1、1 / 5班主任與不同類型的家長(zhǎng)如何進(jìn)行溝通班主任如何與不同類型的父母溝通蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生不愿意告訴老師他們的快樂(lè)和痛苦， 并且不愿意與他們的老師見面，那么談?wù)撊魏谓逃偸腔闹嚨摹](méi)有 教育是可能的。 “可以看出，溝通是一種有效的教育方式，它是一門 藝術(shù)。教師不僅要學(xué)會(huì)與學(xué)生交流，還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充因素。兩者之間的默契合作越多， 教育的協(xié)同作用越大，效果越顯著。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具 有自己的個(gè)性和特征。面對(duì)不同類型的父母，我們必須采用不同的方 式進(jìn)行交流。1.1. 說(shuō)服 愛(ài)型 的父母 溺愛(ài)型 父母經(jīng)常愛(ài)孩子太深，看不到孩子的缺點(diǎn)，甚至保護(hù) 短I

2、I 。小欣，中等年級(jí)和豐富的家庭條件，父母都在做生意。有一天自 學(xué)課，一陣突如其來(lái)的音樂(lè)響起，他偷偷帶著電話上學(xué)。為此，我與 他進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真談話。我鼓勵(lì)他并試圖讓他脫離虛擬的QCQC 聊天 世界。在與我交談時(shí)，他一再承諾永不再犯，但幾天后，他發(fā)現(xiàn)他再 次將手機(jī)2 / 5帶到學(xué)校。經(jīng)過(guò)與父母的幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他的父母一再向我強(qiáng)調(diào)： 小欣在 家里很尷尬，平時(shí)不會(huì)讓我們擔(dān)心，從不和 壞學(xué)生 玩，從不去網(wǎng)吧。 唯一的要求就是擁有一部手機(jī)，當(dāng)然我們也會(huì)見到他。雖然他的成績(jī) 中等，但我們非常滿意 . . “所以，我改變了溝通方式以回應(yīng)他們的 近 視 。在談話開始時(shí)，我首先充分肯定了小欣的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他

3、們了解孩 子的缺點(diǎn)，告訴他們對(duì)孩子的期望，然后指導(dǎo)他們關(guān)注小欣的教育。 我收集了一些沉迷于手機(jī)和 QCQC 聊天的學(xué)生的案例，并一起分析，以指 導(dǎo)他們看到傷害。幾次，父母開始主動(dòng)配合我的工作。2.2. 提醒 打鼾型 的父母“打鼾式”父母主要是由“討厭鐵而不是鋼鐵”的心態(tài)和教育方 法引起的。小凡，優(yōu)秀的成績(jī)，良好的家庭條件，以及父親的脾氣，對(duì)他非 常嚴(yán)格。同學(xué)們告訴我，小凡總是很沖動(dòng)，如果有任何小小的矛盾， 就會(huì)被“武力”解決。有一次，小凡和小杰發(fā)生了爭(zhēng)吵。兩個(gè)人在一 起扭曲。小凡強(qiáng)壯有力。他把小杰壓在身下，拿起拳頭走向小杰的腦 袋。之后，小凡的父親接到我的電話，趕到了學(xué)校。當(dāng)他進(jìn)入辦公室 時(shí)，

4、他憤怒地尖叫道：“你打算怎么辦？殺了同學(xué)？你忽略了孩子 . . “一邊抬起手來(lái)?yè)魯⌒》?。我迅速停止了他的舉動(dòng)并邀請(qǐng)他進(jìn)入他旁邊一個(gè)空蕩蕩的辦公室，讓他坐下來(lái)給他倒了一杯水。告訴他一些使3 / 5用粗魯?shù)慕逃椒▉?lái)帶來(lái)負(fù)面教育效果的例子，并分析他們的行為以微妙地影響孩子。在那之后，我經(jīng)常通過(guò)短信向他發(fā)送一些正確的教育方法。小凡慢慢地改變了，即使發(fā)生了小小的沖突，他也可以退后3.3. 提醒“遺棄”父母“被遺棄”的父母經(jīng)常因孩子在小學(xué)的成績(jī)而受到傷害，并對(duì)孩 子失去信心。小齊，第一次進(jìn)入初中的考試是一般的“紅燈”。在學(xué)習(xí)之后， 當(dāng)他上小學(xué)時(shí)，他的成績(jī)并不好。她第一次與母親交談時(shí)，她說(shuō)的第 一句話是：

5、 老師，我知道孩子的成績(jī)很差，對(duì)你來(lái)說(shuō)很麻煩 . 我告訴 她，我無(wú)法衡量孩子的成績(jī)。成就標(biāo)準(zhǔn)。要知道每個(gè)孩子都有自己的 光輝點(diǎn)。我還告訴她，小齊是這個(gè)學(xué)期班上的勞工委員會(huì)成員，因?yàn)?他發(fā)現(xiàn)教室里總是有垃圾，他正在積極地開展工作。我逐漸讓父母看 到他們孩子的長(zhǎng)處，看到他們的進(jìn)步，看到希望。雖然父母和孩子提 到了缺點(diǎn)，但一次不說(shuō)太多，避免說(shuō) 這個(gè)孩子是傻 之類的。慢慢地， 父母對(duì)小琪有信心，并不時(shí)與我積極溝通，配合我的工作。4.4. 為 協(xié)調(diào) 父母交換“合作”的父母通常更關(guān)心他們的孩子，他們更懂事。小林，效果非常好，多年來(lái)作為顯示器。她是一名非常有能力的 班級(jí)干部，幫助教師以有條理的方式管理他們的

6、課程，同時(shí)，他們非 常勤奮地完成4 / 5家庭作業(yè)。父母為她感到驕傲，并且非常關(guān)心她的想法。 始終主動(dòng)與我溝通。對(duì)于她的父母，我總是誠(chéng)實(shí)地向他們報(bào)告小林的情況，并請(qǐng)他們 先提出教育措施，處理意見，仔細(xì)聆聽。因?yàn)樗麄兎浅Ｖ匾暫⒆拥慕?育，所以觀察他們孩子的表現(xiàn)往往比我更深入，細(xì)致和具體，所以我 會(huì)謙虛地聽他們的建議。當(dāng)然，在聽的同時(shí)，我也會(huì)冷靜地分析它。 小林越來(lái)越好了。5 5，給 質(zhì)量問(wèn)題 父母微笑“質(zhì)量問(wèn)題”的父母通常會(huì)生氣并指責(zé)老師的錯(cuò)誤。 小君，內(nèi)向，通常不喜歡說(shuō)話，總是受到班上一些頑皮學(xué)生的欺 負(fù)。這一次，他的父親怒氣沖沖地走進(jìn)我的辦公室說(shuō)： 老師，你怎么 管理學(xué)生，我們沒(méi)有煩惱，你注意到他的手不是嗎？我的同學(xué)們很尷 尬和紫色 . . “我聽到這一點(diǎn)，心里感到委屈，我在教育學(xué)生和平生活方 面花了很多心思，但效果很小。然而，他很生氣，我不能用 硬 來(lái) “努力”。所以我克制了自己的不滿并笑著說(shuō)：“別生氣，先坐下來(lái)， 喝一杯水。 要注意，在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無(wú)窮無(wú)盡的。它 就像一塊吸引鐵件的巨大磁鐵，人們無(wú)法拒絕。我的舉動(dòng)立刻贏得了 父母的青睞。他的語(yǔ)氣緩和，并說(shuō)： 老師，我知道你并不容易。然而，我們的孩子總是被欺負(fù)并不是件好事。 接下來(lái)，我們的溝通更加順 暢。打開鐵盒，用拳頭打它。最