1、高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)（ 一 ）古代詩歌閱讀（11 分 ）（ 難度有所降低，但仍然不小，在備考力度上應(yīng)繼續(xù)加大。在考察角度方面過去強(qiáng)調(diào)賞析，現(xiàn)在重在考查學(xué)生讀懂了沒有。全國高考語文課標(biāo)卷如此重視基礎(chǔ)，相信對新課改的語文教學(xué)有一個(gè)非常好的導(dǎo)向。）1. 考查要點(diǎn)：【全面把握鑒賞要領(lǐng)，做到三練：練判斷，練理解，練表 述】正確理解字句的含義：a理解詞句的意義（情景結(jié)合）；b 理解詩眼蘊(yùn)涵的情思（ 詩眼是最精煉傳神，最能表現(xiàn)情感和精神內(nèi)涵的字或詞）;c 注意詞序倒置，突出重點(diǎn)的作用d 把握謂語動(dòng)詞（ 理解語句的關(guān)鍵） 、形容詞和特殊名詞（ 領(lǐng)悟意境，理解意象的關(guān)鍵） 的妙用。對文學(xué)知識(shí)

2、、生活常識(shí)、歷史典故的識(shí)記、理解，理解運(yùn)用典故是作者表達(dá)思想的關(guān)鍵。對修辭手法和技巧的辨識(shí)、理解，通過修辭分析，體會(huì)作者的 思想軌跡。對意境、藝術(shù)形象、主旨思想感情的把握。a.聯(lián)系其人其事 ;b. 整體把握作品;c. 抓住詞句中直接透露出來的情思信息，理解作品意象的理性意義和情態(tài)意義。通過詩詞中的意象和典故把握作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度 （ 閨婦幽怨、懷才不遇、懷古傷己、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅(jiān)貞愛情、懷古傷今、借古諷

3、今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等）對感情基調(diào)、藝術(shù)風(fēng)格的把握。2. 詩詞閱讀的基本要求和思路：寫什么（ 人事物景 ）為什么寫（ 知人論世、目的意圖、思想感情） 先感悟這首詩是樂詩還是哀詩，再結(jié)合詩句內(nèi)容分析樂或哀的原因，入景而悟情。（ 順序：意象想象畫面意境，懵感）怎樣寫（ 藝術(shù)手法、語言特色） ?？偲饋碚f就是：先明確寫了什么，再弄清怎樣寫法，最后讀懂為何而寫。通過誦讀（ 默讀） ，深入體察作品，鑒賞古詩才會(huì)有正確的方向。反之，就可能步入誤區(qū)。3. 答題要領(lǐng)“詩言志” “一切景語皆情語”表達(dá)的是作者的志向，思想和情感，鑒賞重在領(lǐng)悟詩歌的意境，應(yīng)當(dāng)從景情關(guān)系方面去探尋和體味。要善于“

4、體其情”，從而“知其意”。披文觀詩，不僅在于疏通字句，更要把握藝術(shù)形象中包含的情感內(nèi)涵。分辨把握四種類別詩詞的答題規(guī)律和不同特點(diǎn)：a. 寫景抒情;b.詠物言志詠史懷古;c. 邊塞征戰(zhàn) ;d. 即事感懷 （送友、思鄉(xiāng)、閑情、人生感悟等，也稱雜感 ）。把握詩詞起承轉(zhuǎn)合（ 尤其七絕 ） 的結(jié)構(gòu)、思路和脈絡(luò)及大多數(shù)先景后情的特點(diǎn)。“情” “志”的區(qū)別：在詩歌里，“情”就是我們平時(shí)說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的; “志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對物的敘寫表達(dá)出來的。高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)（ 二 ）鑒賞表達(dá)技巧：表達(dá)技巧（ 也稱表現(xiàn)手法） 包括三

5、個(gè)方面，即表達(dá)方式、修辭手法和表現(xiàn)手法。注意表達(dá)技巧起到的作用，表達(dá)的內(nèi)容和達(dá)到的效果。（1）表達(dá)方式：抒情：（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)）直接 （ 即景抒懷、直抒胸臆） 、間接 （ 借景抒情、寓情于景、托物言志、懷古傷己 ）; 描寫：（ 明月松間照，清泉石上流） 直接 （ 正面 ） 、間接（ 側(cè)面 ）; 詠物 （ 敘述：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑）; 議論（ 議論往往與抒情結(jié)合一起?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”） 。 （2） 修辭手法及作用：描繪類：（作用：生動(dòng)形象）比喻（生動(dòng)形象地表達(dá)描繪 了 , 內(nèi)涵 形態(tài) ） 、夸張 （生動(dòng)地突出了, 特征 ）、比擬 （生動(dòng)傳神地突出了 , 形象或抒

6、發(fā)了作者, 感情） 借代、通感; 結(jié)構(gòu)類（作用：和諧音韻、強(qiáng)調(diào)突出、充沛感情） 排比、對偶、反復(fù)、頂針; 語氣類（ 作用：增強(qiáng)語氣、強(qiáng)化感情、引發(fā)思考） 設(shè)問、反問。3） ） 表現(xiàn)手法寫景抒情的詩詞：寓情于景、情景交融、遠(yuǎn)近著筆、著眼視聽、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、繪聲繪色、（ 只要有想象） 虛 （ 寫情 ） 實(shí) （ 實(shí)像、實(shí)事、實(shí)境，寫景）相生、樂景哀情、以景結(jié)情、白描、細(xì)描等;詠物言志、詠史懷古的詩詞常常借外物表達(dá)自己的人格，化無形為有形，象征（ 比喻 ） 、托物言志、鋪陳、對比（ 揭示對立面，突出形象 ）、反襯等 ;邊塞征戰(zhàn)的詩詞：渲染、烘托、比興、以小見大、象征等 ；即事感懷的詩詞：移情于景

7、借景抒情、樂景哀情以景襯情、避實(shí)就虛移筆于人、直抒胸臆、對比、反襯、烘托、曲筆（ 正話反說） 、抑揚(yáng)對應(yīng)、聯(lián)想、想象、用典、鋪墊、照應(yīng)、伏筆（ 暗示 ） 等。表現(xiàn)手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。4） 答題方法和步驟? 根據(jù)賦分，確定答點(diǎn)，先總（ 概括知識(shí)點(diǎn)） 后分 （ 分析闡釋 ） ，綱舉目張。抓住古詩中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的詩歌術(shù)語、表現(xiàn)方法弄花了眼，所有的古詩不管怎么設(shè)題，都要回到“景”和“情”上來，即：用什么景抒發(fā)了什么情 （ 思想 ） ，景 （ 意境 ） 有什么特點(diǎn)，與情有什么內(nèi)在關(guān)系（ 表現(xiàn)手法 ） 。 ?

8、比較閱讀類的解題：要把握作品的思想內(nèi)容和主要的寫作手法，結(jié)合題干中的比較角度（ 思想內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧） 尋求作品的差異性; 最后，點(diǎn)面結(jié)合，既要有總體分析，又要有具體分析。高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)（ 三 ）1. 借助題目、作者、注釋。題目是切入點(diǎn)。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點(diǎn)，從題目入手，我們可以迅速準(zhǔn)確地理解詩歌。作者：確定朝代、風(fēng)格，為后面分析語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度作鋪墊。注釋：可以了解作品創(chuàng)作背景。2. 學(xué)會(huì)從內(nèi)容上分類鑒賞詩歌。古代詩詞的分類古代，浩如煙海，從詩經(jīng)到清代的詩歌，數(shù)量之多，題材之廣，令

9、人贊嘆。但就其內(nèi)容而言，大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等。掌握各類詩的特點(diǎn)極其方法。（具體鑒于篇幅，不贅述）3. 借助背景詩歌鑒賞不應(yīng)忽視對其背景的了解。這里所說的背景，包括詩人 所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等多方面的內(nèi)容。這些方面， 對詩人的詩歌創(chuàng)作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的 時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)借此來理解詩歌、把握詩歌。4. 注意作品中的“細(xì)節(jié)描寫”。中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細(xì)節(jié)描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。5、注意作者的“邏輯思維”。古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維，并對此加以充分的分析，而忽視了對作品進(jìn)行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時(shí)候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊(yùn)。形象思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎(chǔ)。6. 注意作品中的“典故”運(yùn)用。用典，是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時(shí)候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個(gè)作品的鑒賞。所以必須對作品中的“典故”有個(gè)初步的理解，透過原來典故中的本意進(jìn)而理解出用典后所表達(dá)出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。點(diǎn)化前人語句。點(diǎn)化不同于直接