1、氣溫的變化與分布學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2.使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規(guī)律。學(xué)習(xí)重點學(xué)會繪制和閱讀氣溫變化曲線圖。學(xué)習(xí)難點學(xué)會繪制和閱讀氣溫變化曲線圖。學(xué)法指導(dǎo)對本課時的學(xué)習(xí)，一定要結(jié)合書上的例題思考，同時還有動手去畫（如：氣溫曲線圖和降水量柱狀圖的繪制。）相關(guān)鏈接課前準(zhǔn)備編寫導(dǎo)學(xué)提綱，課前發(fā)給學(xué)生，搜集問題卡，制作多媒體課件學(xué)案【課前預(yù)習(xí)及要求】依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)課本，將正確答案的問題在課本上劃出，將有疑惑的問題求助組內(nèi)其他同學(xué)，組內(nèi)解決不了的問題在導(dǎo)學(xué)提綱上做出標(biāo)記?！緦W(xué)習(xí)過程：】【模塊一】自主學(xué)習(xí)1、氣溫：是指 ，單位是 ，讀作 。2、氣溫的

2、觀測：將 放在距離地面 的 內(nèi)，觀測得到。通常一天要進(jìn)行4次測量，一般在北京時間 、 、 、 。3、描述一個地方的氣溫通常要用到一天中的 和 ，還要使用 、 和 。4、氣溫的變化：以一天為周期的氣溫變化叫做氣溫 ；以一年為周期的氣溫變化叫做氣溫 。5、氣溫日較差：一天中，最高氣溫出現(xiàn)在 ，最低氣溫出現(xiàn)在 ， 叫做氣溫日較差。6、氣溫年較差北半球陸地最熱月為 ，最冷月為 ；海洋最熱月為 ，最冷月為 。南半球相反。一年中 與 的差，叫做氣溫年較差。7、海陸溫差比較：由于陸地升溫 ，降溫也 ；海洋升溫 ，降溫也 ，所以陸地氣溫日較差和年較差 ，海洋氣溫日較差和年較差 。8、氣溫的垂直變化：同一地點，

3、海拔每升高 ，氣溫約下降 ?！灸K二】師生互動，合作探究.探究學(xué)生提出的疑惑問題（交流展示，你不理解的地方）1、兩圖中,橫坐標(biāo)表示_,縱坐標(biāo)表示_;圖中曲線表示_隨_變化的情況.2、分別讀出兩圖中最高、最低氣溫的數(shù)值及出現(xiàn)時間,并計算氣溫年較差.甲地乙地最高氣溫最高出現(xiàn)時間最低氣溫最低出現(xiàn)時間氣溫年較差3、甲乙兩地,氣溫年較差較大的是_,這在氣溫變化曲線中表現(xiàn)為曲線的形狀比較_(彎曲、平直)。4、甲地氣溫曲線呈波峰型,表示7月份氣溫_,應(yīng)位于_(南、北)半球。乙地氣溫曲線呈波谷型,表示6、7月份氣溫_,應(yīng)位于_(南、北)半球.5、比較甲乙兩地氣溫變化情況：甲地：冬季_,夏季_,氣溫年較差_；乙

4、地：冬季_,夏季_,氣溫年較差_?！灸K三】【當(dāng)堂檢測】（約10分鐘）一、填空題： 測量的，單位符號記作“ ”，讀作“ ”。 。3.一個地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫 ；以一年為周期的氣溫變化，叫做氣溫 。4.一年當(dāng)中，世界陸地上大多數(shù)地方的月平均最高氣溫，北半球出現(xiàn)在 月，南半球出現(xiàn)在 月。 二、選擇題：1、“早穿棉襖午披紗”反映的是（ ）2.一年中的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差，叫做（ ） 3.某地氣溫年較差是指（ ） 4.一天當(dāng)中，陸地最高氣溫出現(xiàn)在（ ）5.測得某地一日內(nèi)的氣溫為下表，該地的日平均氣溫為（ ）時刻（時）814202氣溫（）718154

5、A.10 B.11C.12D.13 6.南半球海洋月平均最高氣溫出現(xiàn)在（ ） 三、讀圖題（C類）1.繪一繪（根據(jù)我國某地全年氣溫分布資料，繪出該地全年氣溫變化曲線）,回答： 月份123456789101112氣溫(6)該地最有可能是 。 2.讀圖，回答問題：（C類學(xué)生不作要求）（1）A地各月氣溫都在 以上，氣溫年較差最 ，屬于 帶。 （2）B地七月氣溫約在 ，一月氣溫約為 ，年溫差為 。 （3）A、B、C三地都位于 半球。（南半球北半球）總結(jié)反思暢談收獲知識梳理與補(bǔ)充根據(jù)表3.1畫氣溫曲線圖：（除按教材中的要求和步驟外，請同學(xué)們注意以下幾個方面：第一，把握圖幅的大小。第二，把握縱坐標(biāo)的溫度差，溫度差太大或太小都不易畫圖。第三，