1、認識幾分之一教學設計固始縣幸福小學姓名：李麗、教學目標:1、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并 能借助圖形明確幾分之一的含義。2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言 表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精 神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。【重點難點】分數(shù)概念的初步構建，認識幾分之一?！窘虒W工具】多媒體課件，長方形、正方形、圓形等圖形。二、學情分析本單元課程是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次

2、質(zhì) 的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它 們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易 一次學好。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段， 是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。 為此，在教學中需借助學生所熟悉的具體事例， 通過演示和學生的操 作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，初步認 識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，并能比較分子是1的分數(shù)的大小，為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下的基礎。 讓學生經(jīng)歷建立分數(shù) 概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法培養(yǎng)學生觀察、比較的 能力及操作、表達能力和合作交流的意識

3、讓學生在體驗中獲得成功 感。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，學生的數(shù)學學習活動是在教師組 織、引導下的自我建構、自我生成的過程。衡量一節(jié)課成功與否的標 準是看學生有無進步或發(fā)展，也就是說教師的教應該為學生的學服務 教師教的過程要順應學生學的過程，教師教的效果要體現(xiàn)為學生學的 效果。而要讓學生通過一節(jié)課的學習有所收獲，首先就要了解學生的 原有知識經(jīng)驗基礎，重新認識學生，從學生出發(fā)去備課，根據(jù)不同的教 學對象、教學內(nèi)容及具體的教學目標，恰當?shù)剡x取教學環(huán)節(jié)，順著學生 的思路安排教學順序?；谝陨险J識，我在執(zhí)教認識幾分之一一課時，進行了多次 實踐與反

4、思，按照以下教學方案，構建學生幾分之一的概念，認識幾 分之一三、教學方法設計1、指導學生動手操作，主動建構數(shù)學知識；2、充分讓學生獨學、同桌對學和小組群學。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的欲望引入：師：小明和小娟到公園郊游，他們準備了許多好吃的，這時小明和 小紅遇到了一些與數(shù)學有關的問題。原來他們在分可樂，蘋果和月餅, 我們能不能幫他們分一分？1.把 4瓶可樂分給兩個人 , 每人分到（ ） 個。2.把 2個蘋果分給兩個人 ,每人分到（ ） 個。 師：這樣分的現(xiàn)象叫什么？為什么要這樣分？ 生: 叫平均分，這樣分才公平。師:把這塊月餅平均分成兩份 ,一人分半塊 ,就是每人分一半 ,這 樣

5、就公平了。師:噢,對,你說的很有道理。 （師演示分月餅 ）師: 那么,怎么用數(shù)字來表示他們分的數(shù)量 ?生:每人分到 2 瓶可樂用數(shù)字 2表示，每人分到 1個蘋果用數(shù)字 1 表示。師：這半塊能用什么數(shù)來表示呢 ?今天我們就來認識一位新朋友 “分數(shù)”。師板書“分數(shù)”（二）出示課題 : 認識幾分之一拿出練習本跟著老師一起寫 :先畫一條短橫線 ,表示平均分。 （師 邊說邊板書 ） 平均分成兩份就在分數(shù)線的下面寫“ 2 ”,（ 師板書） 每 人分到的都是兩份中的 1 份, 就在分數(shù)線上面寫“ 1 ”。（師板書）（三）認識分數(shù)的意義，讀，寫，以及各部分名稱。 1這個二分之一表示的含義就是 , 請同學們一起

6、讀一下。2. 我們把一塊月餅平均分成兩份 ,其中一份就是它的二分之一 , 寫作 1/2.（ 同桌討論）抽生回答 .師: 唉呀,真厲害師：同學們，你們知道嗎，分數(shù)的每一部分都有名字。讓我們一起 來認識一下吧！師：真棒,讀的非常正確。（四）實際操作，折一折。師：拿出準備好的長方形折一折使涂色部分可以用1/2表示。（出示長方形紙）請同學們拿出課前準備好的長方形紙片， 先折 一折，再把它的1/2涂上顏色?？纯凑l完成的又快又正確。師：都完成了嗎？誰愿意把你的作品展示給大伙兒看看的？展示 學生作品，并將其貼在黑板上： 橫著對折 同意他的折法嗎？一樣的舉起來。 縱向?qū)φ?涂色的這部分是長方形的1/2嗎？ 斜

7、折這樣呢？師：他們的折法不同，有的橫，有的豎有的斜，涂色的部分也各 不相同，為什么說他們都是1/2??？（都是一半，都是把長方形平均 分成了 2份。而涂色的正好是其中的一份。）小結(jié)：只要把一個東西平均成兩份，其中的一份就是一一1/2。五、板書設計分數(shù)和人一樣，各部分也有名稱，教師邊說邊板書：先寫“-”， 再寫下面的2,表示把物體平均分成2份，最后寫1,表示其中的1 份1 分子 分數(shù)線2 分母像1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數(shù)都是分數(shù)（板書）六、技術運用1、情景引入，激發(fā)學生學習興趣。 上課開始由兩人分一塊月餅 的問題情境引入，使學生體會到分數(shù)產(chǎn)生于實際生活的需要。 上課結(jié) 束時學生用已學的

8、知識（認識了幾分之一）去撕圖，使學生再次體會 到所學的數(shù)學知識能夠解決生活中的實際問題，正所謂“源于生活，用于生活，創(chuàng)造鮮活”2、利用多媒體教學技術、實物展示手段，學生興趣盎然，積極 參與探索，學生根據(jù)自身的需要產(chǎn)生主動探究的情感， 在學習活動中 學生進行了大膽猜想、動手操作、合作交流，討論概括以及猜猜估估 等活動，鍛煉了學生的口頭表達能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和探索1精神，發(fā)展了思維能力和解決問題的能力。本課在教學 -的意義時，1教師并沒有向?qū)W生灌輸2的意義而是讓學生動手折紙，學生間交流后 概括得出，這也進一步體現(xiàn)了學生的主體地位， 教師教得流暢學生學 得主動。七、資源運用1、出示課件：認識

9、幾分之一把一個圓平均分成 它的（）分之（把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫作3份，每份是把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一，并涂上顏色。），寫作像1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數(shù)都是分數(shù)，介紹分數(shù)各部的名 稱，并讓學生互相說一說。2、課件出示練習，讓學生獨立思考，然后同桌交流匯報，此處 要注重讓學生理解“平均分”。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎?1()21（）31()41()63、組織學生用長方形紙片折出二分之一，正方形紙片折出四分 之一，圓形紙片折出任意分之一，并涂上顏色。4、課件出示練習，讓學生獨立思考并完成寫：用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分()() () (

10、)5、讓學生自己用小棒理解幾分之一。八、教學創(chuàng)新1、充分利用學生的生活經(jīng)驗，關注學生的情感體驗。教學過程應是學生的一種愉悅情緒的體驗和積極的情感的體驗。根據(jù)這一理念，課堂中教師注重創(chuàng)設問題情境，課一開始借助多媒體 創(chuàng)設“為悟空八戒分禮物”的場景，在此基礎上拋出問題，學生興趣 盎然，積極參與探索。并始終圍繞學生喜愛的兩個形象展開情境的創(chuàng) 設。另外在本節(jié)課中教師設計了從生活的圖片中找出分數(shù)的應用， 同 時讓學生自己根據(jù)平時的生活經(jīng)驗說說生活還有哪些分數(shù)的應用。 這 樣學生切實感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活中，同時提高學生 學習數(shù)學的興趣。2、給學生提供廣闊的時間和空間，充分體現(xiàn)“動手操作、自主

11、 探索與合作交流”為主的數(shù)學學習方式。（1）給學生提供豐富的學習材料：圓、長方形、正方形紙。利 用學具的直觀性特點，組織學生折一折、涂一涂，在直觀操作中體會幾分之一的意義(2) 促使探究活動的開展和深化。讓學生通過實踐操作、觀察、 思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體會探索成功的喜悅，并在教師的恰當引導下把探索過程引向深入。(3) 組織學生進行多種方式的交流。讓學生在同桌交流、全班 交流、師生交流的基礎上發(fā)表自己的意見，了解別人的觀點，在交流 中探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。3. 遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設良好的學習氛圍。在課堂上努力 創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，努力構建平等的師生關系。在教學過程中 教師與學生一起活動、討論，鼓勵學生發(fā)表自己的意見闡述自己的觀 點，這些都有利于學生充分展示自我，有利于發(fā)揮學生的主體作用， 使整個課堂充滿了人性化。九、教學反思1、在引導學生認識分數(shù)的過程中有時過于急躁，代替的多，放 手的少，沒有加以引導，應根據(jù)學生情況多鼓勵學生說一說，盡可能 讓學生自己表達，生生互相補充