1、師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)枸杞豆嗎？生：（異口同聲地）見(jiàn)過(guò)。師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)什么地方見(jiàn)過(guò)。生：（雜答）吃的菜里。爸爸喝的酒里。有的藥里也有。師：（出示幻燈片）是啊，小小枸杞豆，可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，用途很廣?？纱蠹乙苍S沒(méi)有想到，這種平凡而又普通的枸杞子，卻曾經(jīng)讓一個(gè)淘氣的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向輝煌！今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家程海的三顆枸杞豆（板書課題）。學(xué)生選擇自己喜歡的方式美讀三顆枸杞豆，并對(duì)照幻燈片自行解決生詞。（出示給生詞注了讀音的幻燈片）（10分鐘）師：讀好了嗎？生：讀好了。師：誰(shuí)能告訴大家，你讀了這篇文章后有什么感受？生1：這里的三叔的一生真讓人覺(jué)得遺憾。生2：文中的“我”沒(méi)有辜

2、負(fù)三叔的期望，后來(lái)終于成了一位植物學(xué)家。生3：三叔在臨終前用自己的行動(dòng)教育了“我”，使我后來(lái)成了才，三叔他沒(méi)有白活。師：說(shuō)得真好。臨終前的行為能使一個(gè)人變得懂事起來(lái)，他的生命就有了意義。還有同學(xué)要談?wù)勛约旱囊?jiàn)解嗎？生4：這篇文章告訴了我們，要珍惜時(shí)間，把握自己的生命，不然，就會(huì)像三叔一樣留下三個(gè)令人遺憾的“0”。師：哦?。燥@興奮）你怎么認(rèn)為三叔的一生等于三個(gè)“0”呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。生4：是文中的三顆枸杞豆告訴我的，我認(rèn)為這是三顆富于象征意義的枸杞豆，它們象征著三叔一生的成績(jī)是（頓了頓）一事無(wú)成。師：（顯得很高興）說(shuō)得多好！這是三顆富于象征意義的枸杞豆，也是怎樣的三顆枸杞豆？你能否用文中的一個(gè)

3、詞語(yǔ)來(lái)回答？生4：?jiǎn)⑹旧饬x的三顆枸杞豆。師：是啊，可見(jiàn)得這小小的三顆枸杞豆的味道還真值得我們細(xì)細(xì)咀嚼呢。學(xué)生用跳讀讀書法結(jié)合批注讀書法閱讀課文，教師一旁提醒和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)批注一到兩處精彩語(yǔ)句。生：（全神貫注地閱讀，時(shí)而動(dòng)筆寫點(diǎn)什么）（5分鐘）師：能完成任務(wù)嗎？生：（雜答）能。師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語(yǔ)或句子用得好？生5：徐老師，我可以用以前上課時(shí)你曾說(shuō)過(guò)的“我發(fā)現(xiàn)”的句式來(lái)回答嗎？師：（笑著點(diǎn)頭表同意）當(dāng)然可以。生5：我發(fā)現(xiàn)第6段里“春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了”這個(gè)“溢”字用得好，它好在把春意之多寫出來(lái)了。師：你真仔細(xì)，而且把我們平常所學(xué)的表達(dá)法也用上了，很好。不過(guò)，“春

4、意之多”的“多”換成哪個(gè)詞更合適？生：（搶著答）濃！師：寫春意很濃，春意盎然的古詩(shī)句有記得的嗎？生6：（脫口而出）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。生7：萬(wàn)紫千紅總是春。師：（追問(wèn)）前一句是生8：等閑識(shí)得東風(fēng)面。生9：（不甘落后）我發(fā)現(xiàn)第6段里“我趕忙追上去，書包在屁股蛋上咣咣當(dāng)當(dāng)跳，練習(xí)本、鉛筆、橡皮，從里邊飛出來(lái)，撒了一路?！边@個(gè)句子寫得好，它好在讓人讀來(lái)有一種親切感，就像我小時(shí)候放學(xué)時(shí)背著書包和同學(xué)追逐的樣子一樣。（全班同學(xué)笑。）生10：我發(fā)現(xiàn)第36段有三個(gè)詞語(yǔ)用得很好，它們是“歪歪斜斜”“松松散散”“彎彎扭扭”，因?yàn)檫@三個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)讀來(lái)很上口，而且表現(xiàn)出了三叔三個(gè)理想的遺憾。生11：我發(fā)現(xiàn)第

5、46段“透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了?！边@句寫得好，它好在運(yùn)用了形象的比喻，生動(dòng)地寫出了時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，不斷流逝。師：你的語(yǔ)言表達(dá)能力真強(qiáng)。生12：徐老師，我發(fā)現(xiàn)了七處精彩語(yǔ)句，可不可以讓我先說(shuō)。師：可以呀。但你挑最精彩的一句先說(shuō)，我們把機(jī)會(huì)留給更多的人吧。生12：那我等他們先說(shuō)，等一會(huì)我再說(shuō)。（全班同學(xué)笑著，紛紛說(shuō)，他想壓軸呢。）師：那我們把好的留在后面。（對(duì)一位平日較為內(nèi)向的女同學(xué)）你沒(méi)舉過(guò)手，是不是還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？生13：（靦腆地）我看到第40段里用了很多詞語(yǔ)，我想，我想它們可能就是三叔的三個(gè)理想實(shí)現(xiàn)不了的原因吧。師：（很高興，鼓勵(lì)她）說(shuō)說(shuō)看，是哪些

6、個(gè)詞語(yǔ)？生13：（神色興奮起來(lái)）“我小時(shí)想做一個(gè)建筑師，但又討厭建筑學(xué)上那些個(gè)復(fù)雜的公式，就放棄了?！边@句中的“討厭”和“放棄”。生：（紛紛補(bǔ)充）“灰心喪氣”“傷腦筋”“復(fù)雜和渺茫”“頹唐”。師：很好，同學(xué)們能從字里行間找出三叔理想實(shí)現(xiàn)不了的原因，很了不起。生14：我發(fā)現(xiàn)第50段“是啊，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石?！边@句話說(shuō)得好，它說(shuō)明做事要想成功必須付出辛勤的汗水和艱辛的勞動(dòng)。還說(shuō)明了抓緊了時(shí)間，好好地利用了時(shí)間，生命才會(huì)有意義，才會(huì)獲得鮮花和掌聲，成功和榮譽(yù)。（全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲）生12：（按捺不?。├蠋?，我發(fā)現(xiàn)從第40段

7、到第45段對(duì)三叔的神態(tài)描寫非常出色。師：怎么體現(xiàn)？生12：第40段寫他“凄然一笑”，第41段他“微微一笑”，第45段他“眼眶里滴下幾滴淚水”，這真是“少壯不努力，老大徒傷悲”啊。（同學(xué)們又熱烈鼓掌）師：（贊許地）還真是后來(lái)者居上啊，干脆用古詩(shī)來(lái)印證了這幾個(gè)詞的意思呢，不錯(cuò)。生15：老師，剛才那句“我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了”，我也可以用一句古詩(shī)來(lái)說(shuō)，就是“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。生16：對(duì)于這一句，我還有一句名言來(lái)解釋，“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候”（頓?。煟禾一ㄖx了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是我們的青春呢？生16：一去不復(fù)返了。師：你知道

8、這是誰(shuí)的名句嗎？生16：（難為情）不知道。但是老師你以前在課堂上給我們講過(guò)。（有學(xué)生在下面說(shuō)，是朱自清）師：（追問(wèn)）出自朱自清的哪一篇名篇？生17：匆匆。老師你上次在黑板上寫過(guò)的，忘記了？你還給我們背過(guò)一段名句呢洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。師：（由衷地表?yè)P(yáng)）你真是個(gè)有心人，相信你也是一個(gè)珍惜時(shí)間的人。生18：老師，文中的三叔在第46段“兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的”噢，這個(gè)“促”字你打錯(cuò)了，應(yīng)是提手旁的這句話使我想起來(lái)一個(gè)人，他就是神話故事里的夸父。師：你為什么這么說(shuō)？生18：下文也有寫到啊，在第53段。不過(guò)我覺(jué)得三叔和夸

9、父又像又不像。師：（追問(wèn)）何以見(jiàn)得？生18：表面上看，三叔和夸父一樣想追太陽(yáng)而失敗了，但我覺(jué)得三叔并沒(méi)有失敗，因?yàn)樗阶×颂?yáng)。生19：三叔的一生是令人遺憾的，他一個(gè)理想也沒(méi)實(shí)現(xiàn)就死了，他沒(méi)有捉住太陽(yáng)。（眾生紛紛贊同）師：請(qǐng)大家安靜，讓我們聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)為什么認(rèn)為三叔捉太陽(yáng)成功了，好嗎？生18：因?yàn)榈?0段中說(shuō)到，“我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”這句話里的“這”我認(rèn)為應(yīng)該是指“我”，三叔從我身上看到了希望，我想他一定是期望“我”能從他身上吸取人生的教訓(xùn)，珍惜時(shí)間和生命，不要再有人生的遺憾。（全班陷入沉靜之中，同學(xué)們?nèi)粲兴迹煟海ǔ脽岽?/p>

10、鐵地）既然如此，我們又該如何來(lái)理解文中的這幾句話：“它是生命告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的0！但0也是一切事物的起點(diǎn)?！保ㄟ€是沉靜）師：這句中的“遺憾”怎么說(shuō)？“起點(diǎn)”又是指什么？生20：“遺憾”是指三叔一生一事無(wú)成，“起點(diǎn)”應(yīng)該是指“我”的奮斗的起點(diǎn)。生21：“遺憾”是針對(duì)三叔而言的，三顆枸杞豆便是他一生的教訓(xùn)，也是他留下的悔恨生22：這三顆枸杞豆就像三叔的三滴淚，滴在“我”的心上，讓了理解了生命的意義，從而以此為起點(diǎn)，“勤奮地去追尋一，二，三，以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)”。我想，這便是這三顆枸杞豆的真正的味道吧。（全班再次鼓掌）還有學(xué)生舉起手要求回答。自主探究和交流進(jìn)行到這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該已到我預(yù)設(shè)的

11、“合作探究部分”。但我覺(jué)得學(xué)生的理解能力已大大出乎我的意料，我本來(lái)想把第46至50段的內(nèi)容作為重點(diǎn)部分由學(xué)生分組合作探究，重點(diǎn)解決其中含義較深的語(yǔ)句，現(xiàn)在看來(lái)再設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)已成多余。但完全去掉這個(gè)環(huán)節(jié)又似乎無(wú)法把文章講透。我隨即改變方案。師：剛才，我們一起細(xì)細(xì)地品味了這三顆枸杞豆，它有點(diǎn)苦澀，因?yàn)樗壑宓幕诤薜臏I水，它有點(diǎn)醇厚，因?yàn)樗巳鍖?duì)我的一片期望。所以，爸爸的拳頭征服不了我，女老師的訓(xùn)斥也似乎起不了作用，真正給予我生命意義的啟示的，是這三顆枸杞豆。那么，同學(xué)們想不想再回味一遍這枸杞豆的味道？生：（齊答）想。師：古語(yǔ)說(shuō)，讀書百遍，其義自見(jiàn)。讀，可以讓我們重溫文章的深意。大家喜歡讀

12、哪一部分？有要讀開(kāi)頭寫景部分的，因?yàn)槲淖謨?yōu)美，景色迷人。有要讀結(jié)尾部分的，因?yàn)辄c(diǎn)題中心，含義又深。有的建議讀“我”和三叔兩次相遇的文字，因?yàn)槿宋镄愿聃r明，特別是三叔的話很有深意，也很有教育意義。我便安排他們?cè)俅斡米约合矚g的方式讀自己喜歡的文字。（3分鐘）師：誰(shuí)愿意為大家朗讀呢？大家一定想聽(tīng)聽(tīng)三叔和“我”的真實(shí)聲音吧？（ 學(xué)生興趣陡生。）師：我們來(lái)一段分角色朗讀。就讀第46至50段。選定了三叔、“我”、旁白。三生分角色朗讀。師：大家說(shuō)說(shuō)，他們讀得怎樣？生23：三叔讀得不好，他好像沒(méi)生病，中氣太足了。（學(xué)生笑。）師：哪你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？生23：要讀得慢一點(diǎn)，聲音低沉一點(diǎn)，帶點(diǎn)悲傷的語(yǔ)氣。師：你給大

13、家讀讀三叔的語(yǔ)言部分，好嗎？生23：我讀不太好，但我知道剛才的三叔沒(méi)有讀好。生24：我來(lái)讀。（讀得較好，再次引來(lái)一片掌聲。）師：三叔在這里用他最后的生命，凝聚了他最后的力氣，向“我”說(shuō)明了一個(gè)人生的道理。那么你又從中獲得了怎樣的啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。學(xué)生將自己所想寫下來(lái)。指名讀。生25：要珍惜時(shí)間，因?yàn)樯鼘?duì)于我們只一次。生26：人只有懂得珍惜時(shí)間，持之以恒地為理想而奮斗，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。生27：莫等閑，白了少年頭，空悲切。生28：拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈。師：哦，有了不同的見(jiàn)解，這樣很好，有創(chuàng)新意識(shí)。生29：興趣經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)可以使人成器。生30：教訓(xùn)有時(shí)也是一種財(cái)富。師：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大