1、液體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿液體的壓強(qiáng)是八年級(jí)物理下冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解液體壓強(qiáng)存在的原因并探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。以下是本人為你整理的液體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。液體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本節(jié)內(nèi)容是壓強(qiáng)在液體物態(tài)中的體現(xiàn)。因?yàn)樵摴?jié)知識(shí)比較抽象，學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)少，并且還用到了密度和力的平衡的知識(shí)，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是難點(diǎn)節(jié)。課程標(biāo)準(zhǔn)中本節(jié)沒(méi)做具體的要求，但由于壓強(qiáng)在不同物態(tài)中表現(xiàn)的特點(diǎn)不同，其計(jì)算和測(cè)量也有區(qū)別，另外，液體壓強(qiáng)密切聯(lián)系固體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)，起到承前啟后的作用。為幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的壓強(qiáng)知識(shí)，一定要重視本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.

2、 了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向;2. 了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)，知道計(jì)算公式;3. 認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用 連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。過(guò)程與方法1. 通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí) ;2. 體驗(yàn)和感悟游泳或泡澡時(shí)身體身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng);3. 通過(guò)連通器經(jīng)歷物理模型于生活又實(shí)踐于生活的過(guò) 程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，接受到科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng);2. 密切聯(lián)系實(shí)際，提高自身將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí);3. 通過(guò)船閘的學(xué)習(xí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及影響因素，利用物理模型推導(dǎo)公式。教學(xué)難

3、點(diǎn)：液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系課時(shí)安排：1 課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：光盤、微小壓強(qiáng)計(jì)、連通器、水槽、水。學(xué)生：關(guān)于帶魚的調(diào)查資料。教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境1. 課前要求學(xué)生到水產(chǎn)市場(chǎng)上觀察帶魚。查閱資料，調(diào)查帶魚的生活環(huán)境。課堂上描述觀察調(diào)查結(jié)果：市場(chǎng)上沒(méi)有獲得帶魚。帶魚生活在深海中。2. 展示穿著抗壓服的深水潛水員問(wèn)題： 1. 為什么沒(méi)有活的帶魚呢?2. 深水潛水員為什么要穿抗壓服?學(xué)生交流討論。結(jié)論：那是因?yàn)橐后w中有壓強(qiáng)。( 教學(xué)說(shuō)明：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的之一是激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的好奇心、生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生參與實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣

4、會(huì)很高，同時(shí)，調(diào)查本身就是一種探究活動(dòng)。帶魚也是生活中長(zhǎng)吃的，學(xué)生很熟悉，由它引入新課，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中應(yīng)用的普遍性。）【推進(jìn)新課】一、活動(dòng)與探究1：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)生知道液體中存在壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談一談，生活中有關(guān)液體壓強(qiáng)的親身體驗(yàn)。比如游泳或泡澡時(shí)有什么感受?學(xué)生活動(dòng)：思考討論，游泳或泡澡時(shí)感到胸悶，認(rèn)識(shí)到身體四周的液體對(duì)身體都有壓強(qiáng)，說(shuō)明液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)在方向上有不同。演示實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?學(xué)生活動(dòng)：分析現(xiàn)象進(jìn)行歸納。（ 播放光盤）1. 液體內(nèi)部不只有向下的壓強(qiáng)，還有向側(cè)面的壓強(qiáng)2. 液體中的壓強(qiáng)與深度有關(guān)。分析

5、：液體受重力，同是液體具有流動(dòng)性，容器壁阻礙液體向四周流動(dòng)，所以液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。也就是說(shuō)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。（ 教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)帶魚和抗壓服、圖1、圖 2 的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體中有壓強(qiáng); 液體對(duì)容器底有壓強(qiáng); 對(duì)容器壁也有壓強(qiáng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到液體中向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。）實(shí)驗(yàn)論證：演示實(shí)驗(yàn)（ 播放光盤）演示步驟：1. 介紹壓強(qiáng)計(jì)：用手輕輕按一按探頭的橡皮膜，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u 形管中液面出現(xiàn)的高度差。力稍大一點(diǎn)，管中的液面高度差變大，這表明u 形管中液面高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。2. 將探頭浸入水中，u 形管中液面出現(xiàn)高度差。3. 將探頭的橡皮膜在同一深度朝向

6、不同方向，發(fā)現(xiàn)u形管中液面的高度差基本不變。4. 將探頭的橡皮膜浸在更深處，發(fā)現(xiàn)u 形管中液面的高度差變大。5. 將探頭的橡皮膜浸入鹽水中的同一深度，發(fā)現(xiàn)u 形管中液面的高度差變大。學(xué)生活動(dòng)：分析歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。（ 教學(xué)說(shuō)明：本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的定性分析，增加學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)在方向和大小上的特點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)一步熟悉控制變量的方法，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。有條件的學(xué)校也可以將本實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力）二 . 活動(dòng)與探究2：液體壓強(qiáng)大小的計(jì)算方法創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)學(xué)習(xí)知道液體的壓強(qiáng)與方向無(wú)關(guān)，而與深度、密度有關(guān)。到底有什么

7、數(shù)量關(guān)系呢?問(wèn)題：如何知道液體某一位置的壓強(qiáng)大小?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：既然同一液體在同一深度處，各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，那么只需要算出某一位置液體豎直向下的壓強(qiáng)就可以了。根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索公式。（ 播放光盤）液體某一位置處豎直向下的壓強(qiáng)是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的，并且大小等于上方液體的重力。根據(jù)壓 強(qiáng)的計(jì)算方法，還需知道受力面積。不如算出該位置液體橫截 面上受到的壓強(qiáng)。該位置上方水柱高為 h,橫截面積為s,液體的密度 為p ,則該位置上方的液體柱體積為v=sh質(zhì)量為m壓力為 f=g=mg=p shg壓強(qiáng)為 p=f/s= p shg/s= p gh深度為h處的液體壓強(qiáng)公式 p

8、=p gh總結(jié)：這種研究問(wèn)題的方法是模型法。問(wèn)題： 1. 公式中各個(gè)字母所代表的物理意義是什么單位是什么?2. 根據(jù)公式解釋一下液體的壓強(qiáng)特點(diǎn)。3. 根據(jù)公式說(shuō)一說(shuō)液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)?與所取面積有關(guān)嗎?學(xué)生活動(dòng); 思考討論。（ 教學(xué)說(shuō)明：公式的推導(dǎo)應(yīng)該完全放給學(xué)生，憑借學(xué)生已有的知識(shí)完全能夠解決，教師提供填空題的形式幫助學(xué)生形成物理模型，做好引導(dǎo)，切不可教師推導(dǎo)出公式只要求學(xué)生記憶。公式得到后，還要充分解釋各個(gè)字母的物理意義，特別是 h 代表的是深度而不是高度?？梢越柚毩?xí)進(jìn)行鞏固）問(wèn)題：底面積分別為 0.1m開口 0.5 M的玻璃筒，分別盛有 0.3m 高的水柱，兩桶水對(duì)桶底分別產(chǎn)生多大

9、的壓強(qiáng)?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己解答。（ 教學(xué)說(shuō)明：多數(shù)學(xué)生受固體壓強(qiáng)公式的影響，較難接受液體壓強(qiáng)與容器底面積無(wú)關(guān)的事實(shí)。大多數(shù)學(xué)生在解答該題時(shí)會(huì)采取分別計(jì)算壓強(qiáng)大小的方法，這樣在加強(qiáng)了對(duì)公式的理解和記憶的同時(shí)，通過(guò)計(jì)算結(jié)果有力的證實(shí)了這一問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)問(wèn)題的分析不能憑借想當(dāng)然，憑空臆造 )【即學(xué)即練】1. 利用液體壓強(qiáng)公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀?答案：液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大2.如圖所示，攔河大壩高 30m,水庫(kù)水位23m,距水 底 7m 處的 a 點(diǎn)壓強(qiáng)有多大?(g 取 10n/kg)答案： p=p gh=1.0x103kg/m3x 10n/kg X(23m-

10、 7m)=1.6 x 105pa( 教學(xué)說(shuō)明：利用即學(xué)即練的練習(xí)題幫助學(xué)生利用公式分析實(shí)際問(wèn)題，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。練習(xí)2 是為了強(qiáng)化“深度”的理解。三、連通器創(chuàng)設(shè)情境：液體壓強(qiáng)的知識(shí)在自然界和生活中都有大量的應(yīng)用。利用自制的泉水演示模型演示泉水噴涌的過(guò)程。降低塑料瓶的位置，泉水噴涌的高度也降低。問(wèn)題： 1。為什么泉水會(huì)涌出地面，并且會(huì)噴射較高的高度 ?2. 為什么降低塑料瓶的位置，泉水噴涌的高度也降低3. . 如果降低塑料瓶的位置與泉眼相平，泉水還會(huì)涌出嗎 ?學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考回答。結(jié)論：這種上端開口、下部連通的容器叫做連通器。連通器里的液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相

11、同的。問(wèn)題：生活中還有哪些連通器?( 播放光盤)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并舉例。如水壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器等。師生共同分析所舉事例是否是連通器。問(wèn)題：為什么連通器各容器中的液面高度總是相同的。展示如右圖所示，假設(shè)在u 形管底部有一小薄片，試分析薄片兩端受到的壓力壓強(qiáng)的大小關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：討論。如果不相平的話，。( 教學(xué)說(shuō)明：將自然現(xiàn)象移入課堂，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，由噴泉到實(shí)驗(yàn)室中的連通器，再到生活中的連通器，經(jīng)歷了由具體到抽象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)u 形管底部薄片所受壓力壓強(qiáng)的分析，進(jìn)一步理解液體的壓強(qiáng)公式和平衡力。注意在演示連通器時(shí)，要使學(xué)生把注意力集中到同一水平面。學(xué)生對(duì)水塔可能不知道，教師可以

12、( 播放光盤) 展示圖片。為了更直觀形象，學(xué)生所舉事例，教師盡量( 播放光盤) 配以圖片。)【課堂小結(jié)】我們大家共同合作，在浩瀚的物理學(xué)海洋中( 配合課題 ) 遨游了一番，雖然我們承受著巨大的壓力( 學(xué)習(xí)壓力) ，但是這節(jié)課我們過(guò)得很愉快，那是因?yàn)槲覀兘鉀Q了很多疑惑，掌握了很多科學(xué)知識(shí)，同學(xué)們能不能總結(jié)一下?(1) 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：(1) 液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)(2) 在同一深度，各個(gè)方向壓強(qiáng)都相等(3) 同一液體中，深度增大，液體的壓強(qiáng)增大;(4) 在深度相同時(shí)，液體密度增加，壓強(qiáng)增大。2. 液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式p= p gh。3. 液體壓強(qiáng)的應(yīng)用 連通器。船閘的工作過(guò)程。4. 建立模型的

13、物理方法液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿一、教材分析：( 一 ) 教材的地位和作用。液體的壓強(qiáng)是人教版九年級(jí)物理第十四章壓強(qiáng)和浮力的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課用兩個(gè)課時(shí)完成第一課時(shí)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)。第二課時(shí)，連通器的原理，船閘。下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。( 二 ) 教學(xué)目標(biāo):美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：(1)