1、（五）年級語文學(xué)科備課活頁第8單元 第 習(xí)作 課共課時課題習(xí)作設(shè)計者課程標準風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)， 一個人說話有風(fēng)趣， 說明他非常有智慧， 本冊書這次安排的內(nèi) 容是感受課文風(fēng)趣的語言以及看漫畫寫出自己的想法，在風(fēng)趣幽默中體會智慧的力量。 一個人如果說話風(fēng)趣幽默，往往會在不同的場合引起人們的關(guān)注，并且達到意想不到的效果。所以風(fēng)趣幽默是智慧的展現(xiàn)，同時風(fēng)趣幽默又會為我們的學(xué)習(xí)，工作，生活增添許多樂趣。希望孩子 們從小能夠養(yǎng)成風(fēng)趣幽默的習(xí)慣。并且能夠以這種方式展現(xiàn)智慧，使生活充滿樂趣。教材分析本單兀圍繞“風(fēng)趣幽默”這一主題編排了三篇課文，意在讓學(xué)生體會課文極具趣味性的 語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情

2、和興趣，進一步提升學(xué)生的語言評價能力。楊氏之子是一篇文言文，描寫了主客雙方圍繞姓氏展開的一場巧妙的對話。手指一文用擬人化的手法和趣味盎然的語言，把五個性格各異的手指形象寫得活靈活現(xiàn)。童年的發(fā)現(xiàn)則是以兒童的視角描述“我”九歲時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的有趣過程，俏皮的語言和幽默的自人調(diào)侃令人忍俊不禁。本單元的習(xí)作要求是看漫畫寫出自己的想法，編排了華君武的兩幅漫畫。 本次習(xí)作對學(xué)生的思辨能力提出了更局的要求，在讀懂圖的基礎(chǔ)上不僅要把漫回的內(nèi)容寫清楚，更要寫出自己從中受到的啟示。學(xué)情分析小學(xué)高年級階段對于漫畫都有自己的理解，但是如何能夠從風(fēng)趣幽默的漫畫中體會語言的趣味性，看到一幅漫畫如何把它以文字的形式表達

3、出來，是需要我們來進一步練習(xí)的。這就需 要學(xué)生掌。一定的思辨能力以及語言運用能力，在本單兀中，語言運用能力，思辨能力以及對同一幅漫回不同的感受是一個重點。希望通過本單兀的學(xué)習(xí)， 能夠讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默中體會智慧，讓學(xué)生更好地運用語言文字表達自己對事物的看法。教學(xué)目標1 .了解漫回和其他圖回有什么小同，把握漫回的特點。2 .仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不向的角度聯(lián)系生活實際去表達自己的看法和想法。3 .明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。4 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。重點初步掌握漫畫作文的寫法；引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會畫家的用意，學(xué)會

4、從不向角度聯(lián)系生活實 際去表達自己的想法和看法，寫清自己自己的思考。難點引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會畫家的用意，學(xué)會從不向角度聯(lián)系生活實際去表達自己的想法和看法， 寫清自己自己的思考，初步掌握漫畫作文的寫法。教法讀書指導(dǎo)法討論法 啟發(fā)教學(xué)法；學(xué)法合作探究法教具準備多媒體課件課時安排課時教學(xué)流程二次備課課前準備：同學(xué)們請準備好你們的課本、標注筆、拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進入今 天的學(xué)習(xí)。我們的口號是：學(xué)好語文！我最棒！導(dǎo)學(xué)案：按要求完成預(yù)習(xí)。一、欣賞漫畫，導(dǎo)入課題。1 .欣賞漫畫。(1)同學(xué)們這是老師事先準備好的漫畫，請四人小組在組內(nèi)展示交流，并選擇小組同學(xué) 普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖

5、意、作者的用意及自己喜歡的理由，以及自己的 思考。(2)小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。(3)全班交流，教師評議。2 .了解漫畫：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通 過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫能讓我們會心一笑， 也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。3 .談話導(dǎo)題：翻這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。二、出示漫畫，看圖評說1 .課件出示課本上的兩幅漫畫。2 .小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察相互交流。也可以交流 小組同學(xué)自己收集的一幅漫畫。3 .小組派代表進行匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導(dǎo)并

6、小結(jié)。4 .交流漫畫等著乘涼。(1)誰能說說圖上畫的是什么 ？(一顆剛栽的小樹下蹲著一人，一個準備澆樹的人問蹲著 的人：“你干什么？ ”那人回答說：“等著乘涼。”)(2)作者畫這幅畫是想諷刺什么 ?(等著乘涼是中國著名漫畫家華君武的一幅作品。 該作品帶有強烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些想不勞而獲、坐享其成的人。(3)說說自己欣賞漫畫后的感受。(人生活在社會中，固然總是需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但是每個人如果都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職 盡責(zé)，那自我滿足就會是無源之水，無本之木，個人對社會的責(zé)任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎(chǔ)和源泉。)5.交流漫回假義旨。

7、(1)誰能說說圖上畫的是什么 ？(幾個身材高大、神情冷漠的男人擠占了 “母子上車處”， 一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。)(2)作者畫這幅畫是想諷刺什么 ?(假文盲是中國著名漫畫家華君武在一九八九年 的一幅作品。該作品帶有強烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些不講文明、不講 秩序、毫無同情心和廉恥心的人。)(3)說說自己欣賞漫畫后的感受。(4)同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢？當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，你會有彳f么想法呢 ？請同學(xué)們暢所欲言，把你獨特的感受說出來。三、欣賞范文，把握技法1 .漫回的啟小2 .學(xué)生自由閱讀，小組交流。3 .全班交流，教師小結(jié)。4 .教師總結(jié)

8、漫畫作文的要點：A：仔細觀察圖回，把握畫面內(nèi)容?？磮D作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，假文官這幅漫回，在觀察時，必須把握以下內(nèi) 容：(1)這是發(fā)生在什么地方的事？(2)從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？(3)圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？(4)位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？5 5) “假文宣”是什么含義？在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概櫛-下圖畫的內(nèi)容。第二：展開合埋想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)假文盲這幅圖畫，我們可以這樣想象：(1)從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么呢？(2)四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時心里可能

9、會想些什么？(3)那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？(4)周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么？四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？(5)四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的， 或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許第三：要寫出自己的真實看法和想法。針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指 責(zé)這種不良行為時，你有什么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的假 文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫卜來。四、獨立習(xí)作，教師巡

10、視。1.明確習(xí)作要求。(1)觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。(2)思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事， 思考漫畫的含義，獲得啟示。(3)撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。(4)寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù) 同學(xué)的建議，認真修改。2 .獨立構(gòu)思，完成初稿：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫，運用學(xué)到的習(xí)作方法，獨立構(gòu) 思，并完成習(xí)作初稿。3 .教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認真書寫，格式要止確。五、全班交際，師生評議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。2 .以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小

11、組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修 改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3 .課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。尤其是富有個性的、與眾不同的習(xí)作 應(yīng)給予充分肯定。在評價過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，感悟生活，樹立正確的輿論 導(dǎo)向。4 .課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。(3)集體交流，進行修改。5.小組交流。(1)把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功地快樂。(2)互相評價：從哪里受到了啟示，受到了什么樣的啟示。六、自我修改，譽抄習(xí)作。1 .請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。2 .小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3 .把自己的習(xí)作認真譽抄。七、教師小結(jié)，鼓勵積累。今天大家學(xué)會了看漫畫作文的方法。但是文無定法，你還