1、小溪流的歌語文教案作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小溪流的歌語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。小溪流的歌語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。教學(xué)重點：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。教學(xué)難點：預(yù)習(xí)理解的正確性。課前學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪

2、流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的小溪流的歌，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？二、閱讀教學(xué)：1、這是一首怎樣的歌？2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫完整。一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。小溪流（笑）著往前跑。小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？4、組織交流：（1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。（3）第3

3、小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。（4）出示課后“閱讀新體驗”中的第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？（5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。三、拓展訓(xùn)練：1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助？2、推薦閱讀小溪流的歌原文。四、總結(jié)全文板書：2、小溪流的歌活潑歡快 不知疲倦 勇往直前小溪流 小河 大江 海洋教學(xué)效果反饋：這是一則童話故事，學(xué)生很樂意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過感知指導(dǎo)，讓學(xué)

4、生知道什么時候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點，表達(dá)作者思想感情，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機(jī)，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。在作業(yè)練習(xí)中，少數(shù)同學(xué)對文章的主旨認(rèn)識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時，有些離題。小溪流的歌語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前

5、進(jìn)中不斷成長壯大。教學(xué)重點：目標(biāo)1、2是重點教學(xué)難點：目標(biāo)2、3是難點教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入啟思同學(xué)們：你們見過大海嗎？“大海無風(fēng)三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來聽一聽大海是怎樣說的好嗎？（展示多媒體）原來大海是小溪流唱著歌變成的，小溪流的歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話小溪流的歌（板書）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認(rèn)識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）（二）、讀一讀1、自由朗讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。2、學(xué)生自己動手解決生字詞，老師檢測。（三）、找一找找出小溪流逐步成長的

6、4個階段（小溪流小河大江海洋）。（四）、讀一讀、說一說（分四個小組比賽進(jìn)行）1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。（突出小溪流成長中遇到困難時的言行）2、文中的勸阻者有什么特點？（學(xué)生結(jié)合具體的語句討論）3、（展示多媒體動畫），學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的對話。（五）、讀一讀、想一想1小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？（有變化。力量逐漸變大）。2小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？（）師生交流。老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。（）得出答案。是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）（六）、說一說小溪流的歌給你什么啟示？從小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說說從中你聯(lián)想到了些什么？（結(jié)合現(xiàn)實理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會上的人或現(xiàn)象劃等號）（七）、寫一寫展開聯(lián)想，編一則童話“和小溪流和對話”（