1、學生小組合作觀察設計表課例研究中的問題：學生小組合作的有效性你的大致想法（意圖）你的具體辦法（措施）課例研究組成員之間如何分工（假定有10位成員）將成員組的老師分別劃 分各自的觀察任務十位老師分別從十個不同 的角度對學生的表現進行 觀察記錄使用哪些符號代表不同的合作狀 態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的 符號代表某種含義）例如：課堂中學生參與 度：積極 平淡* 主動 被動 創(chuàng)意正確 錯誤？見附件如何做記錄（即如何使用上面的符合在課堂中收集信息）每位成員根據自己的分工 進行觀察記錄。見附件如何匯總記錄的結果（即記錄的 結果如何整理或表達）對每個小組成員的表現可 以進行打分，然后在總結各 個小組的打分排

2、名情況。見附件怎樣反映學生小組合作的有效性（即整理后的數據結果說明什 么）整理后的數據只能將表面 上的一些東西呈現出來最 終的小組合作成效性還是 需要通過課堂小測的結果 來揭曉。見附件附件:執(zhí)教老師學 校班級課題名稱觀察時間觀察者學生狀態(tài) 觀察次數非投入投入您的看法人數%人數%1234567891011總計（人數）平均數觀察方法：每5分鐘掃視一次。老師觀察成員一學生學習投入狀態(tài)觀察量表總評：建議：導入參與態(tài) 度積極A1B1C1D1E1F1G1平淡*A2B2C2D2E2F2G2新授回答問題主動A3B3C3D3E3F3G3被動A4B4C4D4E4F4G4創(chuàng)意A5B5C5D5E5F5G5鞏固質量正確

3、A6B6C6D6E6F6G6錯誤A7B7C7D7E7F7G7小結思想與方法估算 意識 提升A8B8C8D8E8F8G8估算 方法 合理A9B9C9D9E9F9G9老師觀察成員二觀察時間：觀察者：觀察內容：學生課堂學習參與度學生參與度觀課量表觀察對象：學生觀察說明：積極平淡*主動被動創(chuàng)意正確 錯誤?估算意識提升估算方法合理老師觀察成員三學習方式與學習方法評價表被觀察者課題觀察視角學習方式與學習方法評價表觀察維度觀察點課堂現象描述觀察結果分析（定量、 定性）學習方式學習的主要組織形式主要的學習方式合理性與實效性學習方法課堂呈現的主要學習方法學習方法的交流與借鑒學習方法的有效性老師觀察成員四學習狀態(tài)

4、與學習效果觀察量表被觀察者課題觀察視角學習狀態(tài)與學習效果觀察維度觀察點課堂現象描述觀察結果分析（定量、定 性學習狀態(tài)學習興趣學習習慣學習主動性學習積極性學習效果知識技能的理解與掌握知識技能的應用與深化能力發(fā)展與提高方法的獲得與運用情感體驗與感悟觀察者姓名及單位 老師觀察成員五：學生聽清課堂上的聲音觀察量表觀察維度：學生學習傾聽聲音；課堂文化關愛研究問題：課堂是否面向全體學生貝學：貓！這硼査冋卷旨在了解學生繃堂盛受鳶幫助老珮隔諜堂進行分機請下澡時勰自 己髓-勰域寫O!口讎下面械便表電勾出枷的位畠黑板(2這節(jié)諜老師的講解你聽清楚多少?AM乎銚BjtSJ分C加半葉|嘟分E、基本上沒聽請(乩這節(jié)諫老師

5、的提問傷聽tm少？AM乎全部B,大翻C揚-半D曲分E,基本上沒聽清 爪這節(jié)課其他同學的回答你聽清楚多少？A機孚全部B、大部分C的一半D期分E蠱本上斷清老師觀察成員六：學生課堂中學習表現觀察表觀察對象：學生觀察點：學生在課堂中的學習行為表現觀察點學生在課堂中的學習行為表現觀察項 目學生表現評分您的意 見1、學習興趣是否濃厚。2、教師講課時注意力是否集中。3、能否積極參與教學活動。4、對任課教師的態(tài)度如何。5、能否在學習中充分利用所給資源，選擇自己所需 信息，并通過思考形成自己的見解，能否完整闡述 自己的觀點。6能否對老師和同學提出的觀點大膽質疑，提出不 同意見。7、在小組合作學習中，能否與同學有

6、效合作，認真 聽取別人的意見，取長補短，完善自己的觀點。8、能否積極思考，發(fā)掘問題的本質。9、能否應用已經掌握的知識與技能，做到舉一反三， 解決新的問題。10、能否反思自己的學習行為，找出不足，并能及 時調整學習策略。11、學生是否做到自主學習合理有序。12、學困生參與情況，學習效果如何。評分為5分制：優(yōu)秀，5分；良好，4分；較好，3分；一般，2分；尚可，1分；差，0分老師觀察成員七：學生課堂行為觀課量表觀 察點：學生在課堂中的學習行為表現觀察目的：通過觀察學生在課堂中的學習表現，來對授課教師課堂效果進行評價，找出問題所在，改進教學方法。觀 察 項 目學生行為評價結果情 感 態(tài) 度1.學習興趣

7、是 否濃厚。濃厚（）人一般（）人無（）人2.聽講注意力 是否集中。20-30分鐘()人20 10分鐘（人）10分鐘以下（）人能否積極參與教學活動（人次）積極參與被動參與不參與思 維 方 法3.能否對老師和同學 提岀的觀點大膽質 疑，提出不同意見。4.在小組合作學習中， 能與同學有效合作，認 真聽取別人的意見，取 長補短，完善自己的觀 點。5.學生思維的條理 性，能用清晰的數學 語言表達數量關系。老師觀察成員八：學生發(fā)言與提問記錄分析表時間學生發(fā)言內容分析說明：客觀準確記錄學生課堂中的發(fā)言，以備分析學生參與質量老師觀察成員九：課堂語言互動流向記錄表（生生互動）58164136243530401811261341927421033203932212534231226129373432914/15說明：該圖是1983年某班學生學習討論關系圖。全班43名學生中有4名沒有加入到集體討論，班內有5個討論中心，其中29名學生可以全部連通。圖中橢圓表示女生、矩形表示男老師觀察成員十：課堂