1、電腦住宅【設(shè)計者】新密市市直二小 丁利敏【教材】人教版小學(xué)語文四年級上冊第八單元第30課，第*頁【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1、累計認(rèn)識常用漢字 2500個，其中2000個左右會寫。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3、能聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文【內(nèi)容分析】«電腦住宅介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點。全文條理清晰，敘述有序，結(jié)構(gòu)

2、合理。課文是如何有條理的介紹電腦住宅的？第一自然段先總體說明住宅的裝置和使用情況，第二- 七自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾個方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽，各負(fù)其責(zé)，相互合作的特點。其中第二- 七自然段是文章的重點部分，體現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷和方便，安全和舒適。因此，從教學(xué)手法的角度來看，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分的讓學(xué)生交流合作?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了較好的基礎(chǔ)，在識字和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分生字和內(nèi)容還需老師指

3、導(dǎo)。本課內(nèi)容較簡單，但讓學(xué)生真切體會到高科技的神奇以及給我們的生活帶來的方便卻并不容易。因此，本課設(shè)計本著“把語文課上到學(xué)生心靈”的目標(biāo)追求，努力體現(xiàn)三個“基于"：一是基于學(xué)生，二是基于文本，三是基于生活?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】在文中的意思;1 .朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓，讀通句子，能說出“示范、預(yù)約”2 .默讀課文，標(biāo)出文中表示地點的詞語，知道文章的寫作順序;3 .默讀課文，能說清電腦住宅中的主要設(shè)施及其功能，并能以主人的身份向參觀者介紹其中自己最喜歡的一個地方；4 .對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生興趣，有一定想象能力，能為電腦住宅的設(shè)計提出建議?！驹u價設(shè)計】1、針對目標(biāo)1,可以通過指名讀詞語、讀課文來完成

4、，還可以讓學(xué)生說說文中詞語的 意思，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞句的目的。2、針對目標(biāo)2和目標(biāo)3,通過課堂觀察，看學(xué)生能否標(biāo)出文中表示地點的詞語，能否準(zhǔn)確地填寫表格，能否清晰流利地介紹電腦住宅中某一處的設(shè)施及其功能，達(dá)到熟悉課文內(nèi)容、知道文章寫作順序的目的。3、針對目標(biāo) 4,通過課堂觀察，教師點撥，看學(xué)生為電腦住宅提出的建議是否合理， 是否有創(chuàng)意，在口語表達(dá)訓(xùn)練的過程中，達(dá)到發(fā)展思維，激發(fā)想象的目的。對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評估， 我們采取了隨堂評估和課下練習(xí)相結(jié)合的方式，設(shè)計了以下評價樣題：1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。ag設(shè)施功能2. 了解世界科技發(fā)展新成就，展開想象，寫一段完整通順的話， 向大家

5、介紹智能化的教室、商場、醫(yī)院等場所中某處設(shè)施的具體功能，在語文園地八的口語交際 “我們的奇思妙想”中展示交流?！緦W(xué)習(xí)過程】（一）激趣導(dǎo)入:上課伊始，教師導(dǎo)入： “前幾天，我們學(xué)習(xí)了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) ，知道人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，極大地改善了我們的物質(zhì)生活和精神世界，你能列舉出一些這樣的例子嗎？”接著，由學(xué)生發(fā)言，這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，為順利地學(xué)習(xí)新知識鋪墊下情感基礎(chǔ)。（二）自主學(xué)習(xí)：1 學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做出標(biāo)記，自己想辦法解決，解決不了的舉手詢問老師。這些詞語可能是：風(fēng)向標(biāo)、集裝箱、預(yù)約。（ 意圖：落

6、實第一個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能讓他們自己完成的任務(wù)教師一定不要過多插手。對生字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，也掌握了查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解詞語的方法，因此， 讓學(xué)生自己解釋生詞是他們力所能及的事情，同時也是對已有能力的鞏固運用。）2 學(xué)生默讀課文，找出文中表示空間轉(zhuǎn)換的詞語，學(xué)生找到的表示空間轉(zhuǎn)換的詞語可能是：大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室、地下倉庫。其中， “地下倉庫”容易被忽略，可在下一個教學(xué)環(huán)節(jié)中提醒并補(bǔ)充。（ 意圖：落實第二個教學(xué)目標(biāo)。之前學(xué)生從未接觸過“空間轉(zhuǎn)換”這一概念，因此先讓學(xué)生找出這一類的詞語，對 “空間轉(zhuǎn)換”有一個初步的認(rèn)識，然后由教師總

7、結(jié)出 “空間轉(zhuǎn)換”的概念，并告訴學(xué)生這種說明順序在寫作當(dāng)中的作用。）（三）點撥歸納學(xué)生默讀課文，思考：電腦住宅中安裝了哪些設(shè)施？這些設(shè)施有什么功能？這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，有一定難度。它能促使學(xué)生對課文進(jìn)行深入地閱讀與思考，將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識儲存，使學(xué)生對電腦住宅有一個更加全面，更加鮮明的認(rèn)識。因此，是教學(xué)的重點所在。為突破這個重點，預(yù)設(shè)置以下幾個小環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生默讀并思考，在課文中找到相關(guān)語句并做出標(biāo)記。（2）出示表格，指名口頭填寫，學(xué)生可能對大門外、廚房、臥室三處的設(shè)施及其功能的概括總結(jié)比較準(zhǔn)確全面，門口和會客廳兩處可能只關(guān)注到微型攝像機(jī)和集裝箱，而對浴室的設(shè)施不知

8、如何命名。（3）學(xué)生再讀概括填寫有難度的段落，在四人小組內(nèi)進(jìn)行研討，在教師引導(dǎo)下完成表格剩余部分。說說在這座電腦住宅中自己最喜歡哪一部分，并朗讀。（4）學(xué)生選擇電腦住宅中自己最喜歡的部分，再讀課文中相關(guān)段落，準(zhǔn)備講解詞，以主人的身份向客人介紹。（5）學(xué)生評價這座電腦住宅帶給自己的感受（ 意圖：落實第三個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的實質(zhì)是建構(gòu)，教學(xué)的實質(zhì)是為學(xué)生在已知與未知之間搭建腳手架。以上突破重難點環(huán)節(jié)的設(shè)置，填寫表格是為學(xué)生的知識構(gòu)建與表達(dá)交流搭建平臺，提供支架；小組討論是指導(dǎo)學(xué)生借助別人思維火花點燃自己的學(xué)習(xí)智慧；談自己最喜歡的部分并以主人的身份向客人介紹是引導(dǎo)學(xué)生體會電腦住宅的便捷舒適，感受科學(xué)技

9、術(shù)的神奇；對住宅進(jìn)行評價是為了使學(xué)生對電腦住宅各部分有一個深刻的印象之后再回歸整體，全面把握。）（四）拓展延伸1. 創(chuàng)設(shè)情境：這座電腦住宅正處于實驗階段，它的設(shè)計者正在全世界征集意見和建議。2. 指名提建議，學(xué)生互評。（ 意圖：落實第四個教學(xué)目標(biāo)。本單元圍繞“科學(xué)技術(shù)”這一主題展開，其目的絕不僅僅是讓孩子們了解一些科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，更重要的是激發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，其中最關(guān)鍵的莫過于想象力、創(chuàng)新力和質(zhì)疑的能力。此環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生意識到這座電腦住宅并非完美，還有許多可以改進(jìn)的地方，而科學(xué)技術(shù)能夠不斷向前發(fā)展，正是因為人們不滿于現(xiàn)狀，不斷地開拓創(chuàng)新。）（五）寫話。如果我們的教室

10、也由電腦指揮，它會是什么樣子？商場、超市、 醫(yī)院呢？請展開想象，選一個地方，寫一段通順的話，詳細(xì)地介紹其中某種設(shè)施的功能，在本單元的“口語交際” 中展示交流。植樹問題【設(shè)計者】鄭州市教研室連珂【教材】人教版四年級下冊第117 118 頁?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】1 .探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。（課標(biāo)P22）2 .獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法。（課標(biāo)P29）【內(nèi)容分析】植樹問題在生活中的應(yīng)用非常廣泛，具體情況復(fù)雜而多樣。在現(xiàn)實生活中與“植樹問題”類似的有很多：如安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣、鋸木頭、走樓梯等等。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，因此

11、，教材抽取比較有代表性的“植樹問題”，作為數(shù)學(xué)模型研究，總結(jié)這一類問題的解決方法和策略。本節(jié)課主要探討關(guān)于在一條線段植樹的問題，即使在一條線段植樹也有不同的情形：只栽一端、只栽中間、兩端都栽的幾種情形。例1 主要研究兩端都要栽的植樹問題，也是這一系列內(nèi)容的起始課，教材以學(xué)生比較熟悉的植樹活動為線索，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，經(jīng)歷猜想、試驗、推理等數(shù)學(xué)探索的過程，并啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，抽取出數(shù)學(xué)模型，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實際問題。植樹問題的教學(xué)旨在向?qū)W生滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法和策略，提高學(xué)生的綜合分析、推理能力?！緦W(xué)情分析】四年級學(xué)生

12、抽象邏輯思維能力有了一定的發(fā)展，具備一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。用一節(jié)課只學(xué)習(xí)“兩端都載”的植樹問題，對學(xué)生來說過于簡單，會對后面的知識內(nèi)容造成擠壓，也會對后面需要升華的數(shù)學(xué)思想方法造成困難（梯度過大） ?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】L借助線段圖，通過點與線段的對應(yīng)，歸納總結(jié)出植樹問題中三種不同情境下段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律，進(jìn)一步體會對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想方法。3 .能運用得到的規(guī)律解決“三種植樹方式”的實際問題。【教學(xué)重點】植樹問題的基本規(guī)律的歸納、總結(jié)過程?！窘虒W(xué)難點】應(yīng)用植樹問題的數(shù)學(xué)模型解決一些相關(guān)的實際問題?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、作業(yè)紙【評價設(shè)計】1 .通過自

13、評、小組互評及課堂展示評價等表現(xiàn)性評價手段，檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況。2 .通過基本評價題目檢測“兩端都栽”、“兩端都不栽”、“只栽一端”三種植樹方式的掌握情況。【基本評價題目】1 .（如圖）同學(xué)們在全長 100米的小路一邊栽樹，每隔 5米載一棵。共需多少棵樹苗？檢測：學(xué)生對植樹問題中兩端都不栽情形的掌握情況。2 . 一縱排總長42米，每相鄰兩個小朋友之間的距離是2米。從頭到尾一共有多少個小朋友？檢測：學(xué)生對植樹問題中兩端都栽情形的掌握情況。3 .（如圖）一條繩子總長160厘米，每隔10厘米穿一個千紙鶴?？偣灿卸嗌賯€千紙鶴？檢測：學(xué)生對植樹問題中只栽一端情形的掌握情況。4 .花廊一邊共有14根石柱

14、，每相鄰兩根石柱的距離是 2米。這個花廊有多長？（彈性 設(shè)計）檢測：學(xué)生逆向思維能力。【教學(xué)過程概述】一、課前情景學(xué)生活動排隊等。教師活動語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究，建立數(shù)學(xué)模型在學(xué)校操場邊，有一條20 米長的小路，計劃在小路的一邊每隔4 米載一棵，請你設(shè)計一份植樹方案。學(xué)生活動小組交流合作，制定出不同植樹方案。教師活動巡視課堂，給予小組不同建議。三、動手實踐，交流反饋學(xué)生活動展示不同植樹方案。教師活動給予不同評價并適時過度到下一環(huán)節(jié)。四、總結(jié)規(guī)律，溝通聯(lián)系學(xué)生活動探究出植樹問題的規(guī)律。教師活動適時引導(dǎo)、評價、提煉總結(jié)。五、鞏固練習(xí)學(xué)生活動應(yīng)用規(guī)律，模仿性練習(xí)。教師活動引導(dǎo)、評價。六、綜合、拓展練習(xí)學(xué)生活動體會解決植樹問題的思想方法，解決一般實際問題，評價自己掌握情