1、潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容 的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了 ，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！?“我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。”長期發(fā)展 下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教 師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。潛能生 非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不 求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并 不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方 面的缺陷。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計(jì)劃如下二、潛

2、能生名單及情況分析佟利：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。張靜：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。劉東欣:父母忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，作業(yè)不能按質(zhì)按量完成，學(xué)習(xí)成績也不夠理想。李明:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真 且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想。遲雷:聰明，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，上課沒精打采，學(xué)習(xí)惰性很重。三、潛能生形成原因情況分析1、潛能生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、潛能生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能

3、生輔導(dǎo)不及時(shí)3、潛能生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、非智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂 鼓,一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起 自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)， 最后走進(jìn)"雙差生"行列。1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。4、和潛能

4、生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。潛能生轉(zhuǎn)化措施（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他 們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐 得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng) 在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。 這樣才能促進(jìn)學(xué) 生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問 題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能, 充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任 一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一

5、些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu) 先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著潛能生, 時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不 要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）、教給方法，提高興趣潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。 從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的 同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他

6、們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老 師的是從心里面想他們學(xué)好。（四）、結(jié)對幫助， 齊抓共管,充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn) 步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn) 行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱 情,必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓,抓反復(fù)",因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植?