1、精品文檔教師與學生談話記錄（2011-05-15 20:05:04）轉(zhuǎn)載E3標簽： 分類：轉(zhuǎn)載文章雜談案例背景：小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上 課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴厲，根本不予理 睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關(guān)注，吸引 老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。后聽說在學農(nóng)期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這 位小泉。當我聽到這個消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決U、_|x疋試試。對學生的基本了解：在有了想幫助小泉的想法后

2、，在課后我找到班主任了解他的情況， 得知此同學身 處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數(shù)之列，上課很隨意， 老師稍管教就會出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn) 出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下 我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對他也不太關(guān)心， 缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。初步分析：對于這個時期的男生容易偏執(zhí)、敵對、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長大未成人” 是對他們發(fā)展特點的綜合評價。經(jīng)過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還 是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程 中遇

3、到了自己不能解決或不愿意面對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭， 父母都不大關(guān)注。老師可能對其采取的方式過于嚴厲。 在現(xiàn)代社會中，隨著離婚 率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現(xiàn)出來， 并日益受到人們的關(guān)注。 近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結(jié)婚數(shù)的10%。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。 一項有關(guān)的研究報告表明：54%離異家庭的孩 子在情緒和情感方面存在問題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡 孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他 學科教師有著很大的不同，過多的談?wù)搶W習上的東西沒多大的效果， 我決定采取 談話的方式，采用引

4、導、鼓勵的方法。談話記錄一：時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自 尊心，我特意不提。）我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現(xiàn)怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞， 老師現(xiàn)在希望你能認真起來， 認真的人才是值得 尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現(xiàn)在努力還不 晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。 只有認真的付出了， 將來才 能得到回報。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進 NBA ？只能是身 體得到了鍛煉， 但是光有個好

5、身體， 學習不好， 前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責任 心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成 為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。 （我知道我的話對他有所觸動）我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標， 第一步我們先爭取進步， 有什么困難可以找 我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？ 孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。效果：在這次談話中， 雖然小泉沒有說什么話， 但是從細節(jié)上之后我感覺出他有 細微的變化， 從行為上不一樣了， 在我的課上認真了很多。 這證明只要耐心一點 還是可

6、以起到作用的， 再一個作為體育老師， 不會讓他覺得很大的壓力， 不會產(chǎn) 生過多的敵意。談話記錄二：時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人） （改變一個人不是一朝一夕的事情。 我找談?wù)勗拸膩頉]有向第三個人透露過， 只 是想讓他知道有人一直關(guān)心他， 但是沒有讓他感覺到壓力。 這次是在期中考試以 后。）我：最近學習怎么樣??？孫：可以。我：可以時什么程度??？期中考試有進步嗎？ 孫：進步了，進步了一百名！（排名是按全年級來排的） 我：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖 然你沒有表態(tài)， 但是老師相信你是個有上進心有理想的人。 學習進步了， 其他方 面也要注意啊！ 不

7、要總是跟老師作對， 其實老師時為你好， 你的變化其他老師也 會發(fā)現(xiàn)的。我會一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力??！ 孫：好的。您放心吧！ 效果：得知他進步了， 別提我有多高興了！ 雖然從年級倒數(shù)進步了一百名也不見 的會有多么好，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用， 但是沒想到我對他的關(guān)心他接受了， 這說明只要采取適當?shù)姆椒ǎ?問題就能迎刃 而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時，適當?shù)恼Z言 鼓勵，他會知道我一直在關(guān)注他。談話記錄三：時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人） （再有了循序漸進的進步后， 我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他， 關(guān)心 他就

8、行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要行了，只要再適當?shù)墓膭罹蜁柟毯眯?果。） 我：最近學習進步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學的志愿，有什么打 算??？孫：（默不作聲）我：怎么不愿意跟老師講嗎？孫：我選擇讀文，至于什么大學，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？ 我：（少許吃驚后，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那 好吧，只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大， 那是因為剛開始提高的空間很大， 越到最后就越難， 要做好迎接困難的準備， 這 樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。 效果：這次談話比以往輕松了很多， 看的出他對我越來越信任了， 談話之

9、后我送 給他一個帶時間的筆筒， 是為了讓他知道時間的重要， 特意給他準備的。 開始他 不要，說不隨便要別人的東西， 但是當?shù)弥俏覍λ墓膭詈妥ゾo時間迎接高考 時，他感動的接受了。 總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情 和傾聽等方法與他進行談話， 不愿意回答的絕對不勉強， 在不提及家庭因素的情 況下維護了他的自尊心， 讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他， 一直在默默的支持他。 其實開始他的問題很多， 愛頂撞老師，學習不認真， 可是和同學之間還是保持較 好的關(guān)系。 只要抓住問題的關(guān)鍵， 采取適當?shù)姆绞街鲃尤リP(guān)心他， 問題就可以迎 刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化

10、， 但是大家都不知道是為什么， 這算 是一個秘密吧！ 從此他變成一名自信、 懂事、做事更加積極的陽光男孩！ 記錄 1： 左進 師：你覺得高中物理難學嗎？ 學生：對于所學的科目中物理是比較難的。 師：你是怎么學物理的，有什么體會？ 學生：上課聽講的情況： 上課聽講的效率不夠高， 對于老師講過的知識沒有仔細 的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒有不會完全理解。作業(yè)情況：對 待作業(yè)的態(tài)度不夠認真。 有時侯老師布置的題目很少卻沒有去做， 這是不應(yīng)該的， 以后一定嚴加改正。最后，也是最重要的一點，下課沒有注意復(fù)習、預(yù)習。我認 為自己應(yīng)該好好反思一下， 認真想辦法該掉以前的壞習慣， 努力做到上課認真

11、聽 講，不懂就問，對于老師布置的作業(yè)認真完成。 師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做？ 學生：遇到難題時，要認真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類 型，再從這種類型的題目的基礎(chǔ)方法開始去尋求解答方法。師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝 困難的毅力）不斷成熟，你覺得對物理學習有什么影響？ 學生：對自己能力的不斷提高， 使自己不光會作題， 也使自己在綜合分析能力和 利用物理模型，特別是在生活中當看到東西就會產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識解 釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就， 也可對事物的好奇心和綜合能力有所提高。記錄 2：胡文君 老師：你對物理老師有何

12、要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對你的學習有 何影響？ 學生：物理老師講課深入、仔細； 能找一些思考物理題的思維方法： 從何方面來想、 來運用， 也可找一些有趣的物 理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣； 多結(jié)合以前學過的知識進行知識整合； 上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；物理很難學我覺得老師對我們充滿能學好的信心對我們學好物理也很重要， 要不 斷的鼓勵我們充滿信心讓我們不要輕易放棄； 在講課時要注意引導我們自己去發(fā)現(xiàn)問題， 思考問題，解決問題， 多給我們獨立 思考的空間；對學物理有興趣學起來有困難的女同學加強輔導； 老師本身要有豐富的知識和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們； 老師的教學方

13、法會直接影響學生對這門功課的學習興趣； 想辦法打開學生的思維把復(fù)雜的問題簡單化， 老師嚴的話自己就會很怕他， 就會 認真點去學，去做作業(yè)。老師講得仔細，自己能摸懂的多點，信心也多點； 要想辦法提高學生的學習興趣，嚴格要求； 老師對我們的關(guān)心，會使我們更加努力學習，信心更足； 常常找我們談心，主動給我們講不懂的題目，這會使們對物理有很大的興趣； 老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？ 細心，大膽，仔細，一絲不茍，幽默風趣，講課生動； 嚴格而幽默風趣 不輕視后進生；有耐心，就算對于 1+1=2 這樣的問題也可以很好很樂意的回答； 認真負責任，該嚴時嚴，該隨和時隨和； 能夠體會我們的感受；課堂生動有

14、趣； 能讓我們又怕又愛。記錄 3：廖波 師：這幾次考試怎么沒考好？ 學生黃：考試工具沒準備好；馬虎，不仔細；平時作題少，速度慢。師：打算以后怎么辦？ 學生黃：平時多做些題，做題要仔細。師：你覺得高中物理難學嗎？平時怎么學的？ 學生張： 經(jīng)過了一段時間的學習， 我對高中物理有了另一種認識， 高中物理不再 象初中物理那樣簡單、易學。對于高中物理的學習，必須踏踏實實，一步一個腳 印。不僅上課要認真聽講，下課也不能松懈。只是用上課的一點時間學習，是學 不好高中物理的。因此，在以后的學習中，我會盡量做到這些。不僅上課 40 分 鐘認真學習、聽講，在課后也要多做一些物理練習， 用來鞏固課堂上所學的內(nèi)容。

15、在做題時如有不懂的問題一定要及時請教老師或同學不能簡單的抄答案完事， 也 不能放在一邊不加理睬，這樣會越房越多，以至于以后一直不能學好物理。師：考試時怎么難題基本上沒錯，反而簡單題還錯了幾題？ 學生張：最主要的問題是馬虎，每次下來做也能做的出。但每次一著急，不是漏 了重點就是忘了要點， 以致考試時一般都是錯在前面的基礎(chǔ)性的題。 在以后的學 習中我一定要更加仔細，改正這個缺點。小結(jié)：我們在教學生方法的同時， 還要培養(yǎng)學生的良好的心理素質(zhì)。 使他們在學 習和考試中更加象魚兒在水里一樣自如，快樂的享受高中生活。記錄 4：舒化定 現(xiàn)在認為高中物理難學的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學校， 尤其是我們山區(qū)

16、 中學，教師難教，學生難學的問題更是成為了制約我們物理教學的一個重要因素。 為了了解學生的心理，我事先設(shè)計了幾個問題，然后在學習成績好、中、差的學 生中各挑選了兩名，與他們進行了一次談話，現(xiàn)記錄如下：1、你認為高中物理很難學嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲） 2、能說說物理難在什么地方？回答不一致，成績較好的學生認為物理概念多、 公式多、題目靈活，難于把握。而成績較差的學生則說不清楚到底難在哪里，反 正是不好學。3、你對物理有興趣嗎？有信心學好它嗎？對于第一問，大多數(shù)學生都回答說有 興趣，而對于后一問， 就連成績較好的學生也似乎是沒有足夠的信心。 有的人說： 物理的學習實在太難，難的讓我失去了信

17、心，難的讓我不敢去學。有的人說：物 理給我的第一個感受就是難， 面對每次不理想的考試成績時， 我更覺得物理難了， 以至對物理學科有一點害怕。 但老師的鼓勵使我拾起了對物理學習的信心， 我有 時甚至會為作出一道題而高興。 有的人說： 我嘗識過成功的樂趣， 但更多的是失 望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下 降。因此，我認為學習高中物理既不能輕言放棄， 又不能因為一點小成績而沾沾 自喜。1、你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說自己根本不想學； 有的說老師講的聽不懂； 還有的說老師一講就懂， 一說就會，一做就錯；也有的說老師的教

18、學方法陳舊，不能激發(fā)學習的興趣可見，解決學生學不好物理的問題， 關(guān)鍵是教師。 一方面要想方設(shè)法提高學生學習的興趣，增強學習的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，從主教轉(zhuǎn) 為主導，讓學生由主聽轉(zhuǎn)為主學。要真正做到“課堂享受快樂，考試體驗成功， 活動展示風采”的教學境界。記錄 5：王華平學生：高中物理和初中比較有什么不同？老師：高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺 階存在于物理教材內(nèi)容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。 初中物理學習的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與 日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。 學生在學習過程中的思維活動， 大

19、多屬于生動的 自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維， 較少要求應(yīng)用科學概念和原理進 行邏輯思維等抽象思維方式。 初中物理練習題， 要求學生解說物理現(xiàn)象的多， 計 算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。 高中物理學習的內(nèi)容在深度和廣度上比初中 有了很大的增加， 研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜， 且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初 中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)， 有時還要從建立物理模型出發(fā)， 要從多方面、 多層次來探究問題。 在物理學習過程中抽象思維多于形象思維， 動 態(tài)思維多于靜態(tài)思維， 需要學生掌握歸納理， 類比推理和演繹推理方法， 特別要 具有科學想象能力。剛從初中升上高中的學生普遍不能一下

20、子適應(yīng)過來，都覺得高一物理難學。學生：在學習中應(yīng)注意什么了？ 老師： 1。注意新舊知識的同化與順應(yīng)同化是把新學習的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知結(jié)構(gòu)的模式之中， 認 知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴展。 順應(yīng)是認知結(jié)構(gòu)的更新或重建， 新學習的物理概念和規(guī) 律已不能為原有認知結(jié)構(gòu)的模式所容納， 需要改變原有模工或另建新模式。 許多 事例表明， 學生能夠比較自覺地同化新知識， 但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認知 方式。在需要更新或重建認知結(jié)構(gòu)的物理新知識學習中， 應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新 認知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程 和時間；高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間

21、、加速度等， 其中速度位移和加速度除了有大小還有方向， 是矢量。教師應(yīng)及時指導學生順應(yīng) 新知識，辨析速度和速率、 位移和路程的區(qū)別， 指導學生掌握建立坐標系選取正 方向，然后再列運動學方程的研究方法。 用新的知識和新的方法來調(diào)整、 替代原 有的認知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學習物理的臺階。2。加強解題方法和技巧的指導具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如： 解決力學中連接體的問題時，常用到： “隔離法”；對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng) 內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學 生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生

22、對物理 知識理解不深， 綜合運用知識解決問題的能力較弱。 針對這種情況， 教師應(yīng)加強 解題方法和技巧指導。3。提高學生學習的物理興趣濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、 勇于攻關(guān)的強大動力。 孔子曰： 知之者不如好知 者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說： “興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說 過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學習發(fā)生興趣。就會充分發(fā)揮自已的積 極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。學生：我知道了，謝謝老師。老師：不用謝， 以后有什么問題隨時可以來問我， 我也很樂意盡我所能為你們解 答學習中的疑問。記錄 6：舒清江問題一：許多人認為 高中物理“一聽就懂，一看就會，

23、一做就錯。”你在高一， 高二，高三對這句話的體會是什么？討論：對于這個問題， 我有著比其他人跟加深刻的體會， 因為我是修復(fù)學生， 高二我讀過了 2 次，首先， 說說我在高一時候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！ 對高一物理的感 受，很簡單，一個字“難” 。剛開始接觸物理的時候， 我整個人都給物理弄暈了， 因為力學難，加上我高一以玩為主的學習態(tài)度， 使得我“深受其害” ，到了高二， 大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開始聽講， 因為高二學習的知識中的習題大多和高一 的物理力學方面的知識有關(guān)系，我開始惡補，力學的能量守恒，機械能守恒，動 能定理，動量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象， 那時覺得力學也沒

24、什么難， 不就是幾個定理嗎？我全部記下了， 我連續(xù)的幾次考 試不合格以后， 覺得自己的想法錯了， 這其中的確不簡單， 所以在讀第 2 個高二 的時候，我才全心全力的去學習物理， 老師講述一個問題的時候， 我總是喜歡想 為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式， 因為這樣，我才對物理又有了新的認識， 我發(fā)現(xiàn)，以前覺得沒有一點關(guān)系的 2 個問題之間竟然也有著一定了聯(lián)系， 也許現(xiàn) 在我才真的理解什么才是物理。如何學習好物理了， 我也有點我自己的看法， 雖然我的物理成績不太好， 對于所 謂的“一聽就懂，一看就會”我是不贊同的，這樣的看懂，學會，并不是真的看 懂，學會了，而只是一時的，對于物理，要想學好最重要

25、是 2 個方面，首先，是 要知其然，更要知其所以然， 多問為什么。其二，就是要對物理有著濃厚的興趣， 畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學們做到這 2 點，才能真的看懂學會，物 理成績也就上升了。問題二：對“男生比女生更適合學物理”的看法 不必質(zhì)疑， 大量的科學研究表明： 男生的大腦更善于計算和理解類型的思考， 這 也就是說明了男生在學理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢， 但這并不能說明男生就 比女生更適合學習物理。首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看， 男生的反應(yīng)速度確實普遍高于女生； 而且在思維 方式上，男生也比女生靈活， 既在對一些較難的知識點和習題上男生可以盡情地 發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢女生在這一

26、點則較受局限性。但是，需要指出的是女生在思考問題時往往比男生細致， （當然這也是影響女生 思維速度的因素之一） 考慮亦更加周全， 而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。 往往在 考試時女生就憑思考問題更細致，這一個優(yōu)勢就把男生的眾多優(yōu)勢抹殺掉了。所以，應(yīng)該說女生比男生一樣合適學物理， 如果再加上女生后天的優(yōu)勢如絕 大部分女生比男生更勤奮一點點， 更小心一點點， 那么女生我物理更有可能成績 高一些。學生姓名：前明（化名） 性別：男談話時間： 12:35談話時長： 20 分鐘左右談話要點： 1、今天的數(shù)學作業(yè)怎么回事？ 2、中學數(shù)學與小學的不同？ 3、學 會適應(yīng)環(huán)境 4、什么樣的老師是好老師 5、對他今后的希望談話過程：為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看 學生的表現(xiàn)。當數(shù)學老師講到昨天作業(yè)完成情況時，第一個被叫到的就是前明。 原因是做題直接寫了答案， 而沒有過程。 我知道前明是個好學生， 對待作業(yè)一向 認真，出現(xiàn)這種錯誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話