1、三年級下冊課內(nèi)閱讀(答案)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。 1.文段選自。 2.這段主要寫了燕子的外形特點。 3.按課文內(nèi)容填空： （俊俏輕快）的翅膀 （ 剪刀似 ）的尾巴 （ 烏黑光亮 ）的羽毛 （活潑機靈）的燕子 （蒙蒙 ）的細雨 （帶黃色的嫩葉）的柳絲 4.這句話運用了（比喻）的修辭手法，把（ 燕子的尾巴）比作（剪刀）。5.給多音字“似”注上拼音。似乎（ s ） 似的（ sh ） 相似（s ）6.這段話寫的是從近處看到燕子的：羽毛 、翅膀 和 尾巴 寫的是外形。烏黑光亮、俊俏輕快 和剪刀似的 突出了燕子 活潑機靈 的特點。7.你喜歡小燕子

2、嗎？為什么？ 喜歡。因為小燕子外形美麗、活潑機靈。 幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。1.選擇合適的量詞填空。幾（ 對 ）燕子 幾（痕 ）細線 幾（ 陣 ）細雨 一（ 支 ）贊歌2.填空。 這段話把 電線 比作五線譜；用 音符來比喻 停歇的燕子，這是多么神奇的想象啊！3.請你也展開想象，用下面的詞寫比喻句。 多么像 ！答：.小姑娘的臉紅彤彤的,多么像一個熟透的蘋果。彎彎的月亮多么像一條船,靜靜地在夜空飄蕩。 成了 。小姑娘純正的心靈，成了我眼中一朵含苞欲放的花蕾。 蔚藍的天空沒有一絲白云，成了一塊寬廣

3、無邊的藍盈盈的玻璃。4.這段話選自 燕子作者 鄭振鐸，他按照由 近到 遠的觀察順序，把一只只 活潑機靈的小燕子呈現(xiàn)在我們的眼前。5.這是我搜集的描寫春天的成語。如：春光明媚 、 春回大地 、花紅柳綠、百花齊放 、春風(fēng)拂面 、春暖花開。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。1.這首詩中有三個比喻句，第一個比喻句把柳樹比作 碧玉；第二個比喻句把柳條 比作 綠絲絳；第三個比喻句把 春風(fēng)比作 剪刀。 2. 解釋加點字的意思。碧玉： 青綠色的玉 妝成： 打扮成 絲絳：用絲織成的帶子 3.詠柳是唐代詩人 賀知章的作品。前兩句詩運用了 比喻的修辭手法，把翠綠的枝葉比作碧玉 把柳

4、樹枝條比作綠絲絳 。后兩句用 反問 的形式把對柳樹的贊美引向?qū)?春天的贊美。春日勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。1.這首詩采用的是虛實結(jié)合的寫法，其中前兩句是虛寫，后兩句是 實寫。2.我來解詞，說說詩句的意思。等閑：隨意 識得：認識到 萬紫千紅：形容百花爭奇斗艷的景象總是： 都是 3.春日是 南宋 代理學(xué)家朱熹的作品，贊美了 春天的景色。荷花已經(jīng)開了不少了。 荷葉挨挨擠擠的 ， 像一個個碧綠的大圓盤 。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來 。 有的才展開兩三片花瓣兒 。 有的花瓣兒全都展開了， 露出嫩黃色的小蓮蓬 。 有的還是花骨朵兒 ， 看起來飽脹得馬上要破裂似的。

5、 1. 這段文字共有（ ）句話，第一句講荷花已經(jīng)開了不少了，第二句講荷葉的顏色是碧綠，形狀是圓形；三到六句講荷花開放的樣子，其中講了荷花開放的 3種樣子，第四句講剛開放的樣子，第五句講 全開放的樣子，第六句講未開放的樣子。這段話抓住了荷葉(綠、大、圓)和荷花（開放姿態(tài)各不相同）的特點。重點是寫荷花開放姿態(tài)各不相同，體現(xiàn)了荷花的動態(tài)美。第（ 2 ）句描寫荷葉。這句話中，寫荷葉顏色的詞語是（ 碧綠），寫荷葉形態(tài)的詞語是（ 大圓盤），寫荷葉多而密的詞語是（ 挨挨擠擠 ）。 作者細致觀察了（ 3 ）種白荷花開放的姿勢，分別是（有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花

6、骨朵兒，馬上要破裂似的）。 2.請仿照加橫線的句子寫一句話。這里把荷葉比作碧綠的大圓盤。 初升的太陽像一個大火球3.請你用文中加點的詞寫一段話。 下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，有的打籃球。4.你還知道哪些描寫荷花的詩句或短語，寫下來和同學(xué)們交流。寫荷花的短語：千姿百態(tài) 亭亭玉立 婀娜多姿 玉潔冰清 儀態(tài)萬千 含笑迎風(fēng) 凌波仙子 競相開放 爭奇斗妍艷5.寫荷花的詩句：泉眼無聲細細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋楊萬里小池畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋楊萬里曉出凈慈寺送林子方6.照樣子寫一寫：挨挨擠擠（ 來來往往）（ 許許多多）（ 明

7、明白白） 才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。 1.請找出文中表示顏色的詞 黃色 青 綠 2.概括這段的主要內(nèi)容：春天來了，燕子從南方趕回來了。 3. 有的有的下課了，同學(xué)們有的做游戲，有的散步。 4.“都像趕集似的聚攏來”說明什么？ 答：說明春天來了，花草樹木都競相開放。 5. .像似的 太陽像一個大火球似的在天空燃燒著。 在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾

8、沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。 1.描寫燕子飛行的動詞有：掠過、叫著、飛到、 橫掠、 沾 。這些動詞突出了燕子的輕快、 機靈。 2.給下列加點字選擇正確的讀音。 一掠（l lu）過 沾（zhn zhn） 唧（j j）唧 蕩漾（yng yng） 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行

9、的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢 過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。1.“冒”用得好，好在哪里？ 突出荷花的美麗和高潔，使荷花突現(xiàn)出來。 2.為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？ 因為荷花是活生生的真實景色，非常美麗,那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。 3.“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 因為荷花實在太美麗了，我被荷花陶醉了，忘記了自己在看荷花。 4.理解詞語。 挨挨擠擠： 形容事物一個挨著一個，十分擁擠的樣子。這里說明荷葉非常多。 5.造句： 有的有的有的下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳遠，有的跳高。一就 我一回家，就做作業(yè)。 不是是 我不是中學(xué)生，是一名

10、小學(xué)生。翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫，它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。1.在括號里填上合適的詞語。（一雙紅色 ）的小爪子 （一雙透亮靈活 ）的眼睛 （翠綠色）的花紋（淺綠色 ）的外衣 （赤褐色 ）的襯衫 （橄欖色 ）的頭巾2.這一段寫了翠鳥羽毛是非常鮮艷，眼睛是透亮靈活，嘴巴是又尖又長。 3.文中翠鳥眼睛的特點是透亮靈活，嘴巴的特點是又尖又長，身體的特點是小巧玲瓏。4.把這段話中表示顏色的詞語用“o”畫出來。 5.這段話中有三

11、個比喻句，分別把頭上的羽毛比作橄欖色的頭巾，背上的羽毛比作淺綠色的外衣，把腹部的羽毛比作赤褐色的襯衫。 6.翠鳥的羽毛怎樣鮮艷，用“”畫出具體的句子。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡（jnjn）管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥瞪開葦稈（nn），像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。1.給帶點的字選擇正確的讀音，打上“”。2.小魚可機靈了，本片段中哪一句話說明了它的機靈，請抄下來。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡3.用“”畫出一句比喻句。 4.從文中找出下面的詞語的近義詞。機敏（機靈）尖利（銳利）5.“盡管它這樣機靈，還是難以逃

12、脫翠鳥銳利的眼睛。”請你用“盡管還是”寫一句的話。陳醫(yī)生盡管十分疲憊,還是堅持幫我看完了病。6.翠鳥捕魚的動作非常敏捷、迅速，請你把它捕魚時的幾個動作的詞語用“”圈出來。瞪開 叼起 貼著 飛走7.從“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！边@句話知道了什么？從側(cè)面反映了翠鳥動作敏捷，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，而翠鳥早已飛往遠處了。 這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E(zu zhu)降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉(sh s)，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕(bn bng)臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕

13、子運送到溫暖的地方。于是，政（zhn zhng）府通過電視和廣播呼吁人們立即（jj）行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭（qio qio）的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬（yng yng）的山路，四處尋找凍僵的燕子。一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間（jin jin）巖縫（fng fng）里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。 列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。 1.燕子遇到了麻煩，從文

14、章第一自然段中找出兩個四字詞概括。氣溫驟降、風(fēng)雪不止2.請給帶點的字選擇正確的讀音，在下面加上橫線。3.短文中哪些句子具體講了燕子遇到了麻煩，請用“”畫出來。4.對瀕臨死亡的燕子，居民們紛紛伸出了熱情的援助之手，我是從聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。這句話中體會到的。 5.讀了“一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！?這兩句話后，我覺得貝蒂是一個_有愛心、勇敢的孩子，我是從通紅、僵硬和不在乎這三個詞中體會出來的，我覺得朗讀這兩句話時應(yīng)該用加重的語氣的語氣來讀。6.讀了這篇

15、文章后，文章中最讓我感動的一句話是_聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏（t t）著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子，因為對瀕臨死亡的燕子，居民們紛紛伸出了熱情的援助之手。7.短文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過,最后再回到開頭的送行一幕。8.本文寫作的順序是？倒敘的方法。9.讀了這篇短文，你想到了什么？人與動物之間互相幫助,人與自然和諧相處。10.文段選自燕子專列。 11.我會填：（料峭的）春寒 （彎曲的）山路 臉凍得（ 通紅 ） （凍僵的）燕子 （滿天飛舞的）大雪 手凍得（僵硬） 12.貝蒂“不在乎

16、”的是她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，因為她只想著自己能多救些燕子。 13.用“”標出居民們尋找燕子的動作詞。并說說你從中體會到什么？ 人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。 14.第二自然段的主要內(nèi)容是： 寫貝蒂不怕困難，一個人救護了十幾只燕子。 15.你喜歡貝蒂這個小姑娘嗎？如果你見到她，會對她說什么？ 答 ：（1）我喜歡貝蒂這個小姑娘 。（2）我想對她說：“貝蒂，你真是個有愛心、勇敢的人，為了救護燕子你甘愿在冰天雪地中挨凍，你的這種無私忘我精神讓我感動，我要以你為榜樣，關(guān)愛動物，保護我們的大自然?！?山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林( 郁

17、郁蔥蔥 )，村前河水清澈見底，天空( 湛藍深遠)，空氣清新甜潤。什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。1.根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞語。 2.我知道第一段話是采用先（總述） 后 （分述 )的方法寫的，從(森林)、(河水 )、( 天空 )和( 空氣 )四方面寫出了小村莊的美麗。 3.讀了第一段，我的心情 舒暢，因為 小村莊環(huán)境優(yōu)美，令人心曠神怡。讀了最后一段，我的心情悲傷，因為環(huán)境被破壞，人們受到了大自然的報復(fù)。 4.小村莊的教訓(xùn)是多么深刻呀!讓我們寫一句宣傳標語，呼吁全社會一起來保護環(huán)境：1.善待地球就是善待自己。2.拯救地球就是拯救未來。3.珍惜自然資源，共營生命綠色。

18、 4.保護樹木,就是保護我們?nèi)祟?.多種一棵樹,世界上就多一片綠色一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。1.文段選自 一個小村莊的故事。2.讀一讀，再照樣子寫一寫。 一棟棟 一個個 一條條 一把把 一只只 各式

19、各樣 各種各樣 越來越高 越陷越深 不知不覺 3.用直線畫出文中的排比句。文中省略號表示環(huán)境惡化越來越嚴重。 4.造句。 不管還不管今天下多大的雨，同學(xué)們還堅持回校上課。5.聯(lián)系上下文解釋詞語?！按笥隂]喘氣兒”的意思：這句話用了擬人的修辭手法，意思是說明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒停。 6.用曲線畫出表示“雨水奇多”的句子。 7.人們用鋒利的斧頭砍下了樹木，坡上的樹木被人們砍去做什么了？請用“”在文中畫出有關(guān)的語句。樹木變成了房子、工具、 家具、柴。 8.你怎樣理解文中最后一段？ 答：由于人們亂砍樹，破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致大自然的報復(fù)，不僅卷走了小村莊，還卷走了人們所有的一切。9.在文中找出下列詞語的反

20、義詞。出現(xiàn)（消失）增加（減少）縮?。〝U大）10.文中省略號的作用是說明對森林的破壞仍在進行。從前，有個人養(yǎng)了一群羊。他白天放牧，晚上將羊趕進一個用柴草和木樁圍成的羊圈內(nèi)。 一天早上，他準備出去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜間狼從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。 鄰居勸告他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！” 他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他沒有接受鄰居的勸告。 第二天早上，他準備出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。 他很后悔，不該不接受鄰居的勸告。于是他就趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。從此，他的羊再也沒有被狼叼走了。 1

21、這個故事用一個詞可以概括為： 亡羊補牢2把下面的句子換一種說法。 （1）他的羊再也沒有被狼叼走了。 狼再也沒有把他的羊叼走了。（2）羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？ 羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。3養(yǎng)羊的人一共丟了幾只羊呢？丟了羊前后的表現(xiàn)有什么不同？ 養(yǎng)羊的人一共丟了兩只羊。丟第二只羊前他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他沒有接受鄰居的勸告。丟了第二只羊后，他很后悔，不該不接受鄰居的勸告。于是他就趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。4這個故事告訴我們（A） A只要能認真吸取教訓(xùn)，及時采取補救措施，就可以避免繼續(xù)犯錯誤，遭受更大的損失。 B遇到事情的時候要聽別人的勸告。 一天早晨，他去放羊

22、，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈破了，有一個窟窿。鄰居勸告他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！彼f：“羊已經(jīng)丟了，還去修羊圈干什么呢？”他沒有接受鄰居的好心勸告。第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。這下，他可后悔了。他想，我不該不接受鄰居的勸告。于是，他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊就再也沒有丟失了。1“不該不接受鄰居的勸告”意思是：（1） ）（1）應(yīng)該接受鄰居的勸告。 （2） 不應(yīng)該接受鄰居的勸告。2“從此，他的羊再也沒有丟失了。”“從此”是從什么時候？他后悔以后。 他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊以后。 鄰居勸告他以后。他堵上了窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實以后。()3緊跟著“亡羊

23、補牢”還有后半句是 （ 為時不晚），意思是還不算晚。從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去呀！”他回答說：“到楚國去?！迸笥押芷婀?，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀？”他說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”他說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式！”朋友搖搖頭，說：“那你哪一天才能到楚國呀！”楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。1.“硬要”這個詞體現(xiàn)了這個人的固執(zhí) 和執(zhí)迷不悟。2.“越越”的句式強調(diào)了這個人最后 離目的地越來越遠。 3.這個人自以為能到達楚國的三

24、個條件是： 我的馬跑得快。 我的車夫是個好把式。 我?guī)У谋P纏多。 4.他不能到達目的地的原因是： 坐車人因為行車方向錯誤，離目的地越來越遠，所以他不能到達目的地。 “是嗎？” 魏王信不過自己的耳朵 ， 問道 ，“ 你有這樣的本事？” 更羸說：“請讓我試一下?！?更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦( xun xin),只聽得嘣(bng png ) 的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。 “??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！” 更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。” 魏王更加奇怪了，問：“你是怎么知道的？” 更羸說：“它飛得慢，叫的聲

25、音很悲慘（cn chn）。 飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?1.文段選自驚弓之鳥。給文段加點字選擇正確的讀音在括號內(nèi)打“” 2.給下列的加點字選正確的解釋： “更”的意思有：A改變B時間 C姓 （1）更羸是古時候有名的射箭能手。（C姓） （2）三更過后，山村顯得格外寧靜。 （ B時間 ） （3）由于下雨，原定明天進行的運動會更改日期。（A改變 ） 3.這段話中用了兩個“直”，意思卻不同，第一個“直”表示 往高處飛，飛得很急，第二個“直”表示一點兒也不

26、能飛，掉得快。 4.給文段第一、二自然段空白的地方加上標點。 5.在文段找出下列詞語的近義詞。驚奇（奇怪） 恐懼（害怕） 悲傷（悲慘） 6.因為更羸看到大雁飛得慢，判斷出因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。 7.更羸不用箭就能把大雁射下來，是因為他善于（ 觀察 ），善于（ 思考 ），說明更羸確實是個（射箭能手 ）。 8.為什么更羸沒有射箭，大雁就會掉下來呢？因為大雁一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。 9.結(jié)合生活實際談?wù)勀銖脑撐亩沃械玫降膯⑹净驈母砩蠈W(xué)到了什么？ 答:我從更羸身上學(xué)到了做事要善于觀察，勤于思考。 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊

27、桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真的看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。 當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。 “楊桃是這個樣子的嗎？” “倒不如說是五角星吧！” 老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家： “這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。

28、于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說 ：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五角星?！?“好，下一個?！?老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度去看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?1.文段選自（畫楊桃）。 2.指出標點符號在文中的作用。 （1）“好笑！”破折號表示的是（聲音的拖長） （2）“不像”省略號表示

29、的是（ 聲音的拖長 ） 3.讀句子，想想帶點詞的意思再選擇。 （1）老師審視了一下講桌上的楊桃?！皩彙钡囊馑加校涸敿殻苊苷J真；知道；一定，果然；審問。在句中應(yīng)選第( )種意思。 （2）老師總是和顏悅色的對我們說話。“悅”的意思有：高興、愉快使愉快。在句中應(yīng)選第( )種意思。 （3）爸爸對我畫畫要求很嚴。“嚴”的意思有：嚴格嚴密。在句中應(yīng)選第()種意思。 4.給文段空白的地方加上標點符號。 5. 想一想 “老師的神情為什么會變得嚴肅了？”（結(jié)合文段談?wù)勛约旱睦斫猓┮驗槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起他的沉思，所以老師的神情變嚴肅了。 6.“我”為什么“覺得自己畫得很準確

30、”？ 因為我認認真真地看，老老實實地畫，所以自己覺得畫得很準確。7.讀了這段話，你懂得了一個什么道理? 答:做事要實事求是，不要想當(dāng)然。1.用詞造句：與其不如 （與其）在這兒沒有希望地等待援助，（不如）勇敢地沖出去自救。雖然但是 鴕鳥（雖然）不能飛，（但是）它跑起來卻非?？?。有時有時有時天空中的云朵，有時像小貓，有時像汽車，有時像小草，有時又變成了蝴蝶。月亮有時像圓盤，有時像鐮刀，有時又像個光環(huán)。課間休息的時候，我有時看書，有時去操場散步，有時和同學(xué)跳皮筋，有時就坐在教室里休息。大海的脾氣變化莫測，有時像頭暴怒的獅子，有時像個頑皮的少女，有時像位慈祥、溫柔的母親。天上的火燒云有時像小狗，有時像

31、小雞，有時像獅子。假若就假若你沒有放棄，就可以成功。 假若你刻苦努力，就可以取得好成績。假若不聽我的勸告，你就會失敗。 假若媽媽不喜歡你，就不會來批評你。假若我認真學(xué)習(xí)，就不會考這么差了。情不自禁：聽了媽媽的喜訊，我情不自禁的手舞足蹈起來。他精彩絕倫的演出令大家情不自禁地拍手叫絕！聽了他的故事，大家都情不自禁的流下了眼淚。既然就既然你有空，就來幫我個忙吧！ 既然你來了，那我就不用找你了。既然已經(jīng)看到了，那就順便做一個好了！ 既然你已經(jīng)做了決定，就好好好干下去。2. 收藏屋。 有時間里的事物，都永遠不會回來了。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 假若你一直和時間賽跑，你就可以

32、成功。應(yīng)該知錯認錯。 要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他愿諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。3.讀一讀。（） 我和時間賽跑，贏了以下三件事：我比太陽更快地回家。一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。三年級時常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。（） “這個小伙子”是指（博萊克），觀眾夸他棒是因為（他自尊、自強，沒有因為殘疾而自卑）；“這些小伙子”是指兒童隊員們，觀眾夸他們棒是因為（他們沒有歧視殘疾人，有美好善良的心靈）。（） “這個朋友”是（克萊諦），他的高尚表現(xiàn)在（珍惜友情，主動與“我”和好）。4.小練筆。（）我們應(yīng)該珍惜時間。以前，我就是因為

33、不懂得珍惜時間，所以每天早上起床的時候，總是用各種“理由”說服自己多睡一會兒，這樣就使我常常上學(xué)遲到 ，不僅受到老師的批評，還使我失去了許多的早讀時間。清晨是一個人記憶力最好的時候，也是一個人精神狀況最好的時候，這個時間我錯過了！以后，我一定要按時起床，抓緊時間學(xué)習(xí)。（）我是一個貪玩的孩子，常常丟下作業(yè)就去玩。同學(xué)們的作業(yè)都交齊了，課代表還在盯著我完成“任務(wù)”。學(xué)了這篇課文后，我懂得了“少壯不努力，老大（3）“光陰似箭，日月如梭”，現(xiàn)在，我知道時間對我們實在是太寶貴了。想想以前，我的家庭作業(yè)總要爸爸媽媽一次次地催促下才肯做，一邊做一邊打哈欠，常常讓爸媽生氣，真是不應(yīng)該啊。（4）學(xué)了這篇課文后，

34、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做值日時動作快了許多。看來，同學(xué)們都知道要珍惜時間的道理了，做事專心致志，不再白白浪費時間了。（5）自從學(xué)了這篇課文后，我給自己寫了一份“作息時間表”，我要合理安排我的時間，勞逸結(jié)合，認真學(xué)習(xí)。博萊克，你太棒啦!你在困難面前永不退縮，而且還克服了困難，與隊員們保持一致。我要向你學(xué)習(xí)在困難面前永不退縮、克服困難的精神。博萊克你真棒，因為你是殘疾人，能和全隊保持一致，像一個正常孩子。我要向你學(xué)習(xí)?！坝H愛的博萊克，你好！你是那么的自信、勇敢，你對生活充滿了自信，充滿了希望。我看到了你的自尊、自強的精神。你讓我明白了一個深刻的道理：永遠不能向困難低頭。我要學(xué)習(xí)你那對生活充滿熱情的好品質(zhì)?！?/p>

35、博萊克，你太棒了。為了和隊員保持一致，你付出的汗水肯定比別人多，我要學(xué)習(xí)你克服困難的精神。克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。 他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?我心想：“我只是防御，決不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。 終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。 回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手

36、去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成了兩段，向墻角扔去。 .我能寫出近義詞。 防御（ 防守 ） 獨自（ 單獨 ） 高尚（ 崇高 ） 憤怒（ 生氣 ） .給第一段標上正確的標點。 .用“不是而是.”造一個句子。 我不是中學(xué)生，而是小學(xué)生。 他不是我的哥哥，而是我的弟弟。 .為什么父親要把戒尺折成了兩段，向墻角扔去？ 答：因為爸爸想讓“我”改正錯誤，友好待人。 .克萊諦是一個什么樣人？你想對他說什么？ （1）克萊諦是一個能諒解同學(xué)的過錯，珍惜友情的人。（2）我想對他說：“你真是一個心胸開闊的人?！?.他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？他們倆各自想的是

37、什么？ （1）他們倆想的不一樣。（2）克萊諦一定是想著要怎樣和“我”重歸于好?！拔摇毕氲氖欠烙?。 孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！” 霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。 “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著 1寫近義詞。 霎時（ 瞬間 頓時）依然（ 仍然依舊） 寂靜無聲（ 鴉雀無聲 寂然無聲 ） 2.老師提的第一個問題是： “你們中間有誰知道爸

38、爸媽媽的生日，請舉手！”，舉手的人有幾個；老師提的第二個問題是： “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”，舉手的人有零個。 3.“沉默”是什么意思？“孩子們沉默著”，為什么沉默呢？ （1）“沉默”的意思是不說話。（2）因為大家認識到了自己做得不夠好，爸爸媽媽都知道自己的生日，而自己都從沒想過為他們祝賀，所以孩子們沉默了。 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查

39、爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。 啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。 1.這個文段選自課文可貴的沉默。 2.聯(lián)系上下文說說詞語的意思。 （1）瞥：很快地看一下。 （2）赦免：免除刑罰。本文指孩子們從緊張的情緒中解脫出來。 3.照樣子寫詞語。 四面八方 七嘴八舌 七上八下 三心二意 一心一意 一草一木 4.為什么老師認為孩子們的可愛“恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”呢？ 答：因為孩子們很快就認識到自己不好，而且心里產(chǎn)生了回報父母的愛的朦朧意識。 5.“教室里又熱鬧起來”與“沉默前的熱鬧”不一樣在哪

40、里？ 沉默前的熱鬧是孩子們討論自己的生日父母如何給自己過;沉默后的熱鬧是孩子們討論如何給父母過生日。所以不一樣。 6.老師僅僅是想孩子們知道父母的生日并為他們慶祝嗎？如果不是，那是什么呢？ （1）不是。（2）老師是希望能讓學(xué)生意識到父母為自己付出了很多，自己應(yīng)該學(xué)會回報，學(xué)會體貼父母。 7.你認為這“極為珍貴的東西”會是什么呢？為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？（1）回報父母親的愛，享受愛的同時也要愛別人，關(guān)心別人。（2）因為孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節(jié)課上的沉默不語，孩子們對自己的行為反思的結(jié)果。孩子們在成長，家長欣慰，讓老師體驗成功的快樂。 輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護

41、士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。 一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。 忽然又放下去，然后又舉起來。 1.聯(lián)系上下文解釋詞語。 迫在眉睫：已經(jīng)逼到眼睫毛上，小姑娘受了重傷，情形十分緊迫，急需輸血。 2.課文中說“輸血迫在眉睫”，那是因為如果不及時給小姑娘輸血，她就會因為 失血過多而死。3.“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來”說明阮恒 想救而又害怕 。4.“忽然又放下去，然后又舉起來。”“放下去”說明阮恒害怕救了這位小姑娘后自己死去，但后來“又舉起來”，是因為他想到這位小姑娘是自己

42、的伙伴，不救她不行，所以又勇敢地舉起自己的小手。 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎幔詈?？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手 掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。 接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。 1. 寫近義詞。 啜泣（抽泣） 持續(xù)不斷（連續(xù)不斷） 竭力（盡力） 迅速（快速） 掩蓋（掩飾） 痛苦（苦痛 悲傷） 制止（阻止） 2.在第一段中用“”標

43、出描寫阮恒動作的詞，思考他此時在想什么？ 啜泣 顫抖 捂住 搖搖頭 嗚咽 掩蓋 搖了搖頭答：阮恒想：我不能讓人看見自己痛苦的樣子。 3.為什么男孩“立刻停止了哭泣”？ 因為醫(yī)生安慰他說：“一個正常人獻血是不會死的，你放心，不要害怕?！?4.如果你就是阮恒救的那個小姑娘，你會對阮恒說些什么？ 我會對阮恒說：“謝謝你，你真是一位勇敢的人，是一位舍己救人的人?！?5.我會連。抽泣因痛苦悲哀或感情激動而流淚。啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭。哭泣常用來形容人低聲哭泣。嗚咽一吸一頓地哭泣。6.阮恒為什么哭呢？我會在正確的括號內(nèi)打上“”。 A他怕打針。（ ） B醫(yī)生的針刺疼了他。（ ） C他以為自己要死了，醫(yī)生會把

44、所有的血抽出來給那個小姑娘。（） 7.如果你是醫(yī)生，你會怎樣安慰阮恒？ 答： 我會說：“一個正常人獻血是不會死的，你放心，不要害怕。” 8.這個文段選自課文她是我的朋友。讀了課文，我認為阮恒是一個這樣的男孩： 阮恒是一個無私奉獻、舍己為人、有愛心、堅強的小男孩。 小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一

45、口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。 1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 木頭 水罐 （銀水罐）（金水罐） （跳出七顆鉆石） 給（小狗）喝 給（小姑娘）喝 給（過路人）喝 2.“小姑娘咽了一口唾沫”還是把水罐遞給了過路人，為什么？ 答：因為她認為過路人比自己更需要喝水，雖然自己也想喝水也渴極了，但是仍然把水遞給了過路人喝。 3.讀了課文后，你喜歡這個小姑娘嗎？說說你的原因。 答：（1）我喜歡這個小姑娘。（2）因為小姑娘是一個善良的人。 4.水罐不斷地變化，越變越好，你認為是什么讓它變的？ 答：水罐不斷地變化，越變越好，因為小姑娘用愛心來

46、對待生活，這是愛心的神奇力量。 5.這個文段選自課文七顆鉆石，作者用它做題目的目的可能是：鉆石象征美好心靈，永恒的愛心，對美好事物的贊美。 我向老板說明了自己的處( ch ch )境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？” 此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。 突然，老板眼里閃出亮光用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么？” 我猶( yuru)豫了一下，把國旗慢慢地解下來，再展開。這面做工精(jng jn )致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖( chng chng )洗，依然是那么鮮艷。 老

47、板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)( zhun zhun )身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。 “可以嗎 ？ 交換吧。”老板沖(chng chng )我打著手勢 。我搖搖頭 ，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗 ，趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。 1.這個文段出自課文 一面五星紅旗 。 2.給文中最后一個自然段加上標點符號。 3.把文中帶點字錯誤的讀音劃去。 4.把畫橫線句子中表示“我”的動作的詞語寫下來 猶豫、解、展開、 5.從找出下列詞語的近義詞。 驚訝（驚奇 ） 注視

48、（凝視 ） 仍然（ 依然 ） 處境（ 情況） 驚奇（ 驚訝 ） 凝視（ 注視） 趔趔趄趄（ 踉踉蹌蹌 搖搖晃晃 ） 6.為什么說“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”？ 答：因為五星紅旗依然保持著它的莊嚴，表達“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。 7.“凝視著手中的五星紅旗”“我”為什么“猶豫”了，“我”想了些什么？ 答：因為作者拿不定主意，究竟是挨餓還是換面包，作者在想：國旗是一個國家的象征，不能交換，我寧愿餓死也不換面包。 8.你想對文中的我說些什么呢？ 答：“你真是一位愛國的人?！?9.讀了這個文段，你從中體會到什么呢？ 答： 我體會到了：這名學(xué)生非常熱愛五星紅旗，寧愿

49、餓死，也不愿用國旗來換面包。從中看出“我”的愛國熱情。10.理解文中重點詞句。從“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天，這些都說明“我”當(dāng)時的處境（非常困難，急需幫助。）“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時“我”可能在想（五星紅旗是中華人民共和國的象征，代表一個國家的尊嚴，我不能用國旗換面包。）“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！睆倪@句話可以看出（“我”寧可餓死也不用國旗換面包），表現(xiàn)出（“我”強烈的民族尊嚴）。老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化：（無奈驚奇敬佩），為什么會發(fā)生這樣的變化呢？（因為老板看到“我”這么

50、珍惜國旗，熱愛自己的祖國，寧可餓死也要維護國旗的尊嚴，他被我的愛國精神所感動，所以態(tài)度發(fā)生了很大的變化。）你想對面包店老板說些什么？ （面包店老板，國旗是我們中國的象征，代表我們國家的尊嚴，你不應(yīng)該要求別人用國旗換面包。但你后來給予了很大的幫助，我應(yīng)該感謝你?。?1.在一面五星紅旗這一課中，青年是一個維護國家尊嚴、自尊、愛國有民族氣節(jié)的人。12.本課一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過（“我”的表情和動作的變化）來表達內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。我捧著象墩，仔細觀賞，愛不

51、釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇地說 ：“ 夫人 ，您買一個吧！” “啊，不 ，路太遠 ，這個太重 ”我有些語無倫次。 “您是中國人吧 ？”那少年望著我，猜測道 。 我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。 1.請用“ ”劃出描寫“我”喜愛象墩的句子。 2.請用曲線劃出描寫“我”的心理活動的句子。 3.給1、2、3、自然段補上標點符號。 4.為什么“我”會語無倫次？ 答： 因為“我”太喜歡象墩了，但卻因攜帶不便不能買，太難選擇。 5.少年在確認“我”是

52、中國人后“眼睛里流露出一絲遺憾的神情”，他遺憾沒有把那個象墩賣給“我”這個中國人 ；“我”也遺憾 不能買那個象墩帶回國 。 6.為什么“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情”，如果“我”不是中國人，他還會遺憾嗎？ 答：(1)因為少年覺得中國人是他的朋友，所以為“我”沒有買到象墩而感到遺憾。(2)會。 或不會。西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞，從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！一天中太陽做了多少好事：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹

53、和鮮花。我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她、盼她1.“太陽是大家的”，“大家”是指（世界上的萬物）2.我想對別的國家和小朋友說幾句話我想對別的國家和小朋友說：“太陽是大家的”“世界是大家的”我們?nèi)澜绲呐笥焉钤谝黄{天下，我們要和睦相處，因為我們生活在同一個家里。3.太陽是大家的這是一首兒童詩，課文采用（擬人）的手法，把（太陽）當(dāng)作（全世界孩子的朋友），她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐牵ㄊ澜缡谴蠹业模?。全世界的孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。4.本首詩第一節(jié)是作者看到的，第二、三、四節(jié)是作者想到的，其中第三小節(jié)承上啟下，回應(yīng)第一小節(jié)。5.太陽在一天中做了哪些好事？（文中有她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花），還可能做哪些好事呢？（她使莊稼茁壯成長；她使動物有了溫暖；她把金光灑在孩子們鮮艷的衣服上；她陪孩子們在操場上玩耍；她伴著晨起的老人鍛煉）戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。 老大爺說：“ 都是河伯娶媳婦給鬧的 。 河伯是漳河的神 ，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。 要