1、“數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿的教學(xué)實(shí)踐您現(xiàn)在正在閱讀的“數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿的教學(xué)實(shí)踐文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿的教學(xué)實(shí)踐怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性？筆者認(rèn)為 ,數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿不失為一種好方法 ,它著眼于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ,力求做到既有實(shí)用性 ,也有系統(tǒng)性和指導(dǎo)性 ,使學(xué)生們?cè)诜e累問(wèn)題的過(guò)程中 ,對(duì)知識(shí)做到融會(huì)貫穿 ,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)較為具體和全面的了解。問(wèn)題由來(lái)我校自2019年開(kāi)始實(shí)施數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿工程 ,要求學(xué)生把每天難理解的內(nèi)容和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,經(jīng)典的知識(shí)和易錯(cuò)、易混、易漏的題目 ,轉(zhuǎn)化成一日一題的方式 ,都一一記錄下來(lái) ,對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行梳理 ,做到日日清、

2、周周清 ,為今后有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供第一手資料。另外 ,教材中例題相對(duì)簡(jiǎn)單 ,課后練習(xí)又出現(xiàn)了新的題型 ,很多學(xué)生舉一反三的能力不夠 ,靈活性欠缺 ,錯(cuò)題率較高 ,教師們又不得不把練習(xí)題當(dāng)例題再講 ,這樣在時(shí)間分配上又不夠 ,如何解決這一問(wèn)題？這也促使我們想方法 ,開(kāi)發(fā)并使用數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿。實(shí)施方法首先 ,成立數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿課題小組 ,由校長(zhǎng)擔(dān)任小組長(zhǎng) ,明確各任課教師的職責(zé) ,把所負(fù)責(zé)的內(nèi)容整理成學(xué)校的校本課程。其次 ,小學(xué)一至六年級(jí)先由備課組備題 ,并記錄在備題本上 ,再把此題及時(shí)抄寫(xiě)在學(xué)校特別配置的數(shù)學(xué)一日一題黑板上 ,學(xué)生當(dāng)天把題目完成 ,教師抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行講解。學(xué)生的數(shù)學(xué)

3、問(wèn)題集錦簿 ,教師定期查看 ,以促使學(xué)生把每天的題目完成。一學(xué)期下來(lái) ,學(xué)校對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿進(jìn)行檢查評(píng)比 ,以表彰先進(jìn) ,鞭策后進(jìn)。再次 ,舉行各種形式的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng) ,如：創(chuàng)新學(xué)習(xí)競(jìng)賽、應(yīng)用題競(jìng)賽、計(jì)算競(jìng)賽、小學(xué)數(shù)學(xué)故事報(bào)評(píng)選、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿論壇等 ,激發(fā)學(xué)生興趣。由于這些競(jìng)賽題目很多來(lái)自平時(shí)學(xué)生一日一題的積累 ,從而學(xué)生很感興趣 ,同時(shí)也提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后 ,學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題簿備題培訓(xùn) ,提高教師的備題能力。實(shí)踐過(guò)程在這項(xiàng)工程之前 ,學(xué)生的錯(cuò)題和經(jīng)典的知識(shí)隨手記錄在本子上 ,下次已無(wú)處尋找。為此 ,自2019年起 ,設(shè)置一日

4、一題。題目逐步轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的小記錄本 ,到2019年 ,學(xué)校統(tǒng)一印制了數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿 ,在原來(lái)的根底上添加了問(wèn)題分析一欄 ,促進(jìn)學(xué)生不僅僅會(huì)做題 ,還會(huì)當(dāng)小老師 ,進(jìn)行講題。2009年 ,學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿又進(jìn)行了新的改版 ,增加學(xué)生活動(dòng)彩頁(yè)及我喜歡的格言。2019年 ,在數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿原來(lái)的根底上 ,又增加了學(xué)生今年的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師、同伴評(píng)價(jià)及在學(xué)生的問(wèn)題答案中設(shè)置演算紙 ,目的是便于學(xué)生進(jìn)行演算、了解老師及同學(xué)對(duì)自己的看法、鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí) ,磨練學(xué)生的毅力 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。從2019年到現(xiàn)在 ,我校的數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿已堅(jiān)持5年 ,5年來(lái) ,教師們?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿一遍遍備

5、題、改題、抄題、講題、看題付出了很多 ,學(xué)生在做題、整理題的過(guò)程中也收獲了很多。博興縣數(shù)學(xué)教研員韓國(guó)棟說(shuō)：數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿開(kāi)啟心智 ,開(kāi)展能力 ,貴在堅(jiān)持。實(shí)際效果數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿豐富了小學(xué)生的課外數(shù)學(xué)活動(dòng) ,極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情以及學(xué)生思維和探索能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿更突出了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在各級(jí)組織的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)賽中 ,學(xué)生全員參與、認(rèn)真比賽 ,涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀學(xué)生 ,學(xué)生及格率達(dá)100% ,優(yōu)秀率達(dá)75%?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從

6、事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng) ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng) ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀

7、邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。與當(dāng)今“教師一稱(chēng)最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“教師或“教習(xí)?？梢?jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱(chēng)“教師為“教員。數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿的自然性、切實(shí)性、靈活性 ,為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛 ,使他們有時(shí)機(jī)把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái) ,感受到數(shù)學(xué)即生活；讓學(xué)生在熟悉、親近的環(huán)境中增添自信 ,在自覺(jué)的行為中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難。數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿的自主選擇性 ,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為學(xué)生自主探索的數(shù)學(xué)活動(dòng) ,讓學(xué)生以最有效的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)問(wèn)題集錦簿中學(xué)生的真情流露 ,折射出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ,及其對(duì)數(shù)