1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校葛余常學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、開(kāi)展的主體,是“教學(xué)之本.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征.改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究學(xué)習(xí)方式,自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù).因此,在教學(xué)中,教師善于“授之以漁,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)“捕魚(yú)的方法,讓他們?cè)谥R(shí)海洋里獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚(yú).教學(xué),主要就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).掌握學(xué)法就等于交給了學(xué)生一把探求數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,這是他們一生開(kāi)展受用的財(cái)富.本文就如何科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)做法：一.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本.首先用生動(dòng)形象的事實(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的需要和興趣.為了“人人

2、學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),必須學(xué)會(huì)正確閱讀課本.其次,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材要注意方法：1 1粗讀,即先瀏覽整篇課文的枝干,然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈,粗略懂得教材的內(nèi)容及其重、難點(diǎn)所在,對(duì)不理解的地方打上記號(hào)以便求教； 2 2細(xì)讀,即根據(jù)每章節(jié)的學(xué)習(xí)要求,仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容,理解數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)；3 3研讀,即帶著開(kāi)展的觀(guān)點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈,把握知識(shí)整體結(jié)構(gòu),吃透教材編排意圖,挖掘教材本身蘊(yùn)含的育人因素及創(chuàng)造性因素.對(duì)例題的學(xué)習(xí)要求做到“做嘗試解題、“核解題解法比擬、“歸歸納步驟、領(lǐng)悟原理,“變一題多變,一題多解.完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),在閱讀過(guò)程中要做到先把教材

3、中的一個(gè)個(gè)句號(hào)改成問(wèn)號(hào),再把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)轉(zhuǎn)化成句號(hào).這樣讓學(xué)生在“閱讀中思考,思考中閱讀.二.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“課前三問(wèn)和“自編三題.“體驗(yàn)、探究、合作、交流、自主是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,也是我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)先考慮到達(dá)的目標(biāo).要引導(dǎo)學(xué)生在自探源于傳統(tǒng)教學(xué)的“預(yù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行“課前三問(wèn),即這節(jié)課將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？粗讀心中有數(shù),這些知識(shí)是怎么形成的？細(xì)讀一心中有底,它有哪些應(yīng)用？精研一心系運(yùn)用 ,要進(jìn)行“自編三題 直接應(yīng)用題、 間接應(yīng)用題、 綜合應(yīng)用題 ,“自編可以是在原型題上進(jìn)行變換,也可直接選抄原題,但“自編三題應(yīng)能表達(dá)：1 1創(chuàng)設(shè)“情境解題,能在興趣中接受知識(shí)；2 2設(shè)置“殘缺或“發(fā)散

4、解題,能激發(fā)思維開(kāi)展,提升思維品質(zhì)；3 3設(shè)置探索性例題,能培養(yǎng)聯(lián)接知識(shí)的水平,磨煉學(xué)習(xí)意志；4 4設(shè)置實(shí)踐實(shí)驗(yàn)例題,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)水平；6 6設(shè)置與生活實(shí)際相關(guān)信息題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平,總之,要符合“人人都能獲取必需的教學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)步,促進(jìn)全面、持續(xù)、和諧的開(kāi)展三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變式拓展.教師只有創(chuàng)新的教,學(xué)生才能創(chuàng)新的學(xué),課堂教學(xué)才能盡快“活起來(lái),達(dá)到“學(xué)生成為課堂主人,活動(dòng)成為課堂中央,創(chuàng)新成為課堂靈魂的理想境界.如可引導(dǎo)學(xué)生采用“舊瓶裝新酒的形式、大膽對(duì)常規(guī)題改編成開(kāi)放性題目,可據(jù)題目條件開(kāi)放結(jié)論；或據(jù)結(jié)論探求條件；或把條件、結(jié)論都推廣.如可引導(dǎo)學(xué)生

5、對(duì)原型題進(jìn)行重新包裝,可交換條件和結(jié)論進(jìn)行變式；可把條件和結(jié)論重新組合設(shè)計(jì)新題； 可把條件一般化,探究是否成立； 可把條件特殊化,進(jìn)行引申.如可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一題多解拓寬解題思路,培養(yǎng)發(fā)散思維；如可通過(guò)一圖多問(wèn)不斷“生長(zhǎng)來(lái)串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí),形成知識(shí)鏈.但應(yīng)注意的是不管學(xué)生答案何等荒唐愚蠢,師生都應(yīng)終止評(píng)判,營(yíng)造氣氛,形成“腦力震蕩,讓學(xué)生在思維的輻射碰撞中產(chǎn)生多樣新奇的反響.這樣課堂必將呈感官互動(dòng),百舸爭(zhēng)流之態(tài),課堂將充盈著春天般的生命活力.四.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考質(zhì)疑.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)需要每位學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、 質(zhì)疑、 辨疑、 釋疑.鼓勵(lì)學(xué)生敢于和藹于質(zhì)疑問(wèn)難.常有疑點(diǎn),才能

6、常有思考,常有探索,常有創(chuàng)新.善思那么學(xué)得活,效率高；不善思那么學(xué)得死,效率差.在進(jìn)行思法引導(dǎo)時(shí),應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：從學(xué)生的思維“最近開(kāi)展區(qū)入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生去積極主動(dòng)思考,使學(xué)生學(xué)會(huì)深思； 3 3從挖掘“問(wèn)題鏈來(lái)開(kāi)展變式練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比擬、分析、歸納、推理、概括水平,使學(xué)生學(xué)會(huì)善思；4 4從回憶解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生分析習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)反思,并引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)課后反思,一有所得,及時(shí)記下,有話(huà)那么長(zhǎng),無(wú)話(huà)那么短,這樣以記促思,以思促學(xué),每天實(shí)踐一點(diǎn),每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),從而在反思中成長(zhǎng).此外,我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中,還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程,留下一定的思維時(shí)間

7、與空間,使學(xué)生學(xué)會(huì)“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),思在問(wèn)題的疑難處,思在矛盾的解決上,思在真理的探索中,并到達(dá)啟思悟理,融會(huì)貫穿.五.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)評(píng)價(jià).學(xué)會(huì)總結(jié)歸納的目的是完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu).作為教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要重視他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,幫助學(xué)生熟悉自我,建立自信.歸納總結(jié)可分為課后的總結(jié)和章節(jié)的總結(jié).課后的復(fù)習(xí)總結(jié)要在課堂筆記的根底上,根據(jù)課堂師生互動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行,特別是對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理及典型例題解法,要進(jìn)行重新梳理和理解,保證牢固掌握每天學(xué)到的新知識(shí)、新方法.對(duì)于章節(jié)總結(jié)要根據(jù)本章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從整體上

8、進(jìn)行.具體操作時(shí)可從根本概念開(kāi)始熟記于心,再到書(shū)上例題,包括做題格式強(qiáng)化理解記憶,然后是根本練習(xí)題掌握解題方法及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,最后一定要總結(jié)一下各章的重點(diǎn)題型、易錯(cuò)點(diǎn)有的放矢,提升成績(jī).總之,歸納總結(jié)要到達(dá)三個(gè)目的：學(xué)會(huì)掌握知識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí).在數(shù)學(xué)新課堂中,老師應(yīng)參加“學(xué)法交流或“課堂反思這個(gè)小專(zhuān)題,主要是讓學(xué)生以小組交流或單獨(dú)提問(wèn)等形式,說(shuō)一下這節(jié)課中自己的學(xué)習(xí)情況 或目標(biāo)達(dá)成 ,遇到哪些困難,自己是如何解決的.可幫助學(xué)生擬定自我評(píng)價(jià)題目：1 1本節(jié)課聽(tīng)講情況如何？2 2是否積極參與課堂上的動(dòng)手操作活動(dòng),是否積極思考問(wèn)題？3 3在和同學(xué)交流中,你有什么收獲？4 4本節(jié)課遇到了什么困難？你是如何解決的？并引導(dǎo)學(xué)生由每節(jié)課自我評(píng)價(jià)過(guò)渡到階段評(píng)價(jià),從而讓學(xué)生都能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出客觀(guān)的描述,并能找到問(wèn)題的存在.利用學(xué)法交流或課堂反思進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià),可幫助學(xué)生自己獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步開(kāi)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí),以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成和他人合作交流的良好習(xí)慣,使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平不斷提升.我們提倡課堂教學(xué)真正使學(xué)生不僅會(huì)“學(xué)答,更能“學(xué)問(wèn),做到讓學(xué)生“課始帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,“課末帶著“問(wèn)題走出課堂,并盡量做到“八讓?zhuān)?新知識(shí)讓