng)刺骨、吹起雪花”讀出冬天的凝重、寒冷。(2)抓“美麗的鮮花，小鳥(niǎo)的歡叫”讀出春天的輕盈、溫暖。(3)抓“裹著毯子，瑟瑟發(fā)抖”讀出巨人受凍的神態(tài)。(板書(shū)：花園狂風(fēng)大作、雪花飛舞)第七節(jié)重點(diǎn)抓：(1)巨人發(fā)脾氣滾孩子逃竄(2)理解“逃竄”，(聯(lián)系上文與表演體驗(yàn)相結(jié)合)如，讀讀上文“孩子們嚇壞了，處逃散”。第八節(jié)重點(diǎn)抓：(1)巨人再發(fā)脾氣滾小男孩凝視、伸手(2)“凝視”，會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛。究竟說(shuō)了什么?(3)從這種凝視中，我們讀出了這是一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛，這是一雙此時(shí)無(wú)聲勝有聲眼睛，這是一雙能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的眼睛第九

9、節(jié)重點(diǎn)抓：(1)“噢!是這么回事呀!”巨人，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。(2)巨人后面可用一個(gè)詞語(yǔ)代替。(恍然大悟、茅塞頓開(kāi)、省悟、被喚醒)(3)用這種口吻讀一讀。(4)沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有的是。(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、鮮花凋謝、樹(shù)葉飄零、冰雪覆蓋訓(xùn)斥、責(zé)難、發(fā)脾氣、冷酷、荒涼)(5)遷移運(yùn)用。(一)春天，當(dāng)我為風(fēng)箏粘上最后一個(gè)竹fl-的時(shí)候，媽媽沖進(jìn)了我的房間，一把奪過(guò)風(fēng)箏，要撕?！安?別!媽媽!”我哭喊著。“明明，你已經(jīng)t0歲了，是一名四年級(jí)的小學(xué)生了，你怎么還這樣貪玩?”媽媽說(shuō)“只要你考進(jìn)前3名，媽媽就把風(fēng)箏還給你。”說(shuō)完，媽媽把風(fēng)箏掛在了高高的墻上。沒(méi)有孩子的風(fēng)箏就沒(méi)有春天。(二)

10、課外選修活動(dòng)開(kāi)始了，一年級(jí)鋼琴班的李小強(qiáng)和一幫孩子正在操場(chǎng)捏泥人。“低級(jí)、無(wú)聊!練琴去!”毛老師很生氣，一腳踢碎了還散發(fā)著孩子們體溫的尿泥人在培養(yǎng)一個(gè)鋼琴家以前，毛老師先踢碎了一群雕塑家的夢(mèng)。沒(méi)有 就沒(méi)有春天。（三）這節(jié)課，孫老師 同學(xué)們 “沒(méi)有 就沒(méi)有春天。”巨人的花園作品比較談與構(gòu)想原作大意：王而德那個(gè)巨人所看到一棵荒涼的樹(shù)下，一個(gè)男孩在哭泣，樹(shù)盡量彎腰可是小男孩還是夠不著，寒冷的北風(fēng)肆虐著，旁邊的樹(shù)上小孩子歡笑著，充滿(mǎn)了春的氣息巨人看到這一個(gè)情景，終于明白冷的原因了。失敗的改編：這個(gè)美麗的小男孩在樹(shù)下一伸手，桃花開(kāi)了，巨人終于明白春天為什么不到他的花園了。反思：原有的故事中人子彌塞亞耶酥

11、，終將要把巨人帶到天堂之中，是他用自己弱小的身軀，感化著巨人的心靈。這個(gè)童話(huà)除了有與人為善，更主要表現(xiàn)救人者得救之與原罪救贖宗教關(guān)懷：巨人用自己的身心為得一份誠(chéng)摯的寬恕。為了避免教學(xué)中出現(xiàn)這種宗教解讀上的麻煩，編者在這里作了刪節(jié)修改，于是那個(gè)失敗的神奇便出現(xiàn)了，基于對(duì)故事整體的理解，作者做了如文的改編，而刪掉了后來(lái)那種懺悔的情節(jié)，也就抹掉了那最重要的一筆，將故事變成可能是為學(xué)生接受的一個(gè)普通作品?？墒亲x改編作品，我們卻發(fā)現(xiàn)讓巨人那種自私轉(zhuǎn)變卻變成了一個(gè)神人對(duì)他這種行為的懲罰，這種壓制性的懲罰，是源于絕對(duì)力量的恐懼，而不是真心的悅服。東西方文化的差異就這樣鮮明地體現(xiàn)了：心靈感召精神與集權(quán)威力現(xiàn)實(shí)

12、的差別。對(duì)學(xué)生而言，難道巨人是真心改變嗎？即便是讀到那個(gè)“孩子在巨人臉上親了一下，他第一次感覺(jué)到溫暖和愉快。”在我的感覺(jué)里那也是一種臣服之后得到的一顆蜜棗，那是與大棒不分的威嚇手段。這或許是我們現(xiàn)實(shí)生活對(duì)心理投射的一種悲哀吧，他讓我們看不到真正的童真，也丟掉了原來(lái)大師筆下栩栩如生的動(dòng)人心靈和美妙天真。因此個(gè)人以為莫若是改編倒不如說(shuō)是重寫(xiě)，借了原來(lái)的場(chǎng)景和人物，卻重新構(gòu)思了一個(gè)奇妙的說(shuō)理虛偽故事，一個(gè)抹了灰的樣板故事，讀著讓人生厭。設(shè)想：教這樣我不能認(rèn)同的文章，我想看下學(xué)生是怎樣來(lái)理解的，如果與我的理解不偏差，我會(huì)向他們推介新的故事也許我的想法太過(guò)悲觀，或許換一個(gè)角度，“第一次感覺(jué)到溫暖和舒服”

13、把他作為撼動(dòng)心靈的力量，引導(dǎo)學(xué)生新的感受。那么下面就是新的教學(xué)思路教法：鋪墊：詞語(yǔ)塊的學(xué)習(xí)（讀準(zhǔn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思）檢查預(yù)習(xí)朗讀（熟知課文，讀好詞語(yǔ)，讀好句子）帶問(wèn)題思考？（1）通讀課文你看到了（ ）的巨人（2）聚焦要點(diǎn)：談?wù)劸奕宿D(zhuǎn)變的原因原因一：花園的改變美麗的花園排比的寫(xiě)法的感受凋零的花園排比寫(xiě)法的實(shí)踐沒(méi)有孩子、沒(méi)有春天的花園，便沒(méi)有了（ ）沒(méi)有了（ ）也沒(méi)有了（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）（孩子除了給花園帶來(lái)了春天，還給巨人帶來(lái)了什么？讀課文的倒數(shù)節(jié)二？）原因二：第一次感覺(jué)到溫暖和舒服？之前巨人為什么沒(méi)有這樣的感覺(jué)，可能可能可能因?yàn)樵鯓拥慕?jīng)歷，難怪這個(gè)神奇的孩子讓他第

14、一次有了這樣的感覺(jué)還有更多的溫暖呢！讀讀與孩子們的玩耍的句子，看看這樣的圖，看看巨人的笑容，想象一下孩子會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么？（把這樣的心情融合一個(gè)詞幸福）（3）借鑒孫老師的遷移，指導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用（4）作業(yè)：講故事或者讀原著巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析巨人的花園是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園

15、又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的幸福。童話(huà)的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話(huà)故事往往比其他類(lèi)型的文章更有魅力。從文章中看來(lái)，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話(huà)，之前

16、也學(xué)過(guò)不少童話(huà)。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)小壁虎借尾巴兩只小獅子小蝌蚪找媽媽等，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)風(fēng)娃娃 紙船和風(fēng)箏等。所以孩子們對(duì)于童話(huà)中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話(huà)的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話(huà)中美好的一面。既然是童話(huà)，教師就要用童話(huà)的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話(huà)、學(xué)童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話(huà)的內(nèi)容、感悟童話(huà)特有的魅力，體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明童話(huà)故事是孩子喜歡閱讀的文類(lèi)。巨人的花園這一篇童話(huà)故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn)，但作為童話(huà)，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源

17、，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線(xiàn)，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，感受童話(huà)的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話(huà)的欲望，感受創(chuàng)作童話(huà)的快樂(lè)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。3通過(guò)品讀感悟，想象畫(huà)面等體會(huì)童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話(huà)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)理清故事內(nèi)容，積累詞句

18、，感受巨人的花園前后的不同。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話(huà)獨(dú)有的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。四、教學(xué)過(guò)程（一）回顧童話(huà)，體會(huì)童話(huà)特點(diǎn)1猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，你們喜歡這些童話(huà)故事嗎？童話(huà)故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣）2今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話(huà)故事巨人的花園，板書(shū)，齊讀。（二）走近童話(huà)，整體感知內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話(huà)可不能像讀普通課文一樣，讀童話(huà)要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的

19、詞句，圈畫(huà)下來(lái)，這就叫批注。）2讀詞語(yǔ)，并運(yùn)用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快當(dāng)桃樹(shù)下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。3. 把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。（三）走進(jìn)童話(huà)，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變1巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫(xiě)巨人花園

20、的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。句一：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書(shū)：四季如春。）（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？（3）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂(lè)。句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書(shū)：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿(mǎn)歡樂(lè)。）（2）花園的

21、變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話(huà)語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫(xiě)法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗Γx一讀。3學(xué)生圈畫(huà)句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié)：這也是作者寫(xiě)這則童話(huà)用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。4誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。（四）聚焦小男孩，感受童話(huà)之魅力當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹(shù)底下凝視著巨人。1把描寫(xiě)小男孩子的句子畫(huà)下來(lái)

22、，一起讀一讀。2小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇童話(huà)，童話(huà)里處處充滿(mǎn)著想象（板書(shū)：想象。）（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)1小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。2完成作業(yè)本部分作業(yè)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春 擬人化凄涼增添春意 對(duì)比冰雪覆蓋充滿(mǎn)歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛(ài)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂(lè)要與大家分享”的道理。3. 學(xué)習(xí)童話(huà)獨(dú)有的語(yǔ)言，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白

23、道理。三、教學(xué)難點(diǎn)感受童話(huà)的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 綠樹(shù)成陰 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書(shū)本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的巨人的花園。（二）對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變1. 默讀課文，想一想巨人之前的

24、態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的？把描寫(xiě)巨人言行的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。2. 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，交流反饋。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人？補(bǔ)充資料：巨人沒(méi)有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕耍械娜硕枷蛩度テ婀值难凵?。他變得不?ài)說(shuō)話(huà)，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)了，這一走就是七年。5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓(xùn)斥；關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè)要與人分享。）（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話(huà)中的道理巨人懂得了與孩子們

25、一起分享，所以他快樂(lè)了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫(huà)面，這種美好的畫(huà)面，我們?cè)谕?huà)世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）師小結(jié)：是啊，快樂(lè)就是與人分享。快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話(huà)中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？（四）續(xù)編故事，感受童話(huà)的魅力1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥?huà)中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫(xiě)下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。（詞語(yǔ)提供：不再是而是；巨人、孩子們、花園。）2. 故事交流。3. 完成課

26、堂作業(yè)本剩余作業(yè)。4. 補(bǔ)充資料袋。推薦格林童話(huà)王爾德童話(huà)集（五）板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春第一次訓(xùn)斥 凄涼增添春意 對(duì)比第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋改變 充滿(mǎn)歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛(ài)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。、學(xué)習(xí)、積累描寫(xiě)巨人的花園的景色和巨人心理活動(dòng)的句、段，理解巨人的花園變化的原因。、在體會(huì)花園的變化中體會(huì)巨人的心理變化，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。、明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué)交流自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理?！窘?/p>

27、學(xué)過(guò)程】一、回顧課文內(nèi)容，明確重點(diǎn)句段、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話(huà)故事巨人的花園，上節(jié)課老師為大家布置了個(gè)作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)花園景象的語(yǔ)句，請(qǐng)自己快速讀讀課文，一會(huì)把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。、讀后分別朗讀。、集中讀讀這幾句話(huà)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？、小結(jié)，交代學(xué)習(xí)目的：這節(jié)課我們就以這些句段為線(xiàn)索，深入的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，朗讀、理解、感悟、學(xué)習(xí)第自然段：自己讀讀第一自然段，一會(huì)要講一講感受。（出示中間一句）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解：鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、白雪一片，展開(kāi)想象，會(huì)是什么樣？這段話(huà)中的一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的概括了當(dāng)時(shí)花園的景象（板書(shū)：漂亮）；這段話(huà)先概括了花園的景色很

28、漂亮，然后按著春夏秋冬的順序分別敘述，這叫總分的寫(xiě)法，以后在閱讀或?qū)懽鞯臅r(shí)候可以借鑒。一起來(lái)看看這美麗的花園吧（圖片）；如此美麗的景色真應(yīng)該讓它留在我們的記憶里，來(lái)，讓我們結(jié)合畫(huà)面，試著背誦一下！、學(xué)習(xí)第自然段：引發(fā)讀體會(huì)讀教給讀深入讀。這美麗的花園，成了孩子們的樂(lè)園，一天，巨人回來(lái)了，他趕走了小朋友，還砌起了高高的圍墻，從此，花園里的景色發(fā)生了變化，讀讀第自然段，邊讀把自己印象深刻的句子畫(huà)一畫(huà)。把畫(huà)的句子給小組內(nèi)的同學(xué)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。朗讀；讀懂了什么，用自己的話(huà)講講，說(shuō)感受；再有感情的朗讀。（花園荒涼讀出對(duì)比的感覺(jué) 春天的明媚、欣欣向榮 冬天的寒冷）（巨人孤單、可憐、無(wú)助、向往春天、

29、疑惑。）這段話(huà)中既寫(xiě)了寒冷的冬天，也寫(xiě)了欣欣向榮的春天，而且也包含了巨人復(fù)雜的情感，我們來(lái)一起把這段話(huà)完整的讀一遍。、學(xué)習(xí)、自然段：、自然段中還有幾處描寫(xiě)花園景象的句子，已經(jīng)出示在大屏幕上了，自己練習(xí)著把這幾句話(huà)讀好。出示句子：好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。（快樂(lè)、美好）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（與上句形成對(duì)比，美麗的景色瞬間消失，花園又是荒涼一片。）這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。（神奇，點(diǎn)明此為童話(huà)特點(diǎn)）花園景色變化的原因是什么呢？

30、讀讀這兩個(gè)自然段找描寫(xiě)巨人態(tài)度變化的句子。出示句子：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（主要體現(xiàn)：發(fā)脾氣、叱責(zé)在聲音和語(yǔ)氣上的區(qū)別）花朵開(kāi)放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)。巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，你明白了什么？、學(xué)習(xí)第段：巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛(ài)，心理受到了震撼，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是，他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們，他拆掉的僅僅是一堵墻嗎？三、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升思想認(rèn)識(shí)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，我們明白了“快樂(lè)需要和別人分享”這個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理。一個(gè)懂得和別人分享快樂(lè)的人，才是

31、最幸福的人。正所謂：你有一個(gè)快樂(lè)，我有一個(gè)快樂(lè)，分享后就是兩個(gè)快樂(lè)；你有一個(gè)痛苦，我有一個(gè)痛苦，分享后就只有半個(gè)痛苦。老師真誠(chéng)的希望大家每天都快樂(lè)，每天都能體會(huì)到與別人分享快樂(lè)的幸福！四、再次回歸文本，朗讀背誦句段這篇童話(huà)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會(huì)老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同桌之間互相交流一下。指名背誦。五、布置作業(yè)、課外延伸出示：童話(huà)是深受兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。、摘抄自己喜歡的詞句、段落。、集自己喜歡的中外童

32、話(huà)認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：希望大家在閱讀童話(huà)的過(guò)程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊(yùn)涵的美好的思想。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè)帶教學(xué)過(guò)程：【第一課時(shí)】一、情境導(dǎo)入1播放多媒體視頻

33、。2過(guò)渡出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀9 巨人的花園二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。2學(xué)生自主讀書(shū)。3檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：指名分段朗讀課文。三、

34、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓?xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。五、抄寫(xiě)生字【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)回顧1聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗(yàn)巨人在

35、行動(dòng)上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗(yàn)童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？5學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話(huà)。自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2展示臺(tái)：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、

36、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話(huà)故事巨人的花園講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）教學(xué)過(guò)程一、想象展開(kāi)1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話(huà)作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話(huà)作家的原因？（學(xué)生回答）3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話(huà)作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話(huà)作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡

37、通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話(huà)故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話(huà)作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話(huà)作家，老師一定不會(huì)意外！二、合作探究1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話(huà)故事巨人的花園吧！(媒體出示課題及作者)（板書(shū)課題：6巨人的花園）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿(mǎn)載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感

38、興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開(kāi)始！2、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答）5、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？2、為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？3、為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？4、這個(gè)童話(huà)故事告訴我們一個(gè)什么道理？）6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)

39、始！7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的.花園憑什么讓你們玩耍）巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）8、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)

40、孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書(shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。4.能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。2.能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美

41、的文字寫(xiě)出來(lái)。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生通過(guò)自讀課文及借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，掃清文中字詞障礙。另外，將自學(xué)字詞過(guò)程中得出的心得加以記錄，到課堂上與同學(xué)們分享。2.學(xué)生再次有感情地朗讀課文三遍以上，就課文內(nèi)容提出具體問(wèn)題，待到課堂集體解答。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、第三單元都是什么題材的文章? 童話(huà) (板書(shū))2、今天我們學(xué)的就是一篇童話(huà) 巨人的花園 (板書(shū))師：這是英國(guó)作家王爾德的作品 (PPT)3、師：這篇童話(huà)的名字有意思，一看便知道這是篇童話(huà)，為什么?(生 ： 巨人 )(出示PPT：巨人與孩子們玩耍的圖片)二、初讀課文，理解字詞。1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想2、出示三組詞語(yǔ)(出

42、示PPT)自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)紅色字三組詞分別描寫(xiě)了什么?第一組：巨人 指名讀、分組讀(邊讀邊想象)第二組：花園 齊讀第三組：孩子們檢查字詞預(yù)習(xí)，寫(xiě)生字詳解“洋溢”師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)字詞 能說(shuō)說(shuō)“洋溢”的釋義嗎?(生回答)“洋溢”詳解 (出示PPT)溢洋溢充滿(mǎn)出示句子“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲”師：這句話(huà)中什么滿(mǎn)出來(lái)了?師：連整段話(huà)幫助理解“洋溢”指名讀：從前那里玩。(出示PPT)(出示PPT)師：孩子們的笑聲洋溢在 春(鮮花盛開(kāi))生：鮮花盛開(kāi)的春天 夏(綠樹(shù)成陰)師：孩子們的笑聲洋溢在 秋(鮮果飄香)生：綠樹(shù)成陰的夏天 冬(白雪一片)(再次出示PPT)師：難怪課文里說(shuō)生：花園里常年洋溢著孩

43、子們歡樂(lè)的笑聲三、再讀課文，整體感知。師：讀了這篇童話(huà)，你對(duì)主人公有什么大致的印象?生：自私、冷酷、任性第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了王爾德筆下的巨人的花園，它那動(dòng)人的情節(jié)和優(yōu)美的語(yǔ)音，能把我們帶入美好的情境。今天，我們一起再次走進(jìn)巨人的花園，看看那兒還發(fā)生了哪些有趣和神奇的故事。師:大家還記得這篇故事的主人公是誰(shuí)?回憶一下，他給你留下了怎樣的印象?(冷酷,自私)二、再讀課文，指導(dǎo)演讀，體會(huì)情感。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)巨人印象深刻，那是什么讓你們對(duì)這巨人有這些看法的呢?我們還需要細(xì)細(xì)地來(lái)讀一讀這個(gè)童話(huà)，先看看故事的開(kāi)頭。1、巨人哪兒去了?(旅行) 引出“孤獨(dú)的巨人”2、巨人回

44、來(lái)如何對(duì)待歡快的孩子們?讀3-8自然段，找出相關(guān)的句子劃一劃。3、出示PPT三句巨人斥責(zé)孩子(們)的話(huà)。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名回答)師提醒：標(biāo)點(diǎn)，巨人分別在對(duì)誰(shuí)說(shuō)。師：如何讀好這三句話(huà)呢?讓我們一起走進(jìn)巨人的內(nèi)心世界，看看他到底在想什么?為什么會(huì)這么生氣?(出示加有提示語(yǔ)的三句話(huà))指名讀全班讀師：如果你是巨人，你當(dāng)時(shí)是怎么想的?(分句指名回答)4、演一演請(qǐng)3位巨人分別演說(shuō)這三句話(huà)!其他同學(xué)和老師一起扮演孩子們!(扮演孩子們讓同學(xué)們有不同的反應(yīng))出示第一句話(huà)：“允許你們到這兒玩的?都滾出去!”師：好兇的巨人，我們“四處逃散”師：從此已經(jīng)是春天了，巨人的花園里還是.生：狂風(fēng)大作 雪花飛舞師：

45、一個(gè)早晨，孩子們從圍墻的破損處鉆進(jìn)花園，這時(shí)花園變得生：草翠花開(kāi)出示第二句話(huà)：“好容易才盼來(lái)春天!”師：這時(shí)，巨人的花園里生：鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落出示第三句話(huà)：“你趕快滾出去!”(師生評(píng)價(jià)三位巨人的演讀)5、抓住童話(huà)的特點(diǎn)師：讀到這兒，演到這兒，我們?cè)僖淮巫x出了一個(gè)生：自私、冷酷的巨人師：是啊，這樣的巨人卻擁有那么美麗的花園，讓我們一起來(lái)回憶一下，在這短短的一個(gè)季節(jié)里，巨人的花園都發(fā)生了哪些變化?(出示PPT圖，總結(jié)引出神奇的花園，神奇的童話(huà)童話(huà)的特點(diǎn))師：和花園一樣神奇的還有故事的情節(jié)(出示PPT)接下來(lái)發(fā)生了什么，請(qǐng)看這張圖。同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎?生：為什么巨人又和孩子們玩到了一起?師：是誰(shuí)

46、讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變?生：小男孩。師：這個(gè)小男孩可真神奇，他站在樹(shù)下一伸手.生：桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。通過(guò)“男孩一伸手”強(qiáng)調(diào)童話(huà)的特點(diǎn)神奇。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下：(依次出示PPT)A.男孩在凋謝的鮮花上一伸手 生：鮮花盛開(kāi)B.男孩在飄落的樹(shù)葉上一伸手 生：綠樹(shù)成陰C.男孩在覆蓋的冰雪上一伸手 生：草翠花開(kāi)師：多么神奇的一個(gè)小男孩呀!他不僅神奇還很勇敢，當(dāng)其他小朋友紛紛逃竄的時(shí)候，他是怎么做的呢?生：小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。師：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。男孩什么都沒(méi)說(shuō)，卻在告訴巨人什么?他分明在說(shuō) ：A.沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春

47、天;B.快樂(lè)是要與人分享的;C.再這么任性春天將永遠(yuǎn)離你師：巨人心里感到火辣辣的，心想：孩子你都知道這些道理，我感到真生：慚愧、自責(zé)三、小練筆。師：現(xiàn)在的巨人心里可能在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話(huà)，結(jié)合自己的理解寫(xiě)一寫(xiě)。師指名展示。四、總結(jié)。師：明白道理后的巨人，變得生：快樂(lè)、寬容、熱情師：所以就有了這樣的一幕(出示圖片)這真是個(gè)生：奇妙的童話(huà)板書(shū)設(shè)計(jì)：巨人的花園孤獨(dú) 孩子 快樂(lè)自私 寬容冷酷 春天 熱情教學(xué)反思：巨人的花園是一篇樸實(shí)的童話(huà)故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)。但所有的情節(jié)變化都以墻為線(xiàn)索

48、，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“墻”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對(duì)比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫(huà)，之后卻花不開(kāi)，鳥(niǎo)不來(lái)，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了之后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：1.為什么巨人要趕走孩子們? 2.為什么男孩一伸手桃樹(shù)就綻出綠芽? 進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮

49、了學(xué)生的主體功能,也體現(xiàn)了孩子自主預(yù)習(xí)的成效。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】本篇課文是選自王爾德童話(huà)集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà)。自古以來(lái)，童話(huà)是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話(huà)主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話(huà)要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)?！緦W(xué)情分析】作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話(huà)，童話(huà)本身以其生動(dòng)搞笑深深吸

50、引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話(huà)的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話(huà)的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話(huà)，而且也為成為一個(gè)小童話(huà)家而汲取養(yǎng)料?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自

51、讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà)，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享?！窘虒W(xué)流程】一、談話(huà)引入，自由推薦同學(xué)們，中外童話(huà)是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話(huà)讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話(huà)，我們的童年生活變得絢麗多彩。、你能向大家推薦自我最?lèi)?ài)的童話(huà)故事嗎？（自由推薦）、老師也向大家推薦一篇童話(huà)故事，它就是王爾德的巨人的花園，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）二、提煉主線(xiàn)，品讀感悟、請(qǐng)你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話(huà)故事，劃劃給自我留下深刻印象的句子。、群眾交流，互談感受。、老師和你們一樣，也對(duì)這句話(huà)有很深的感