1、以養(yǎng)成教育為突破口深化素質(zhì)教育的實施中共中央、國務院在關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見中明確指出:未成年人思想道德建設的主要任務之一就是“從規(guī)范行為習慣做起,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”根據(jù)中共中央、國務院這一指示精神,我們昌圖縣教育局開始注重把實施養(yǎng)成教育做為推動和深化實施素質(zhì)教育的一個重要突破口和著力點。幾年來,我們在養(yǎng)成教育工作上做了一些工作。一、強化養(yǎng)成教育領導,確定養(yǎng)成教育思路為了把養(yǎng)成教育在全縣中小學廣泛深入地實施和開展起來,我們本著思路決定出路的理念,經(jīng)過調(diào)研、分析、研討和征求意見,結(jié)合我縣基礎教育工作的實際,經(jīng)過論證確立了昌圖縣中小學養(yǎng)成教育工作思路:樹立

2、一個理念:教育就是培養(yǎng)習慣,良好習慣需要養(yǎng)成,好習慣成就好人生。抓好兩全兩多:抓好全方位養(yǎng)成教育良好行為習慣、良好學習習慣、良好生活習慣。抓好全過程養(yǎng)成教育學校教育、家庭教育、社會教育。抓好多元化養(yǎng)成教育德育、智育、體育、美育、勞育。抓好多層次養(yǎng)成教育幼兒教育、基礎教育(小學、初中、高中)教育行政牽動形成推進合力:教育局基礎教育、幼兒教育、共青團、少先隊、關工委齊抓共管,努力創(chuàng)造實施養(yǎng)成教育的良好氛圍和保障機制。教研科研推動基層學校實施:教師學校要充分發(fā)揮教研科研引領作用,基層學校要扎實推進養(yǎng)成教育開展,結(jié)合中小學實際開展養(yǎng)成教育行動研究。挖掘整合資源形成品牌特色:充分挖掘整合已有養(yǎng)成教育資源

3、,在廣泛實施推進養(yǎng)成教育時,選擇探索養(yǎng)成教育突破口,打造養(yǎng)成教育特色品牌。為了確保這一工作思路能得到有效的實施,我們采取了如下三個方面的措施。1、成立領導小組,納入工作日程為了強化對養(yǎng)成教育工作的領導,教育局成立了以局長為組長,各位副局長為副組長,教育局各股股長和教師學校有關部處室主任為成員的養(yǎng)成教育領導小組。并把養(yǎng)成教育做為工作目標納入教育局工作要點之中。同時要求全縣中小學成立養(yǎng)成教育實施領導小組,按照全縣中小學養(yǎng)成教育工作思路的要求,把養(yǎng)成教育納入學校工作的重要日程。貫穿到學校一切工作之中。在每學期初進行的中小學校長分片審定交流計劃過程中,都把養(yǎng)成教育當做工作重中之重來匯報。每一次學校工作

4、計劃交流都開成養(yǎng)成教育的研討會。2、下發(fā)專題文件,制定工作方案為了使養(yǎng)成教育沿著科學化的軌道運行,我們參加了遼寧省“十一五”教育科學規(guī)劃課題青少年良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究實驗工作,根據(jù)昌圖縣中小學育養(yǎng)成教育的實際,有針對性制定了昌圖縣中小學良好習慣養(yǎng)成性教育研究實驗方案,用昌教發(fā)(2007)4號文件發(fā)至全縣中小學。要求全縣中小學都根據(jù)本校實際成立了子課題研究小組,制定了研究方案。3、隨機督導檢查,即時考評指導養(yǎng)成教育實效性、針對性都非常強,看得見、摸得著,為此,我們規(guī)定教育局所有的工作人員,在下基層學校執(zhí)行公務的過程中,都要把指導檢查養(yǎng)成教育的實施情況做為教育局中心工作抓實抓好。無論是檢查安

5、全工作,食品衛(wèi)生工作,還是藝體工作,危改工作,援教工作,還是檢查師德工作、“春曉工程”、兩類新三片,都要把養(yǎng)成教育做為其中的第一要務。二、科研先導理性推進,行動研究推動實施開展養(yǎng)成教育離不開教育科研的指導,為此我們昌圖縣教育局承擔了遼寧省“十一五”教育科學規(guī)劃課題青少年良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究。從教育局的角度參與承擔這個課題的研究,就在于使我縣的養(yǎng)成教育是在一個科學研究的層面上開展的實踐活動,從而使全縣中小學的養(yǎng)成教育增強自覺性,克服盲目性,增強科學性,克服隨意性。為此,我們成立了教育局長任組長的總課題組,全縣中小學都成立了子課題組,校長任組長。全縣中小學紛紛根據(jù)本校實際確定“以校為本”的子

6、課題。為了養(yǎng)成教育的研究不脫離實際,我們要求做到如下幾個結(jié)合。1、課題研究和校本研究相結(jié)合教育局和基層中小學要在養(yǎng)成教育研究立項課題的基礎上,在立項課題的指導下,開展好以校為本的養(yǎng)成教育研究,使總課題通過子課題,通過校本課題,使養(yǎng)成教育在基層學校生根。我們在推進養(yǎng)成教育課題研究實施的過程中,教師進修學校各部、室都是推進研究的主力軍,中小學教研部指導中小學開展良好的學習習慣培育的研究,德育研究室指導中小學開展良好生活習慣和良好行為習慣的研究。科研室負責指導全縣中小學養(yǎng)成教育立項課題和校本課題的研究。2、理論研究和應用研究相結(jié)合為了強化養(yǎng)成教育的實施,我們要求全縣中小學從校長到教師都要認真學習鉆研

7、近幾年來國內(nèi)外專家學者關于養(yǎng)成教育的理論成果和科研成果,提高養(yǎng)成教育的理性思維。另一方面我們要求全縣中小學校長到教師在理論學習的同時更要注重養(yǎng)成教育的應用性研究,用理論指導我們的養(yǎng)成教育實踐。3、集體研究和個體研究相結(jié)合為了養(yǎng)成教育的整體推進,區(qū)域性實施,我們在集體層面上如教育局機關各股室、教師學校各部門、全縣中小學大力開展養(yǎng)成教育的多種方式研究,如:課題研究、校本研究、理論研究、應用研究,同時我們還大力開展個體性研究,大力提倡和鼓勵開展個性化研究。如朝陽小學副校長胡顏儒、三江小學副校長劉清華,實驗小學副校長任艷,七家子小學校長朱輝,站前小學校長李百勝、第三初中校長劉太、第一高中副校長王志巖、

8、第四高中副校長丁德文等眾多典型。正是因為有了一大批個體的養(yǎng)成教育研究者和實踐者,才使我們的團隊研究充滿活力,富有個性。4、針對性研究和實效性研究相結(jié)合我們在開展養(yǎng)成教育研究中時刻不忘針對性研究,因為養(yǎng)成教育本身時時刻刻離不開實踐,離不開家庭生活、學校生活、社會生活。為此我們把針對性研究確立為我們開展養(yǎng)成教育研究的生命線。因為只有把握了養(yǎng)成教育的針對性才能提高養(yǎng)成教育的實效性,在研究養(yǎng)成教育針對性的同時,我們把養(yǎng)成教育的實效性研究、行動研究做為實施養(yǎng)成教育的最終目標。三、整體實施養(yǎng)成教育,區(qū)域推進形成合力為了整體實施推進養(yǎng)成教育,使養(yǎng)成教育真正成為我縣基礎教育工作的主旋律,中心工作,讓“教育就是

9、培養(yǎng)習慣、好習慣成就好人生”成為全縣中小學從校長到教師,成為教育局從局長到機關公務員的一種共識。在推進養(yǎng)成教育上要整體思維、區(qū)域聯(lián)動,形成齊抓共管的合力效應,開創(chuàng)全面推進的良好局面。為了實現(xiàn)這樣一種工作目標,我們采取了如下措施。1、舉辦養(yǎng)成教育專題講座為了提高對養(yǎng)成教育的現(xiàn)實意義和歷史意義的認識,掌握養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容、方法、關鍵期,從教育局機關到每個中小學都舉辦養(yǎng)成教育的專題講座,聯(lián)系我縣中小學養(yǎng)成教育的實際,特別是存在的問題,認真學習養(yǎng)成教育的基本理論,學習遼寧省“十一五”教育科學規(guī)劃課題青少年良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究開題報告,學習昌圖縣中小學生良好習慣的養(yǎng)成性教育研究實驗方案,增強對養(yǎng)

10、成教育重要性和必要性的認識。2、開展養(yǎng)成教育專題活動全縣中小學為了推動養(yǎng)成教育的實施,紛紛圍繞養(yǎng)成教育舉辦各種形式的會議和活動如研討會、觀摩會、現(xiàn)場會。朝陽小學召開養(yǎng)成教育演講比賽,傅家小學舉辦養(yǎng)成教育觀摩會,三江小學召開養(yǎng)成教育研討會,七家子小學舉辦養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會,第三初中舉辦養(yǎng)成教育報告會,東嘎小學舉辦養(yǎng)成教育知識競賽,大洼小學召開養(yǎng)成教育現(xiàn)場會,東街小學建立了養(yǎng)成教育專題展室。3、制定養(yǎng)成教育內(nèi)容序列細目為了使全縣中小學明確養(yǎng)成教育的具體工作內(nèi)容,我們在認真研究關鴻羽教授的幼兒、中小學養(yǎng)成教育內(nèi)容序列細目的基礎上,結(jié)合我縣中小學養(yǎng)成教育實際和學校實際制定了昌圖縣幼兒、中小學養(yǎng)成教育內(nèi)

11、容序列細目印發(fā)到昌圖縣中小學,全縣中小學又將這個序列細目印發(fā)到每個教師手中,認真學習,根據(jù)本校實際,有些學校又增添了一些內(nèi)容要求。4、下發(fā)養(yǎng)成教育相關資料為了使全縣中小學養(yǎng)成教育生動活潑地開展起來,我們購買了由中國青少年發(fā)展研究中心編制的養(yǎng)成教育系列掛圖發(fā)給全縣中小學,通過掛圖使全縣中小學生形象直觀地接受養(yǎng)成教育。為了充分利用中華民族傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)成教育內(nèi)容,使其成為我們今天實施養(yǎng)成教育的有益教材,我們在全縣中小學開展了弟子規(guī)學習活動,并將弟子規(guī)印刷成冊,發(fā)給全縣中小學。5、分片舉辦養(yǎng)成教育研討會幾年來為了推進中小學德育創(chuàng)新工作的開展,我們把全縣中小學按照地域狀況分成了中小學各4個德育創(chuàng)新科研

12、小組,4所高中成立了一個德育創(chuàng)新科研小組。依托這9個德育創(chuàng)新科研小組,以養(yǎng)成教育為核心,緊緊圍繞養(yǎng)成教育開展行動研究。每學期各小組都開展兩次活動。這對于推動全縣中小學養(yǎng)成教育的實施起到了很大的作用。四、挖掘養(yǎng)成教育潛力,整合養(yǎng)成教育資源我們在實施養(yǎng)成教育的過程中,大力提倡并努力做到整合昌圖已有教育資源中養(yǎng)成教育的潛在優(yōu)勢,把這些資源整合到養(yǎng)成教育的理念中,化零為整,集約化、整體化,形成實施養(yǎng)成教育的內(nèi)在合力。1、挖掘特色資源中養(yǎng)成教育因素十一屆三中全會以來,特別是實施素質(zhì)教育以來,昌圖的基礎教育出現(xiàn)了一些亮點。1985年全國中小學環(huán)境教育研討會在昌圖召開,目前我縣有國家級環(huán)境教育先進單位一所,

13、國家級綠色學校一所,省級綠色學校3所,市級綠色學校10所。弘揚民族精神教育在我縣也卓有成效,第一高中、實驗中學、第三初中、馬仲小學、鐵北小學、毛家店小學、泉頭小學,這些學校都在弘揚民族精神教育中做出了突出的貢獻。遼寧教育、遼寧教育研究、中國德育、鐵嶺日報、遼寧電視臺、遼寧教育電視臺、鐵嶺電視臺等新聞媒體都分別將我縣環(huán)境教育和民族精神教育予以報道。七家子中學從1976年唐山大地震以來一直堅持開展地震預測預報科普活動,受到市縣有關部門的高度重視和稱贊。在全縣中小學德育工作中,我們狠抓市教育局“七個一”活動的開展的同時,確定了昌圖縣中小學德育工作的“七個三”思路,應該說這些教育資源中都滲透著養(yǎng)成教育

14、的豐富內(nèi)容和形式。2、挖掘科研資源中養(yǎng)成教育因素二十幾年來,昌圖縣教育科研工作緊緊圍繞基礎教育的各個時期的中心工作和重點工作開展研究。從“八五”至“十一五”國家、省、市課題的立項研究,為我們培養(yǎng)了一批研究型學者型校長和教師,在幾個五年計劃中立項的課題中蘊含著豐富的養(yǎng)成教育成分,應該說這是今天我們開展養(yǎng)成教育研究和實施的寶貴財富和資源,如實驗小學、八面實驗小學、七家子小學、三江小學、十八家子小學、等學校從“十五”到“十一五”都立項研究養(yǎng)成教育。還有眾多的學校開展了養(yǎng)成教育校本研究。“九五”期間全縣中小學都紛紛參加國家級課題中小學生心理健康教育研究。總之,經(jīng)過二十幾年的教育科研實踐研究,為我們今天

15、開展養(yǎng)成教育打下了堅實的基礎。3、挖掘典型資源中的養(yǎng)成教育因素在昌圖二十幾年的教育發(fā)展中有一批管理質(zhì)量高優(yōu)秀的典型學校。如雙廟子小學被國家級督學袁允亭稱為在管理上無懈可擊,這所學校無論什么時間去都是一個狀態(tài),干凈整潔,管理到位,可以全天候的開放。在雙廟子小學的影響帶動下,毛家店小學、馬仲河小學、寶力小學、八面小學、實驗中學、三中、還有一批市級示范標小,都相應地達到了全天候的管理水平?？梢哉f雙廟子小學是昌圖縣中小學養(yǎng)成教育的楷模。4、挖掘方法資源中的養(yǎng)成教育因素認真分析研究管理水平高的學校,歸根結(jié)底是養(yǎng)成教育抓的好,抓的到位。而那些管理水平低,臟亂差的學校其根本原因是養(yǎng)成教育沒抓到位。因此,養(yǎng)成

16、教育直接關系到管理水平和質(zhì)量。經(jīng)過分析正反兩方面的學校管理案例,我們從中概括出抓養(yǎng)成教育的方法論如下:(1)抓領導,抓分工(2)抓制度,抓考評(3)抓細節(jié),抓常規(guī)(4)抓經(jīng)常,經(jīng)常抓(5)抓反復,反復抓(6)抓突破,抓典型(7)抓教師,抓示范。五、從“七個”注重出發(fā),做到“三個”選準我們在實施推進養(yǎng)成教育的過程中,把重心放在學生良好學習習慣、良好生活習慣、良好行為習慣的養(yǎng)成上,抓好這三個方面良好習慣養(yǎng)成的過程中,強調(diào)注重平時,注重堅持,注重小事,注重細節(jié)、注重積累,注重評價,注重激勵。為此,全縣中小學都根據(jù)本學校實際努力探索,從“七個”注重出發(fā),選準突破口,選準著力點、選準角度。實驗小學以誠信

17、教育為突破口,開展養(yǎng)成教育,開設無人監(jiān)考考場,同時開展創(chuàng)造慢步無聲走廊活動。八面實驗小學以禮儀教育為突破口開展了面向?qū)W生和家長的禮儀教育。站前小學從勤儉節(jié)約和助人為樂奉獻愛心入手,組織師生開展搜集廢品換取資金,資助困難學生活動,收到了多重養(yǎng)成教育的實效。從評價角度八面小學開展評選校園好習慣之星活動,本學期初進行了表獎。毛家店小學開展佩戴好習慣彩色領巾活動。從學習角度鐵北小學堅持多年來開展背誦古詩、評選古詩大王的養(yǎng)成教育活動,既弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化,又培養(yǎng)了學生熱愛學習的良好習慣。泉頭小學多年來堅持開展?jié)M族剪紙教育活動,既培養(yǎng)了學生剪紙技能,又培養(yǎng)了學生熱愛祖國的感情。三江口海豐小學開展“一周只掃一次地”養(yǎng)成教育活動,這一活動目前已在三江口所有小學開展起來。第三初中從保護學習環(huán)境角度抓養(yǎng)成教育,為了保護好教學樓內(nèi)的環(huán)境,狠抓班主任工作,狠抓領導的責任制,狠抓輿論宣傳,狠抓評價管理。第六初中從學生的學習用品保持整潔角度抓養(yǎng)成教育,提出生活細節(jié)無小事,小事之中養(yǎng)成好習慣。第一高中從生活角度抓養(yǎng)成教育從衛(wèi)生間清潔抓起,提出了大德育抓細節(jié)、重養(yǎng)成,以此帶動全校德育工作的開展。第二高中把養(yǎng)成教育細化到每學期每個月每周日常工作當中去,做到養(yǎng)成教育周周有安排、月月有計劃、學期有考核。第三高中從孝敬