1、新五官爭功教學設計教學目標：1、能夠將小古文讀通順，讀得有韻味。2、大致理解古文的意思。古文中常用字的意思: 爾（你）何（什么）謂（對）曰（說）。3、試著寫一、二句小古文。教學過程：一、相聲導入：1、今天我們班有這么多的老師來聽課，我們班的樂天派周昊同學準備了一段相聲新五官爭功，想給大家表演一下，掌聲有請。2、表演相聲：周昊：在場的所有老師和同學們我和我的五官給您齊：拜年啦！眼睛：我是周昊的眼睛我祝大家眉開眼笑！周昊：嘿，我這眼睛多喜慶！耳朵：我是周昊的耳朵我祝您耳聽八方！周昊：大耳朵有福！嘴巴：我是周昊的嘴我祝大家笑口常開！周昊：我的嘴會說話。鼻子：我是周昊的鼻子我祝大家#&#?。?/p>

2、英語：春節(jié)快樂！）周昊：嘿，為什么到我這輩改外國鼻子了？鼻子：洋鼻子大呀，您喘氣兒痛快！眼睛、耳朵、嘴：（笑）對，您喘氣兒痛快！周昊：我痛快什么呀，麻煩了！眼、鼻、嘴、耳：怎么了？周昊：看，他們吵起來呢？眼、鼻、嘴、耳：吵什么呢？一起看看去。3、師：你們覺得他們的相聲說得如何？誰能具體的夸夸他們，你最欣賞他們的是？（語氣、語調、輕重、表情、動作）。板書：語氣、語調、表情、動作。是呀。無論是說相聲，還是講故事，還是讀文章，要想吸引人，這些都很重要。4、咱們現(xiàn)在就一起去看看古文中的五官是怎么爭功的呢？二、讀熟讀懂練仿寫1、出示：口與鼻爭高下?？谠唬骸拔艺劰沤袷欠牵瑺柡文芫由衔?？”（ 1）師：這是一

3、句古文。我們說“嘴巴”，古文稱“口”，“鼻子”稱“鼻”。說明古文往往是單字的。2、那口和鼻是怎么爭的呢誰來讀讀這二句：口曰：“我談古今是非，爾何能居上我？”鼻曰：“飲食非我不能辨。”師：老師給大家提個醒，古文往往是單字的，所以要非開讀。指明讀。誰來猜猜這兩句古文是什么意思？指名說。哪個字的意思是你？（板書：爾你）是呀：你憑什么在我的上面？出示：爾何能居我上？有什么區(qū)別？一個小小的我把口的高調、狂妄活靈活現(xiàn)表現(xiàn)了出來。上： shang 四聲，下降；我：wo 三聲，上揚，顯示出口的驕傲。（ 5）指導朗讀，加上動作，表情2、口這么驕傲，鼻也不甘示弱。出示：（ 1）生加動作讀。（ 2）師范讀：飲 食

4、非我不能辨。為什么這樣分開念？（ 3）理解意思再讀?？谂c鼻想一爭高下，在極力爭辯，同桌連讀，注意神態(tài)、動作。3、這時候，眼睛往下一看，不樂意了出示：眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠觀天際，唯我當先?！惫盼倪€有一個比較明顯的特色是四個字成句。近鑒豪端，遠觀天際。這是一個駢句：你知道什么叫駢句嗎，咱們來看這個駢字，兩匹馬并駕齊驅，就是像這樣的結構相似、內容相關、字數(shù)相等的兩句話。駢句的讀法是近鑒豪端 - 遠觀 - 天際。范讀 - 指明讀。師：是呀，這眼睛真了不起，能看到很遠的地方，近的什么也看不到？（學生有意見）什么事豪端呢？（ 1）毫是什么意思？（ 2）“明察秋毫”里的“毫”是指秋天里最早長出來的最細

5、小的絨毛，就是“毫毛”。（ 3）理解“毫端”：毫毛的頂端。怪不得眼對鼻子說，讀-（ 4）這里沒有用“居上”，而用了一個“先”，為什么？（先表示第一，更加傲慢。）眼睛還不解氣，發(fā)現(xiàn)還有東西在他的上面，是誰呢4、出示：又謂眉曰：“爾有何功居上我？”（ 1）眉毛是不是沒有用？它有什么用處？（無眉大俠不好看、擋汗）（ 2）積累含“眉”的詞語：眉飛色舞、眉清目秀、賊眉鼠眼、擠眉弄眼、慈眉善目、橫眉豎眼（ 3）小結：看來，眉和目是不能分開的，只有眉來才能眼去，眉開才能眼笑，賊眉才能鼠眼，擠眉就要弄眼，濃眉才能大眼，橫眉才能豎眼，眉來才能眼去，這樣，眉目才能傳情?？?，眉毛講話文縐縐的，他回答說5、出示：眉曰

6、：“我雖無用，亦如世有賓客，何益主人？無即不成禮儀。若無眉，成何面目？”理解大意，再讀。6、自由練讀，分角色表演。7、指名分角色演練對話（ 1）注意語調、動作。（ 2）指名兩組讀（ 3）全班起立讀，最好能背誦下來。8、循序仿寫（ 1）師：大家鬧鬧哄哄地吵著，你發(fā)現(xiàn)了，誰沒來？（耳）（ 2）“耳”在一旁，會說什么呢？（ 3）出示范例： 耳曰：“我功勞巨大， 爾等有何功居我中？若無我， 嘴不知如何作答？眼不知如何看？鼻不知聞如何？眉不知畫如何？我應居于中?！蔽迥昙墸?5）五官爭了半天，誰也說服不了誰。你作為五官的主人，該給它們說說團結協(xié)作的道理。（ 6）學生練寫，討論交流生：主人曰： “爾等休吵！若無口誰