1、XXxx 學(xué)年度班主任工作總結(jié)班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔(dān)任過班主 任的教師都會有深刻的體會，因?yàn)槲覀兠鬟^、探求過、失敗過、成 功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學(xué)生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識 廣、思維靈活。一、全面了解學(xué)生作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體 會他們的內(nèi)心要求。 剛接手一個(gè)新班時(shí)， 如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所 有學(xué)生的名字，對學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們 在老師心目中的位置， 又能說明老師在工作上， 對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn) 真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)

2、的信心。了解班 風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍 的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征 ( 包括 能力、氣質(zhì)、性格、愛好等 ) ，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積 極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。二、多聽聽學(xué)生的聲音在每件事上不妨都聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之 間的雙向交流總比耳提面命有益得多， 既提高了學(xué)生的主動參與意識， 也增強(qiáng)了學(xué)生對班主任的信任感。 學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的 開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要 師長的疏導(dǎo)和勸慰， 控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放， 總把自己的理念強(qiáng)

3、加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。 在班里給予學(xué)生充 分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會， 是一項(xiàng)善舉， 它將惠及一顆顆綠意盈盈 的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主 任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué) 生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學(xué) 生"拍板" 。班主任的 "退隱" ，會使每個(gè)學(xué)生成為班級文明的建設(shè)者， 班級榮譽(yù)的維護(hù)者。 自然這種"退隱"并非就是撒手不管， 尊重學(xué)生的 選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟， 睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇， 目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動腦筋的習(xí)慣

4、， 在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意 識，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。三、用愛心喚真情。一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體 活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感， 達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會心的微笑、親切的 撫摸、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心， 使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有， 找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流 的重要方式 . 班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有 所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩ソ逃牧α?。在老師的心目中，那?外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌 衣著簡樸的、

5、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老 師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博 大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。 所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是 一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢 ?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻(xiàn)，教育才會展示出驚人的魅力。四、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會接受你說的 話，愿意聽你講的課。 1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會。 2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個(gè)損失，你要我絕對不會后悔。

6、 即使我班考的不是第一名， 我仍然認(rèn)為我是最棒的， 只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一 樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。 我要用我的自信， 樹立學(xué)生的自信。 3、多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人， 他們有比較成熟的想法， 他們不需要我們過多的說 教，他們最需要的是我們的理解。 當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果 4、講話精辟，不羅嗦，富有幽默感。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅 嗦，但我還是經(jīng)常說一些話， 不過學(xué)生并不覺得很煩， 因?yàn)槲也恢貜?fù)， 語言精練，富有幽默感。五、用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生班主如果你舉行

7、一項(xiàng)活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動 都將是極大的成功。 比如說學(xué)校舉行過的廣播操賽和文藝匯演， 任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集 體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。 如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)， 不主張參加這些 活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。六、用公平民主平等學(xué)生都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為 我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生 的卷子或者成績單去指導(dǎo)。 因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指 導(dǎo)，所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問 題得不到及時(shí)的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒

8、心理。如果指導(dǎo)的話， 很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生， 卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。 一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了 話，就得一直指導(dǎo)下去， 不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。 所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。在我 們班里沒有差生， 當(dāng)然是指在我眼里沒有差生。 我班里成績差的學(xué)生 也生活的很快樂， 因?yàn)槲医o了每一個(gè)學(xué)生施展各自特長的舞臺。 永遠(yuǎn) 都不要在班里說差生兩字， 因?yàn)檎f了就表示有差生， 而且差生就不會 變好。永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實(shí)力干什么因?yàn)檫@等同于說其他人 沒有實(shí)力。 所以班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺得自己是好樣的， 至少我希望是樣七、用理想鼓勵學(xué)生對十二三歲的初中生，我們應(yīng)該調(diào)動他們的 積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個(gè)反話了，搞個(gè)小動作了，接個(gè) 話把了，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。 " 淘小 子出好的 " ，我覺得這句話有一定道理，只要人品上不出現(xiàn)偏差，我 會給學(xué)生更大的個(gè)性發(fā)展的空間。八、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫 學(xué)生學(xué)習(xí)，另外， 我不喜歡插手學(xué)生