1、教學資料參考范本幼兒園大班語言活動教案梳子附反思撰寫人： _部門： _時間： _1 / 4活動目標：1. 引導幼兒按照 " 是 的梳子，梳著 的頭發(fā) " 的句式仿編詩歌。2. 感受仿編詩歌的樂趣?；顒又攸c：按照句式 " 是 的梳子，梳著 的頭發(fā)" ，仿編詩歌?；顒与y點：理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編?；顒訙蕚洌?. 知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。2. 物質(zhì)材料準備：反映詩歌內(nèi)容的 flash ?；顒舆^程：一、學習并理解詩歌。1. 媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？2. 欣賞 flash 邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)

2、我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？重點：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。3. 學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。2 / 4二、分析詩歌句式，為仿編做準備。1. 提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？三、仿編詩歌。1. 想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是 "

3、 梳子 " 一個是"頭發(fā)" ？2. 這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？3. 幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。教師引導幼兒想象出與他人不同的 " 梳子和頭發(fā) " 。重點突出 " 梳子" 與" 頭發(fā) " 親密及內(nèi)在的關(guān)系。4. 請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。5. 集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。例： 媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子

4、梳著大海的頭發(fā)?；顒友由欤?. 鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。2. 鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。教師反思：3 / 4幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了梳子這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式 " 是 的梳子，梳著 的頭發(fā) " ，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出