1、2017 年上半年幼兒教師資格考試保教知識與能力 ( 幼兒園 ) 真題（考試時間： 120 分鐘滿分： 150 分）一、單項選擇題（本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分）1. 下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動作能力?()A. 扣紐扣B. 使用剪刀2. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很接近，這說明()A. 遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B. 后天環(huán)境對智商的影響較大3. 午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說： " 盤子受傷了，它難過的哭了。 " 這說明

2、亮亮的思維特點是 ( )A. 自我中心B. 泛靈論C.不可逆D.不守恒4. 初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了( )A. 回避型狀態(tài)B. 抗拒性格C.分離焦慮D.粘液質(zhì)氣質(zhì)5. 桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問：" 一共有幾塊積木?" 。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()A. 把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點數(shù)B. 看了一眼三塊積木，說出 "3" ，暫停一下，接著數(shù) "4 ，5，6，7"C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出7 塊D.幼

3、兒先看了 3 塊積木，后看了 4 塊積木，暫停一下，說出7 塊6. 對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是()A. 活動過程中的態(tài)度和行為傾向B. 活動過程中的學(xué)習(xí)速度C.活動過程中的知識積累D.活動過程中的道德品質(zhì)7. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識別的生活行為規(guī)則標(biāo)識圖。其最主要的目的是( )A. 美化環(huán)境B. 便于幼兒看圖說話8. 教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是()A. 把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B. 先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)9. 下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是()A. 跳遠(yuǎn)B. 跑步C. 投擲D.踩高蹺10. 對杜威 " 教育即生長 " 的正確理解是 ()A. 教育以兒童的本能和能

4、力為依據(jù)B. 兒童的生長以教育目標(biāo)為依據(jù)C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育二、簡答題 ( 本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分)11. 簡述教師觀察幼兒行為的意義。12.作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍?三. 論述題 ( 本大題 1 小題， 20 分)13. 論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)。四、材料分析題 ( 本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分)14. 莉莉和小娟玩游戲，她們想讓 5 娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說： " 床不夠。 " 小娟挑出 2 個留著長頭發(fā)的娃

5、娃說： " 他們長大了，天黑了，要睡午覺了。 " 莉莉說： " 好的。 " 然后將 3 個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去，于是莉莉說： " 換一換。 " 然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說： " 娃娃們，好好睡覺吧。 "問題： (1) 從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。(10分)(2) 這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。(10 分)15. 教師

6、為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門只做了一套 " 春天 " 的拼圖 ( 如圖 1) ，拼圖底板是若干道 10 以內(nèi)計算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分， 背面是計算題的得數(shù) ( 如圖 2) ，教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。問題： (1) 請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗的角度，分析這一拼圖材料的投放對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜 ?為什么 ?(2) 該材料在設(shè)計上存在什么問題?請?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。五. 活動設(shè)計題 ( 本大題 1

7、 小題， 30 分)16. 請根據(jù)下列素材，設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系列活動。要求寫出3 個活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動，涉及各個領(lǐng)域，于是，決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動、推進(jìn)幼兒的發(fā)展。2017 年上半年幼兒教師資格考試保教知識與能力( 幼兒園 ) 真題參考答案一、單項選擇題（本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分）1.C2.C3.B4.C5.D6.

8、A7.D8.B9.B10.A二、簡答題 ( 本大題共 2 小題，每小題15 分，共 30 分)11. 簡述教師觀察幼兒行為的意義。答: 觀察是通過有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法 , 因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。同時，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實地得到學(xué)前兒童心理活動的資料。在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、

9、耐心的觀察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時幼兒園教育指導(dǎo)綱要 ( 試行 ) 也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。12. 作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍?答:(1) 營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向

10、比較 ; 保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。 (2) 幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人; 教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事， 億師學(xué)提供 鼓勵幼兒與人分享自己的情緒 ; 允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的 ; 發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。 (3) 尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動的主人，允許孩子做自己感興趣的事。 (4) 建立團(tuán)結(jié)友愛的班集

11、體，充分利用幼兒集體的教育力量 (5) 加強教師自身修養(yǎng)，以身示范。三. 論述題 ( 本大題 1 小題， 20 分)13. 論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)。答: 社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系 ; 創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣。鼓

12、勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動 ; 多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。 結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成

13、某個角色加入同伴的游戲 ; 當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。四、材料分析題 ( 本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分)14. 問題： (1) 從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。(10 分) ；(2) 這次游戲

14、后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。(10 分)答:(1) 材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯誤后終于將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進(jìn)行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動的機(jī)會，發(fā)展幼兒的思維。 (2) 教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以直覺行動思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過

15、直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機(jī)會，發(fā)展幼兒的思維。15. 問題： (1) 請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗的角度，分析這一拼圖材料的投放對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜 ?為什么 ? (2) 該材料在設(shè)計上存在什么問題 ?請?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。答: (1)不適宜首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此，讓幼兒進(jìn)行10 以內(nèi)加減法的運算時，需要為幼兒提供可以進(jìn)行操作的游戲材料，借助直觀探索來感受數(shù)學(xué)的運算，而不能只是抽象的加減運算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。其次，綱要對于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要

16、和有趣。題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)來說不可取。(2)1 、材料投放存在的問題：不具有操作性。對于幼兒來說，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。不具有整體性。 " 春天" 這一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來體現(xiàn)春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于 " 春天的景致 " ，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。 材料之間的銜接不足。教師圍繞 " 春天 " 的主題組織活動，希望通過

17、一個活動，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時還能滲透數(shù)學(xué)教育。符合綱要中 " 五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進(jìn)要求 " 的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是計算題，兩者之間并沒有直觀聯(lián)系，造成兩個活動彼此銜接不足。2 、改進(jìn)建議： 鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。圍繞生活內(nèi)容命題時，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒提供完整的材料。主題活動在提供材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接語配合。五. 活動設(shè)計題 ( 本大題 1 小題， 30 分)答: 活動一：大班數(shù)

18、學(xué)活動：認(rèn)識正方體、長方體寶寶【活動目標(biāo)】 1 、認(rèn)識正方體、長方體，并了解它們的主要特征。2 、能夠指出生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長方體。3 、喜歡幾何形體圖形，對數(shù)學(xué)探索活動感興趣?！净顒訙?zhǔn)備】 1 、長方體、正方體形狀的紙盒、紙箱若干。2 、幼兒對于正方向、長方形有一定的了解。【活動過程】 1 、情境創(chuàng)設(shè)，引出活動主題。教師向幼兒展示長方形、正方向?qū)殞?，引?dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點，在呈現(xiàn)與他們相似，但又不同的正方體和長方體寶寶，請幼兒思考它們是誰? 2 、展示模型，動手探索。教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請幼兒動手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么形狀，并請幼兒說一說自己判斷的

19、標(biāo)準(zhǔn)是什么。 3 、總結(jié)梳理，正方體、長方體的特征 教師與幼兒一起比較、總結(jié)長方體寶寶和正方體寶寶的特征：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形 ( 用正方形和正方體的每個面重疊比較 ) 它的六個面一樣大。 4 、游戲鞏固，問題拓展 教師把幼兒分成兩個小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒等，請幼兒相互配合，把他們放回到對應(yīng)的 " 長方體 " 和" 正方體 " 的大框里?？茨慕M小朋友找的又快又準(zhǔn)。之后，教師引導(dǎo)幼兒說出生活中還見過哪些物體是長方體，哪些物體是正方體。【活動延伸】

20、請幼兒去美工區(qū)制作正方體和長方體?；顒佣褐邪嘟】祷顒樱哼\紙盒【活動目標(biāo)】 1 、知道廢舊紙盒可以拿來做游戲，更好的利用。2 、探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動作。3 、感受紙盒游戲的樂趣，體驗互助合作的喜悅?！净顒訙?zhǔn)備】紙盒若干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊【活動過程】一、律動熱身，趣味導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)幼兒一起伴隨音樂做律動：請出你的小頭點一點，請出你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請出你的小腿蹲一蹲，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，討論猜想盒子游戲的玩法。 教師向幼兒講述故事：森林里的小動物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯游飳殞毸突厝?。但小動物的家在樹?/p>

21、里，要想幫小動物的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞 ( 拱形門 ) ，跳過小河 ( 繩子 ) ，爬過草地 ( 泡沫墊 ) 才能到小蜈蚣的家。請幼兒思考討論如何順利克服這些困難。三、初步嘗試游戲，不斷探索。 教師提問，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。 遇到山洞時，怎么過去 ?( 示范提要求不能把山洞碰倒。 ) 遇到小河時，怎么過去 ?怎么跳呢 ?( 要求要跳過去 , 不能掉到小河里。 ) ( 幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳 ) 遇到草地時，怎么過去 ?告訴孩子不遵守游戲規(guī)則的人 就不能幫小動物把鞋子運回家。并請幼兒來做攜帶大小不同的盒子進(jìn)行嘗試。四、游戲比賽，誰是動物的好朋友。 教師把幼兒分成兩個小組，并請幼兒思考在每個環(huán)節(jié)放一個幼兒進(jìn)行游戲嘗試，看哪一組小朋友按照