1、關于問題學生轉(zhuǎn)化的幾點思考環(huán)境造就人，有一部分學生之所為“問題學生”，與其家庭背景 和成長經(jīng)歷有密切的關系.比如:在單親家庭中成長的學生，由于從小 在缺少父愛或母愛的環(huán)境中長大，或多或少地存 在一定程度的“戀母 情節(jié)”或“戀父情節(jié)”.有的學生則可能因為父母離異，破壞了其對人 對事原有的“美好”愿望，變得偏激，不再相信世界上的人和事，從而 玩事不恭，或者消極處事.有的學生則因為家庭經(jīng)濟困難，怕同學們瞧 不起自己，形成偏常的品德行為，有的“問題學生”則是來自富裕家 庭, 由于家庭條件較好，在家里,一直眾星捧月，形 成了以自我為中心、遇 事固執(zhí)、不容人等性格特征，在學習上則認為學好學壞一個樣，反正將

2、 來也不靠文憑吃飯這些都是問題學生形成的主要原因。怎樣與問題學生相處，對其進行轉(zhuǎn)化，以下是我的幾點思考。1、與“問題學生”展開平等的人格對話也就是說我們要把受教 育者當成活生生的人，尊重他們的人格.不管這個學生是“好學生”還 是“問題學生”，他們在人格上是平等的.我們不能因為自己是老師就 可以居高臨下，甚至動則以紀律和強權(quán)來強迫學生接受我們的思想觀 念和道德理念.我們必須清楚，對于學生而言，我們只是比他們年長幾 歲，年齡的大小并不決定人格的高低，在人格上我們始終是平等的，我 們要做的是與學生展開平等的人格對話，用我們的人格力量去影響學 生，堅 持啟發(fā)誘導，對問題要有耐心，讓“問題學生”逐漸 解

3、決其存在 的問題.2、選好“突破口”俗話說得好，一物降一物.用之于“問題學生” 的教育轉(zhuǎn)化，就要求我們必須根據(jù)其具體情況，尋 找適當?shù)臅r機，運用 適當?shù)姆椒?，做好“問題學生” 的教育轉(zhuǎn)化工作.比如，有些學生特別 希望老師同 學關注他（她），那么，我們就要保護他（她）的這種需要，在可 能的情況下，盡可能多地給其創(chuàng)造條件和機會，使其能夠在老師和同學 面前展示自己的才 華，通過誘導的方式，讓這些同學把聰明才智用到 正道，并在日常工作和生活中，讓這些學生知道表 現(xiàn)自己并沒有錯，但 要通過正當?shù)那篮头绞?3、時刻注意發(fā)現(xiàn)“問題學生”的細微變化 也就是說要多采用 “激勵”教育法，時刻注意發(fā)現(xiàn)“問題學生”

4、的進步，并且給予及時的 肯定，使這些學生感到老師的關心與愛護，與老師之間形成信任關系, 有問題愿意與老師溝通和交流，老師也可 以由此及時把握學生的思 想動態(tài)，對癥下藥.因為，無數(shù)的實踐已經(jīng)告訴我們，及時發(fā)現(xiàn)學生的 優(yōu)點（即使是“問題學生”也有優(yōu)點），并且不斷給予鼓勵，通過正面表 揚給學生帶來的激勵作用遠遠勝于 批評學生可能產(chǎn)生的促動作用.4、 要建立“問題學生”檔案即要對“問題學生”的情況加以整理，通過建立 “問題學生”檔 案，更好的了解學生的各方面的情況，理清思路,找到教育轉(zhuǎn)化的辦法. 同時,對于我 們學生工作者來說，一個人面對的是幾百個學生，沒有 檔案，單憑我們的大腦很難保證我們可以把每一個學生的情況都記 得非常清楚準確.總之，要給人一滴水，自己先必須有一桶水.鐵打的營盤流水的 兵，學