1、全組成員經(jīng)過熱烈討論， 決定選用 “中學生課外補習是否有益 ”這一課 題。選擇原因如下：1、比較貼近我們高中生的生活。2、大部分同學都經(jīng)歷過補課，采集資料比較容易。3、全社會都在關注這一話題，具有普遍性。4、輔導老師支持我們進行此課題的研究，可以為同學們提出有益建議。1、沒有此方面的很多研究，導致研究過程比較煩瑣，全部內容都需要自己從頭做起。2、沒有太多的錄象、圖片支持，只能通過語言敘述，說服性不強。3、不方便透露具體時間 地點等 ，說服力差。在某補課班門外等孩子放學的家長中， 我們聽到了以下的聲音：1補課當然好！現(xiàn)在的孩子一沒人管，就出事。補課還能學點東西, 就算孩子不學 還有人幫忙看著孩子

2、，而且補課班同齡孩子多，孩子 能更好地溝通、玩耍。暑假孩子沒人管，自己亂跑、或者自己在家。讓人不放心啊 ！2好。 因為不是每個人都有對學習有堅定的意志力的。雖然會有很多 學生抱怨， 但我們的最終目的也是希望孩子有好的成績。 而且大多數(shù)學生放假在家都是浪費時間去玩而不是去學習， 現(xiàn)在是辛苦一點但對 以后自己的前途還是有很大的幫助的3無奈?，F(xiàn)在不補以后怎么辦啊，如果不能考上理想的大學，再優(yōu)秀 又有什么用。所以，即使花些錢 我也希望孩子能在外面上點課。理智。應該補一些孩子覺得需要加油的科目，而不是所有的課。隨孩子。來報名是因為孩子想學點英語，為了以后著想，孩子既然想學，我們當父母的應該給以最大的支持

3、。望子成龍型： “上課總能學到點什么，只要我讓他多補幾次，總能 學會。 ”這種想法是這些家長共有的，認為只要去多學幾次，不可能 有學不會的東西，真的如此么？4理智隨子型：知道看具體孩子的學習情況，并且根據(jù)孩子的志趣、 愛好進行引導，并不是根據(jù)自己的意愿 把它強加給孩子，這樣更有 利孩子的學習。什么叫“自愿”？真是無可奈何的 “自愿”，這是我這種 “自愿者”胳膊擰不過大腿的無可奈何！既然是自愿補課，就理應是周瑜打黃蓋，一個 愿打，一個愿挨啊，我們被父母逼著去補課，又有什么辦法？ 其實收獲不大，有時也跟不上老師的節(jié)奏，學不到太多的東西。而且 我還不愛學，經(jīng)常逃課（真情流露?。┻€好啦。我都是選擇自己

4、喜歡上的課。 比如像鋼琴、 英語培訓這類的， 如果有個別學科成績不好， 我也會找老師進行一下突擊訓練， 但是我 不補人多的課，無可奈何型：此類家長大多是成績不佳的同學的家長。 面對孩子不好的考試成績， 他們只能抓住 “補課 ”這棵救命稻草，爭取能夠提高孩子的成績。盲目跟風型：這大都是認識很多好學生的家長， 看到那些成績好的同學在補課就跟風”也參加補課，不管是否適合自己的孩子，以保證孩子不會因為少上課而被其他人落下，為此不在乎RMB的付出。覺得那樣沒效果。收獲？還可以吧，雖然沒有在學校上課正規(guī)，但是由于自己的努力， 也可以從補課中學到些什么。我們來看看我在補課前后的成績差距吧 現(xiàn)在我想大家對自己

5、平時補課獲得的收獲有多少也有個定位了吧如果課都認真聽了但很多都不懂、 不理解， 首先考慮向同學老師請 教，再考慮補課。畢竟補課不僅花費高，還要犧牲課余時間2如果是沒認真聽課， 那說明學習態(tài)度還不夠認真。 這種態(tài)度就算補 課也不一定能得到良好效果。 首先應該端正學習態(tài)度， 看看認真學習 會有什么結果再考慮補課。3還有一種情況是自己想要提高自己的水平： 就是說課都能跟上， 成 績也不錯， 感覺學習壓力并不重。 可以考慮參加一些提高班性質的補 習課程，比如說英語培訓等，多學些始終不是壞事。這對于學習壓力 不大的學生是有很多好處的，不僅可以豐富一下自己的課余生活， 而 且能提高自己的學習技巧。4絕對不

6、要超前補課， 這樣 會降低在學校的聽講效果， 甚至可能導致 成績下滑：因為聽過一遍就不愛聽第二遍，這是人的習慣。1 別人孩子都補，自己孩子不補怕吃虧。2 不給補怕將來被孩子埋怨。3、希望孩子能不輸在 “人生的起跑線上 ”。1、成績不好，被家長逼迫去上課。2、主動上課，希望能獲得更多的知識同樣參加補課，由于每個人的態(tài)度不同，每個人的收益就有所不同。此處與前文觀點一致不做重復）終于了解人們對補課的態(tài)度和想法了。家長所做的一切都是為了孩子，孩子都是根據(jù)自己的意愿對待補課， 而老師則是客觀 地評價補課這件事。所謂 “當局者迷，旁觀者青 ”，只有我們站在一邊想這件事，才能得到 滿意的答案。一個辦班的老師

7、把各個學校的同學聚集起來， 請幾位名師， 租一間教室，就是補課的實際情況。對于補課班所宣傳的一中名師一事， 我們進行了明查暗訪，個別是真 的，但大多是徒有虛名。補課本身沒有什么錯，它是答疑解惑、查缺補漏、培養(yǎng)學習興趣、提 高學習成績、強化建立自信很有效的手段。關鍵是看補課對象是主動 補課，還是被動補課。對孩子主動要求的補課，家長應該毫不猶地給予支持!這樣的補課，孩子學習的目的性、自覺性、主動性強，而且有一定的 創(chuàng)造性，孩子對自己的要求比較高，只是暫時遇到了一些困。通過補課給予有效地幫助，對孩子進一步提高成績、鞏固自信有很好 地積極作用。家長強制安排給孩子補課，是很不明智的行為。這樣補課的孩子沒有目標，缺乏自覺性、主動性，更談不上創(chuàng)造性, 效果是很差的。不但浪費孩子的精力、家長的財力，而且會養(yǎng)成孩子 的依賴心理，甚至還會給孩子增加意想不到的壓力， 導致孩子產(chǎn)生厭 學情緒。這樣的補課即使有效果，也只能是管了一時，管不了一世。根據(jù)孩子學習的實際需要，家長和孩子通過溝通進行的補課， 是比較 好的做法。這樣的補課，孩子有一定的主動性和針對性，效果也很明 顯，對孩子學習成績的提高、學習興趣的培養(yǎng)和自信心的建立很有好 處。在學校講課之前進行超前的補新課，也是不對的做法，這樣會降低孩 子在學校上課時對知識的新鮮感， 聽講不認真?？赡芤虼隋e過了老師 的重點講解