1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享我對(duì)高效課堂的理解我對(duì)高效課堂的理解 城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校唐登虎一高校課堂的定義所謂高效是指在相同或更短的時(shí)間里完成其他人更多的任務(wù)，而且質(zhì)量與其他人一樣或者更好。而高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率 或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的 基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取 得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。 高效課堂是有效課堂的 最高境界。要高效必先有效，我在【湖北教育 2011年第一期】曾寫(xiě) 過(guò)這樣一篇文章：【課堂教學(xué)的有效和無(wú)效】提到：教師上課無(wú)精打采的精神狀態(tài)，會(huì)使課堂的有效性大打折扣；雜亂無(wú) 章的板書(shū)設(shè)計(jì)，錯(cuò)誤混亂

2、的語(yǔ)言表述、不規(guī)范的教學(xué)行為是課堂教學(xué) 的無(wú)效勞動(dòng)；缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究過(guò)程的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生 是低效；教學(xué)環(huán)節(jié)繁雜的課堂教學(xué)與有效教學(xué)相矛盾。也點(diǎn)到了什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)；巧妙的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是 有效教學(xué)的載體；精準(zhǔn)的課堂提問(wèn)，是有效教學(xué)的保障恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)過(guò) 渡，使有效教學(xué)更完美。這篇文章寫(xiě)的是課堂的有效性研究的一些心得，現(xiàn)在是高效課堂的研 究，在原來(lái)的基礎(chǔ)上又上升了一個(gè)檔次。二、建設(shè)高效課堂的背景1、高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”，解決“兩率”一高一低的問(wèn)題（即課堂 精力流失率高和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低）。常態(tài)的課堂教學(xué)，教師講學(xué)生 聽(tīng)，注意力集中的時(shí)間短，精力

3、流失多，相對(duì)效率低，既然是高效課 堂就要解決掉這個(gè)問(wèn)題，才能稱(chēng)之為高效。2、全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力。其實(shí)，素質(zhì)教育的“素 質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（也就是聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力），為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)”解放。即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。 我的理解，當(dāng)今的時(shí)代，學(xué)生知識(shí)的掌握重要，學(xué)生素質(zhì)提高更重要。高效課堂的行為該將保證學(xué)生的精力流失、素質(zhì)的提高放在第一位。二、高效課堂的基本要素：A、課堂效益：教育的主體是學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生在課堂上的投入，學(xué) 生投入的多少跟課堂效益是成正比例的。B、核心理念：自主、合作、探究C技術(shù)支撐：高效課堂模式通

4、過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn) 落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。D學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探 究、對(duì)抗質(zhì)疑E、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案一一學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤(pán)。F、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“三維”目標(biāo)的落實(shí)，致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。我的理解是杜郎口學(xué)校校長(zhǎng)崔其升的一句話(huà)說(shuō)： 要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái), 課堂活起來(lái)，效果才能好起來(lái)！讓學(xué)生自主、合作探究新知及其知識(shí) 的形成過(guò)程，從而轉(zhuǎn)化成技能。三、高效課堂的常規(guī)模式1、時(shí)間劃分:10+30+52、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)3、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?；谡n堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)

5、習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主 動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法， 改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”的理念， 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi) 容的不同，構(gòu)建以下三種課堂教學(xué)模式：A、新授課：“自學(xué)一合作一展示一反饋”教學(xué)流程模式1. 自學(xué)一一學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)自學(xué)即學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的引領(lǐng)下，自學(xué)教材或?qū)嶒?yàn)探究，不準(zhǔn)討論。 自學(xué)教材的過(guò)程中，注意對(duì)教材內(nèi)容的體會(huì)和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行 必要的記憶或理解，同時(shí)用特殊符號(hào)標(biāo)注出疑難問(wèn)題，防止對(duì)照教材 找學(xué)案問(wèn)題答案的傾向。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，注意觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象，并根據(jù)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)的原理，總結(jié)歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此基礎(chǔ) 上，完成提綱

6、中的問(wèn)題（限時(shí)）。2. 合作一一組內(nèi)交流，完善學(xué)案自學(xué)過(guò)程結(jié)束后，在小組長(zhǎng)組織下小組內(nèi)學(xué)生個(gè)人提出自學(xué)中的疑難 進(jìn)行交流討論、弄明白問(wèn)題后，個(gè)人修改、完善學(xué)案（限時(shí)）。3. 展示 展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的 點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示 過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共 識(shí)（限時(shí)）。4. 反饋一一當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋根據(jù)新授內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題， 學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完 成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評(píng)價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中 出錯(cuò)的題目學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目分配到各小

7、組，從讀題、 審題、解題方法、解題思路、錯(cuò)因分析等方面集體研討后展示。B、復(fù)習(xí)課：“自補(bǔ)一合作一展示一反饋”教學(xué)流程模式.1. 自補(bǔ)自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生帶著學(xué)案中教師提出的問(wèn)題自主復(fù)習(xí)， 復(fù)習(xí)的過(guò)程要注重查漏補(bǔ) 缺和對(duì)新授內(nèi)容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成對(duì)照課本找學(xué)案 中問(wèn)題答案的傾向。自主復(fù)習(xí)完成后再獨(dú)立完成學(xué)案中教師提出的問(wèn) 題。（限時(shí)）。2. 合作一一組內(nèi)交流，完善學(xué)案自主復(fù)習(xí)過(guò)程結(jié)束后，在小組長(zhǎng)組織下小組內(nèi)交流復(fù)習(xí)心得， 提出復(fù) 習(xí)過(guò)程中的疑難進(jìn)行討論、幫教，弄明白問(wèn)題后，個(gè)人修改、完善學(xué) 案，并將組內(nèi)交流、討論結(jié)果及不能解決的問(wèn)題公示在黑板上。（限時(shí)）。3. 展示 展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)

8、成共識(shí)各小組推薦代表展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問(wèn)題， 其他小組同學(xué)進(jìn) 行全方位的點(diǎn)評(píng)并解答其他小組提出的疑難， 使復(fù)習(xí)成果得到進(jìn)一步 的深化，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過(guò)程中，學(xué)生要注意傾 聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識(shí)（限時(shí)）。4. 反饋一一當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題， 學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完 成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評(píng)價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中 出錯(cuò)的題目學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目分配到各小組，從讀題、 審題、解題方法、解題思路、錯(cuò)因分析等方面集體研討后展示。C講評(píng)課：“自糾、合作、展示、反饋”教學(xué)流程模式1自糾一一公布答案，自糾錯(cuò)誤教

9、師簡(jiǎn)要分析考試情況，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。發(fā)下試卷后學(xué)生先自主改 錯(cuò)，教師公布答案后，學(xué)生對(duì)照答案查看自己的改錯(cuò)情況（限時(shí)） 。 教師將閱卷過(guò)程中統(tǒng)計(jì)出的集中出錯(cuò)的題目分配到各學(xué)習(xí)小組。2. 合作錯(cuò)題解剖，組內(nèi)交流小組內(nèi)將分配到的錯(cuò)題深入解剖，從仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題、總結(jié)已知 條件、分析存在陷阱、題目考查的知識(shí)及規(guī)律、用到的解題方法、解 題思路、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)該錯(cuò)誤的原因等方面集體研討后準(zhǔn)備 展:示。3. 展示 展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)根據(jù)分工情況，各小組推薦或老師點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行展示， 展示內(nèi)容包括 讀題、審題、題目考查的知識(shí)及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、 可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)該錯(cuò)誤的原因等方面。其

10、他同學(xué)從上述各方面 進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng) 并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改（限時(shí)）。4. 反饋一一當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋根據(jù)講評(píng)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題， 學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完 成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評(píng)價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中 出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目分配到各小組，從讀題、 審題、解題方法、解題思路、錯(cuò)因分析等方面集體研討后展示 我的理解是教無(wú)定法，但教要得法。高效課堂的常規(guī)模式我們要理解 掌握，時(shí)間的要求是基本，環(huán)節(jié)的把握是根本，學(xué)生的參與是目的， 導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題設(shè)置一是要循序漸進(jìn)， 螺旋上升，要起到“導(dǎo)學(xué)”的 作用；二是要具有典型

11、型、彈性性，有坡度。四、高效課堂的課堂要求1、文本挖掘：學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)， 能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、 寫(xiě)作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、辯論等；尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己 的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。2、課堂形式：合作學(xué)習(xí)，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴 躍；個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ) 病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的 能力，聲情并茂，動(dòng)人；板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、 作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突

12、出要點(diǎn)，重在本質(zhì) 規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)； 每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。3、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討 論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě) 貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密 度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。4、預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求A、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)一一讓50%勺學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握50%勺問(wèn)題，然 后通過(guò)合作交流，再讓70%勺學(xué)生掌握70%勺問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知 識(shí)結(jié)構(gòu)；B、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”一一“先學(xué)后教，當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)

13、習(xí)成果進(jìn)行展示；展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問(wèn)題，具有“代表性”的問(wèn)題； 一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍， 太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過(guò)程教師要敢于“利用”學(xué)生， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵 帶兵”、“兵強(qiáng)兵”，“兵教官”、“官教兵”。C反饋：落實(shí)效益實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué) 都必須滿(mǎn)足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)， 又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。6、小組的要求和評(píng)價(jià)：A、

14、分組：異質(zhì)同組，同組采用 AA、BB CC分法；同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合 作；B、 理念：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”。一間教室里的 N個(gè)小班：每 個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；C小組學(xué)習(xí)：可概括為“ 1： 6教學(xué)法” 一一1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè) 組長(zhǎng)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情；每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決6個(gè)組員 的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情；D即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)， 一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言；E、分工：組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。五、高效課堂的評(píng)價(jià)1、從師生的關(guān)系評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)課堂是“地心說(shuō)”，教師是“地球”，課堂教學(xué)學(xué)生要圍繞“地 球”轉(zhuǎn)；高效課堂是“日心說(shuō)”。學(xué)生是“太陽(yáng)”，課堂教學(xué)教師要 繞著“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。2、以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以， 只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，豈不是好 教師嗎？3、“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是 100您與，還是大于或小于100% 二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感 是否投入，精神是否飽滿(mǎn)，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式 是否正確，等等。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情， 適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，