1、氨氣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)名稱執(zhí)教者所屬教材目錄氨氣的性質(zhì)竇亞杰課時(shí)1課時(shí)必修1第四章第四節(jié)氨、硫酸、硝酸氨氣是中學(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一種堿性氣體，在此之前學(xué)生學(xué)過(guò)了金屬及化合物、非金屬及化合物的知識(shí)，因此已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)氨氣可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。在知識(shí)上重點(diǎn)介紹氨氣的性質(zhì)，為后面學(xué)習(xí)硝酸打下了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。我從學(xué)生已知、未知、想知三個(gè)角度去備學(xué)情，增強(qiáng)了課堂活動(dòng)的針對(duì)性。已知：學(xué)生通過(guò)在前面幾章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了研究物質(zhì)性質(zhì)的方法及氧化還原反應(yīng)理論知識(shí)，已經(jīng)初步具備觀察、實(shí)

2、驗(yàn)、思維能力。未知：但還沒(méi)有學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，不能從結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)氨氣的性質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略與想知：化學(xué)與生活，化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，化學(xué)對(duì)我們的健康，我們的未來(lái)的影響。知識(shí)與能力1、通過(guò)視頻和實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解氨氣的物理目標(biāo)性質(zhì)及用途。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和氧化還原理論，從化合價(jià)的角度推斷氨氣的還原性。過(guò)程與方法1、通過(guò)觀看視頻、實(shí)驗(yàn)的演示、小組討論可以培目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力和總結(jié)能力。情感態(tài)度與1、通過(guò)觀看視頻知道現(xiàn)實(shí)生活中氨氣帶來(lái)的問(wèn)題，價(jià)值觀目標(biāo)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2、通過(guò)對(duì)氨氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作能力，培養(yǎng)自身認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)

3、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和努力探索的優(yōu)良品質(zhì)，并逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。重點(diǎn)氨氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)氨水的組成及氨氣的還原性根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：-一“學(xué)生設(shè)計(jì)說(shuō)明具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勤于思索”。為此，本節(jié)課的教學(xué)主要以新聞報(bào)道創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分運(yùn)用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究，層層推進(jìn)，堅(jiān)持以人為本的宗旨，逐步形成獨(dú)立思考、善于與人交流合作的能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)歸納的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）2分鐘觀看視頻創(chuàng)設(shè)情境引川人:新聞：入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)播放液氨爆炸視頻習(xí)興趣

4、2分鐘提問(wèn):通過(guò)觀看視頻你有何感想呢，學(xué)生討論并提出問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)題：現(xiàn)問(wèn)題有哪些困惑呢?1、氨氣泄露為什2分鐘觀看視頻:展示一瓶濃氨水么會(huì)爆炸？2、液氨是什么物質(zhì)？3、為什么在寶源豐禽業(yè)有限公司會(huì)有大量的液氨呢？它有什么用途？找出氨氣都有哪些性質(zhì)及用途培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力過(guò)渡:在通常狀況下，氨氣還有哪些物理性質(zhì)5分鐘過(guò)渡:根據(jù)視頻，我們可以歸納出氨的哪些用途呢？根據(jù)觀看視頻，小組討論推斷氨的用途歸納小結(jié)。通過(guò)小結(jié)，進(jìn)一步滲透性質(zhì)和用途的關(guān)系。滲透學(xué)以致用的思想8分鐘2分鐘5分鐘過(guò)渡:氨氣極易溶于水，如何驗(yàn)證呢？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，下面我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn).廝、串一小】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分教

5、師偵小頭駁：小組討論并分析反應(yīng)原理，得出結(jié)論氨的溶解性噴泉實(shí)驗(yàn)過(guò)渡設(shè)問(wèn):在噴泉實(shí)驗(yàn)中，燒瓶?jī)?nèi)溶液變紅，說(shuō)明氨溶于水后呈堿性。氨水為什么會(huì)顯堿性呢？氨氣溶解于水僅是簡(jiǎn)單的溶解過(guò)程嗎？氨溶于水后有無(wú)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?實(shí)驗(yàn):思考氨水具有弱堿性的本質(zhì)原因是與水發(fā)生了化學(xué)變化，生成了具有堿性的物質(zhì)依據(jù)氨水的堿性，推斷氨可與酸類(lèi)物質(zhì)反應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π〗M間討論學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的認(rèn)知能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出氨與酸的反應(yīng)的性質(zhì)濃氨水與濃鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察要點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析原因提問(wèn):描述觀察到的現(xiàn)象?8分鐘提問(wèn):前面研究氨的性質(zhì)，涉及的思考實(shí)現(xiàn)-3價(jià)氮抓住氨中反應(yīng)都是非氧化還原反應(yīng)，氨中

6、的氮元素化合價(jià)升高，-3仿氮元一本.小人久、/幾七如十項(xiàng)c/人曰才就需要提供氧化素可變，引兀素的化合價(jià)沒(méi)有改變，那-3價(jià)是否劑出氣與工氣反應(yīng)的性質(zhì)學(xué)生猜想：一定是利用氧化還 氯氣與氨氣發(fā)生原反應(yīng)原 反應(yīng)后有氨化俊理，從化合 固體小顆粒在空 價(jià)的角度推 氣中呈白煙狀，來(lái)斷氨氣的還 檢查生產(chǎn)設(shè)備和原性 管道是否漏氣?？梢愿淖兡?？變化時(shí)氨表現(xiàn)出氧化性還是還原性？5分鐘思考生產(chǎn)C12的化工廠常用濃氨水來(lái)檢查生產(chǎn)設(shè)備和管道是否漏氣，如有白煙生成，則說(shuō)明已發(fā)生漏氣，這是為什么？教師解析2NH+3cl2=N+6HCl課堂小結(jié)2分鐘布置作業(yè)1分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)8NH+3Cl2=N+6NHCl播放盤(pán)點(diǎn)氨氣爆炸視頻，總

7、結(jié)氨氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。1、復(fù)習(xí)今天所學(xué)“氨氣”的知識(shí)，預(yù)習(xí)“氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法業(yè)制法”2、隨堂檢測(cè)卷一一、氨氣的物理性質(zhì)無(wú)色、有刺激性氣味氣體、密度比空氣小、熔沸點(diǎn)低，而且易液化常溫下，極易溶于水（體積比1:700）二、用途1、制氮肥、硝酸、俊鹽、純堿等的重要原料2、制合成纖維、塑料、染料等的重要原料;3、作致冷劑三、氨的化學(xué)性質(zhì)1、氨氣與水的反應(yīng)NH+H2ONHH2ONH4+OFH2、氨氣與酸的反應(yīng)NH3+HCl=NH4ClNH3+HNO3=NH4NO32NH3+H2SO4=(NH4)2SO43、氨與氧氣的反應(yīng)教學(xué)反思課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)反思。這節(jié)課我以氨氣泄露發(fā)生爆炸的視頻為主線，貫穿整個(gè)課堂，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問(wèn)題為切入點(diǎn)，以具體的事實(shí)、實(shí)驗(yàn)探究為判斷依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自己的問(wèn)題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)