1、12*在天晴了的時候【教學目標】知識與技能:1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。2. 理解詩歌內容,結合自己喜歡的詩句,和同學交流讀后的感受,想象在天晴了的時候,小徑中自然清新的畫面。過程與方法:1. 通過閱讀詩句,并結合詩句內容想象畫面,來理解課文內容,體會詩中的情感。2. 同學之間展開交流,理解詞語在文中的意思。3. 引導學生查閱資料,或者用詩歌的形式寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。情感態(tài)度與價值觀:體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學過程】一、談話導入,揭示課題。1. 交流課前搜集的有關雨

2、后天晴的美文與圖片。2. 出示課題,教師引導:同學們,在雨過天晴的時候你們都想做些什么?大家的想象都很豐富,想法也很美好啊。我國詩人戴望舒也寫了一首描寫雨后天晴的詩,今天我們就來學習這首在天晴了的時候。3. 作者簡介。戴望舒:我國現(xiàn)代著名詩人,其代表作是小詩雨巷,因此被稱為“雨巷詩人”。4. 那現(xiàn)在讓我們走進課文吧,請同學們自由朗讀詩歌。設計意圖:談話導入,激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文。1.自讀課文,要求:(1) 讀準字音,讀通詩句。(2) 詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么? 2.檢查自讀情況。(1) 出示詞語: 炫耀塵垢膽怯綻透鳳蝶兒智慧曝著陽光赤腳攜著手涉過溪流陰霾暈皺要求:讀準字音,

3、記清字形。(2) 作者在雨后初晴的小徑上看到了:小草、小白菊、鳳蝶兒 設計意圖:識字學詞,夯實基礎。三、再讀課文。1. 默讀全詩,雨后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了什么印象?畫出相關詩句,并體會詩句之美。(1) 讀描寫小徑的詩句。為什么小徑會是涼爽又溫柔的?(涼爽:雨過天晴后的天氣。溫柔:與晴天干硬的小路進行對比,雨后的泥路更柔軟。)(2) 讀描寫小草的詩句。體會“炫耀”在句子中的含義。作者在此處運用了擬人的修辭手法,生動地寫出了小草生命的張力。(3) 讀描寫小白菊的詩句。你是如何感受到小白菊的樣子的?相機引導學生理解“膽怯”一詞的作用,體會擬人的修辭手法,感受小白菊在雨后綻放的勇氣。

4、(4) 讀描寫鳳蝶兒的詩句。重點理解“五彩的智慧書頁”是指蝴蝶的翅膀, 作者運用比喻的修辭手法贊美鳳蝶兒的美麗,而且賦予了它智慧。(5) 讀描寫溪水的詩句。理解“暈皺”一詞的含義。(6) 讀描寫云的腳跡的詩句。理解“暗綠”指的是云投下來的影子;感受云朵在山間自在閑游的閑趣。2. 體會作者表達的思想感情。(熱愛大自然)3. 配樂朗讀,齊讀,分男女朗讀。設計意圖:通過有感情地朗讀,逐層理解重點字詞、關鍵句子,理解擬人的修辭手法在文中的作用。體會詩歌所包含的思想感情。四、詩歌小結。在天晴了的時候一文描寫的是雨后初晴在小徑中看到的大自然的美麗景色,然而,詩人沒有對靈動的大自然進行直接描述,而是運用了擬人、比喻的修辭手法,賦予大自然中的一景一物以生命。詩歌語言清新明快、優(yōu)美形象,結構完整緊湊,感情抒發(fā)真摯自然,富有韻律美。五、升華情感,拓展延伸。1. 詩人為什么能寫出這么美的詩文?2. 模仿這首詩的寫法,把你觀察