1、xxxx街道xx杜家小學“泥塑”校本課程開發(fā)實施方案xxxx街道xx杜家小學“泥塑”校本課程開發(fā)實施方案一、泥塑校本課程開發(fā)指導思想泥塑這種獨特的藝術表現(xiàn)形式，源遠流長，歷久彌新，在新時代仍有很活躍的生命力。特別是兒童泥塑創(chuàng)作，以其生動、活潑、趣味的藝術形式深受學生的喜愛。濃厚的生活氣息、鄉(xiāng)土氣息與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的沖擊，為學生實踐創(chuàng)作提供不可或缺的素材。為加強學校特色教學，培養(yǎng)學生個性特長，學校設立我型我塑 泥塑社團。讓學生從小學泥塑，可以促進這一藝術文化的傳承和發(fā)展，使學生在這種廣泛的文化情境中拓展一技之長，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、陶冶學生情操。融實踐性、趣味性、創(chuàng)作性為一體的泥塑，不受年齡限制，

2、入門容易，學生能很快獲得成功的積極體驗，有利于學生個性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng)作過程中，學生能更自由的、更充分的發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。同時，泥塑立體造型的表達，更有利于學生的藝術整體把握，在實踐過程中內(nèi)容表現(xiàn)的自由性、評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。泥塑教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是社團校本課程所追求的。二、泥塑校本課程目標課程目標1 、總目標以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。2、學生發(fā)展目標 通過泥塑教學手

3、段讓幼兒能感受老師帶來的的關心和愛護，并激發(fā)其愛 父母、愛老師的情感，會使用一些禮貌用語。 提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同制作泥塑。培養(yǎng)學生合作的能力、協(xié)作的精神。 培養(yǎng)幼兒初步的自我服務能力，能制作簡單的泥塑單品，適當發(fā)揮自我 才藝。 調(diào)動幼兒的情緒參加泥塑討論，并能發(fā)表意見。 能和家人、小朋友、教師等關系密切的人友好相處，知道應該關心別 人。 學習分辨色彩，造型，質(zhì)感的最基本的生活需求。 學生初步了解泥塑藝術及泥塑創(chuàng)作步驟；通過動手實踐，鍛煉學生的動 手能力；培養(yǎng)學生的造型設計能力和藝術想象力。3、教師發(fā)展目標學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成

4、 長。三、校本課程開發(fā)的原則1 、人本性原則人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀為核心內(nèi) 容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。2、整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。3、發(fā)展性原則校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價

5、值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。4、科學性原則深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困 難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創(chuàng)造性地開展工作。四、方法措施1 、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性、參與性。2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。3、仔細研究國家基礎教育改革指導綱要，保證校本課程開發(fā)的方向性 與探究性。五、校本課程開設計劃每兩周各年級一節(jié)課。六、課程的實施1 、教師每學期應根據(jù)學校課程開

6、設計劃，撰寫教案。2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學 生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充 分調(diào)動學生的學習積極性。3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生 用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學期結束上交學校。 七、校本課程的評價1 、成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學 生的自主學習的能力。3、各任課教師每學

7、期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價 學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。4、對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?八、做好校本課程開發(fā)的管理1 、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校 本課程的開發(fā)與實施。3、根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項 目。4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。5、組織實施、落實實施計劃6、每學期校本課程領導小組對校本課程實施情況進行評估，并給予適當?shù)?獎勵。7、加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期 末上交校本課程開發(fā)領導小組，以利總結、改進和推廣。泥塑課程基本框架：年級段課程內(nèi)容表現(xiàn)形式表現(xiàn)手法表達內(nèi)容基本型創(chuàng)作小物件裝飾低年級臨摹和想像生