1、教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校r - 二r使用公式計算數(shù)據(jù)教學設計教材分析 :使用公式計算數(shù)據(jù) 是寧夏教育廳教研室編著的義務教育八年級下冊信息 技術第四單元第一節(jié)的內容。本章教材以電子表格處理數(shù)據(jù)的過程和方法為主 線，教學重點放在對運用電子表格軟件組織、 加工數(shù)據(jù)的方法和分析數(shù)據(jù)的方法 的感受和掌握上。 通過本章的學習， 能夠對學生的學科學習和研究性學習， 尤其 是在今后的工作和生活中，在對數(shù)據(jù)的認識和處理分析上起到積極的幫助作用。 第 1 節(jié)編輯數(shù)據(jù)， 要求學生掌握數(shù)據(jù)的編輯及計算方法， 引導學生規(guī)范表達數(shù)據(jù) 的習慣，體會電子表格組織、加工數(shù)

2、據(jù)的方法。學情分析：通過前面的學習， 學生已經(jīng)掌握了 Excel 中的相關概念， 并能進行數(shù)據(jù)的錄 入與編輯，對于填充柄、 單元格地址等都有了正確的認識與理解， 所以在教學中 應該以教師的引導啟發(fā)為主。 雖然是第一次接觸電子表格軟件， 但是作為 Office 辦系統(tǒng)成員之一的 Excel ，學生有了 Word 的操作基礎，應該能夠輕松的撐握相 關的操作，也會通過遷移的操作完成。教學設計：一、教學目標：（一）知識與技能目標：1、理解公式的作用。 2、掌握常見算術運算符的表示。 3、熟練掌握公式的 編輯，并利用公式進行計算。 4、掌握復制公式的操作技能。 5、培養(yǎng)學生自主學 習的意識和能力。 6、

3、運用公式解決一些實際問題，提高應用能力。（二）過程與方法：引導啟發(fā)學生自主探究，讓學生體驗 Excel 數(shù)值計算的強大優(yōu)勢，通過任 務驅動提高學生的學習興趣與分析問題解決問題的能力。通過學生自主探究學 習，培養(yǎng)他們觀察與動手實踐能力。（三）情感態(tài)度與價值觀 ：讓學生體驗EXCEL雖大的運算功能，通過學習，培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)那?學態(tài)度，和不斷探究新知識的欲望。二、教學重點、難點重點：公式的正確輸入和編輯。難點：公式的復制和應用。三、教法設計： 通過創(chuàng)設任務情境，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，學習Excel 中數(shù)據(jù)計算的方法 , 掌握用計算處理數(shù)據(jù)的地般過程。四、教學準備：教學環(huán)境：多

4、媒體網(wǎng)絡教室軟件： Excel2003 ，學生練習文件教學過 7程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景以學生個人支出表為情景，提 出任務。1、老師請同學們幫忙算一算這 位李明同學1 4月份的花銷，看誰 算的又快又準?。ń處熯m當表揚計算快的學生 和應用了計算器的學生）學生思考 方法，進行計 算，把自己的 方法說出來和 同學們分享， 并對比各種方 法。引起學生的 學習興趣，使 學生初步體驗Excel的計 算功能。導入新課師：如果數(shù)據(jù)繁多的話，我們1厶0的這種傳統(tǒng)的計算方法就出現(xiàn)困難 了，那么我們可以通過Excel的學學牛聽講習來解決這樣的計算問題。2、跟我來二mv I yj并思考。來看看老師心

5、、么Excel中進行計算的：師說：剛才同學們在計算的時候是不是用了以下算式（板書）一月份的總支出=75.6+32.8+40+10學生思考 并觀察，說出 剛才的計算式 子并和老師寫 出來的進行對 比為學習 用公式進行 計算奠定基 礎:在excel中如何進行計算呢？學生觀看這節(jié)課我們就學習Excel中的數(shù)據(jù)教師展示的課計算方法之一：公式計算（板書）。 可以幫助我們快速的完成數(shù)據(jù)的計件，聽講算工作。學生思考1、公式的輸入。什么是公式讓學生說一說什么是公式，輸示，說一說如讓學生嘗入公式的一般步驟。何輸入公式試輸入公式，教師課件展示總結。a、選定單感受輸入公二二二兀格；b、輸入公式標志式的步驟新課講授“

6、 =”；c、依次輸入組成公式的學生利用數(shù)據(jù)及運算符；d、確定輸入。所學，完成任學生利用所學，完成任務一。務一，嘗試根師：那么現(xiàn)在我將五月的零用據(jù)步驟輸入公錢數(shù)據(jù)修改一下，發(fā)現(xiàn)最終得數(shù)要 重新算。這不是和計算器一樣了式學生觀察嗎？教師修改數(shù)據(jù)提問：Excel不是智能表格嗎？的操作。那它能不能自己自動進行計算呢？師：Excel有這個能力，我們一學生聽老理解、掌起來看看。師講解公式中握使用公式我們在數(shù)學中學過變量，舉例引用單元格地計算數(shù)據(jù)單子 Y=X+Z,當然X、Y、Z是數(shù)學公址的方法。元格的引用式中的變量，那我們EXCLE中的變的方法，有更量用什么表示？用單元格的名稱來多的機會處表示，即單元格地址

7、。觀察輸入于教學活動“ H15=D15+E15+F15+G'1 （板書）（教師演示輸入公式的方法）步驟的中心地位“-D15+E15+F15+G” 請一位同學一位同學上來，更改5月份其中的數(shù)據(jù)，觀演示修改數(shù)察發(fā)現(xiàn)，自動修改最后的計算結果。據(jù)，其他同學這就是我們利用公式計算的第一個觀察計算結果優(yōu)點檢查學總結：公式的輸入，特別強調聽教師進生輸入公式公式都是以等號開頭，所有參與公行總結的基本步驟式的數(shù)值與符號都必須是英文半角掌握情況，強字符。動手實踐，化對輸入公布置任務：完成做一做的完成做一做。式的基本步1-3 步。同時閱讀金鑰驟的記憶。二二輸入有技巧，借助金鑰匙。匙，學習輸入新課講授2、試一

8、試（生分組討論探究）公式的技巧。師：“計算每個人的三科總分，學生分組計算方法都一樣，我們能否找到一討論探究。思個簡單的方法完成一批相同的計考后討論后將算？四人一組進行討論，提出你的自己的想法表方法”達出來請大豕完成做一做的3-4步。使學生為什么可以利用填充柄呢，請理解運用填大家閱讀60頁的小博士，了解相對學生動手充柄復制公引用。完成做一做的式的意義，從教師總結。演示閱讀任務而了解相對3、想一想目標，分析問引用。師提出思考問題：如果用數(shù)字計題，完成任務。算式計算總支出，能夠復制給其他小組討論過程行嗎？結果怎么樣？方法，學生演教師總結利用公式計算的優(yōu)點：示計算過程及a.修改某一數(shù)據(jù)時，excel會自動修 改最后的計算結果。b.進行公式復 制后，含有單元格地址的公式中的 單元格地址隨行自動變化。結果。鞏固與提 高1、要求兩個同學合作完成p60 試試看。（一個同學負責與出公式， 一個同學負責輸入公式）大屏幕.一起來認一認Excel中的算術運算符閱讀任務目 標，分析問題， 完成任務。小組討論過程 方法，學生演 示計算過程及 結果。學生獨立元成 布置的任務培養(yǎng)解決實 際問題能力， 進一步鞏固 公式的應用。加 號