1、7.z c s教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 .學(xué)會“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)會 z、c、s與單韻母組成 的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。2 .學(xué)會“zi、ci、si ” 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3 .認識“字、詞、語、句、子” 5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點：學(xué)會讀寫 z、c、s與zi、ci、si o教學(xué)難點：學(xué)會zi、ci、si ” 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。課前準備：1 .制作拼音卡片。（師生）2 .制作多媒體課件。（教師）課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .教師逐個出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母

2、卡片。）2 .創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱生 日歌好嗎？（課件出示：卡通的韻母i ,面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。）小1 有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?大家愿 意幫忙嗎？3 .出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音 寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)聲母z和整體認讀音節(jié)zi o1 .過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！2 .學(xué)習(xí)聲母Zo(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)

3、生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引 導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母 Zo學(xué)生試讀。教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母 z的，土 w墳日。(4)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z,體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母 Zo(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z o3 .學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi。(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母 z,也就可以邀請它去參加小i的生日 會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)， 這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認

4、讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整 體認讀音節(jié)。(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi ,學(xué)生認真傾聽，找出差別。(聲 母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認讀整體認讀音節(jié)zi ,自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié) zizizizi。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4 .指導(dǎo)書寫聲母z。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在 哪兒嗎？生(預(yù)設(shè))：四線格。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。在四線格中書寫。(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認讀音節(jié)ci1 .過渡：

5、我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？2 .學(xué)習(xí)c的發(fā)音。(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。(4)學(xué)生自由練讀c,體會發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母 c03 .記住聲母c的形。(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c ,半個圓圈c c c 。4 .學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ci o(1)過渡：順利地邀請到聲母c,小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀 首節(jié)ci

6、 o(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認讀音節(jié)ci o 引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié) c I、c i、c i、c i。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀5 .指導(dǎo)書寫聲母c。(三)運用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認讀音節(jié)si o1 .出示聲母s的卡片。過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？2 .引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音自學(xué)提示：(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母 so3 .學(xué)生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。4 .引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母 s的形，然后派代表交流。5 .引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) s

7、i o(1)學(xué)生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié) si ,教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sisisisio（3）指名領(lǐng)讀。6 .指導(dǎo)書寫聲母so三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀1 .過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2 .游戲：比誰反應(yīng)快。找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、So老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬 上跳一跳。3 .游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si ,學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同

8、學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1 .師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去 給小i過生日。2 .游戲：吃蛋糕。（課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體 認讀音節(jié)。）3 .導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能 吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。二、情境激趣，拼讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。1 .過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。 （課件出示 韻母:q、e、u）它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和 z、c、s 交上了朋友。2 .課件出示z、c、s與Q、e、u相拼的兩拼音節(jié)。

9、3 .學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4 .學(xué)生當小老師領(lǐng)讀音節(jié)。5 .加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。1 .過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友， 它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。2 .課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zu o cu o su o3 .引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。4 .學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5 .開火車拼讀。三、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說句子1 .過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。（課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打

10、、棋、雞。）小朋友們，你們還認識它們嗎？ 同學(xué)們真棒，認識了這么多字。（出示“字”的卡片。）指名認讀生字“字”和整 體認讀音節(jié)Z 1 O2 .課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你認識嗎？3 .指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指 名認讀。4 .引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡 片，指名認讀。5 .課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個 宇連在一起組成了 “詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了 “句子”。6 .出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7 .指名拼讀詞語。8 .繼續(xù)學(xué)習(xí)會認字”字、

11、詞、語、句、子”。四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1 .過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？2 .教師范讀兒歌，學(xué)生聽準字音。3 .引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。4 .學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀5 .找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的， 在書上做好記號，并和同桌互相 拼一拼，讀一讀。6 .學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7 .全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。五、重點提示，總結(jié)收獲1 .教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能 把你的收獲和大家說一說嗎？2 .

12、學(xué)生談收獲。3 .教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母 z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si ,引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。4 .朗讀兒歌，結(jié)束本課。漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。板書設(shè)計：7. z c s贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。【教學(xué)重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟

13、、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di on zh 1)頹唐(tu )狼藉（j ）交卸(xi )奔喪(

14、b en s mg)簌簌（s U晶瑩(y mg)迂腐(y u)瑣屑（su cxi。柵欄(zh )差使（ch照看行李（k時妥帖(tu )蹣跚(p cn sh躊躇(ch ou ch u)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑

15、惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用 “我覺得。 ” 的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項任務(wù)。（1） 引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。（2） 引導(dǎo)體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的

16、背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比（他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情 （ 悲涼、沉重） ，幫助學(xué)生分析特定背景（ 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等） 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我

17、們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。（3） 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。

18、（4） 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！ ”14歲：“好像有時候覺得也不對”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”45歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55