1、第 15 課白鵝教案1. 認(rèn)識(shí)“鄭、囂、吠、促”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“吠、促、頗、劇”等 14個(gè)生字。能正確讀寫“狂吠、京劇、局促”等 17 詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄、積累好詞佳句。3. 體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的思想感情的，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。1. 掌握本文的生字詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄、積累好詞佳句。體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的思想感情的，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。課件和相關(guān)圖片。2 課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。課件出示：鵝的各種圖片。生自由說一說自己對(duì)鵝的了解。今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生的

2、散文白鵝。二、作者簡(jiǎn)介。豐子愷(18981975)原名豐潤、豐仁。1924 年，文藝刊物我們的七月4 月號(hào)首次發(fā)表了他的畫作人散后，一鉤新月天如水。其后，他的畫在文學(xué)周報(bào)上陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國才開始有“漫畫”這一名稱。他的第一本散文集是緣緣堂隨筆。三、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。1. 學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2. 教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。3. 檢查自學(xué)情況。(1) 教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。即將姿態(tài)高傲狂吠局促京劇譬如侍候飯館附近脾氣敏捷昂首供養(yǎng)一絲不茍揚(yáng)長(zhǎng)而去空空如也(2) 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重

3、點(diǎn)注意：多音字“看” 的讀音?？?kn)見看(kn)守(3) 指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)注意“促”與“捉”、“詩”與“侍”、“供”與“哄”的區(qū)別。(4) 教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。(5) 理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。狂吠：狗亂叫。亦指獸類狂叫。局促不安：形容舉止拘束，心中不安。一絲不茍：形容做什么事都很認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。譬如：舉個(gè)例子，打個(gè)比方。敏捷：反應(yīng)迅速快捷。四、整體感知，理清脈絡(luò)。自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？(用課文中的詞概括) 口頭填空：這

4、是一只 的白鵝。1(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)2你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。)姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足五、作業(yè)。1. 寫生字。2. 朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。聽寫生字詞，集體訂正。二、初識(shí)“高傲”。1. 朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。2. 品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3. 除了高傲之外，還可以用什么詞語？(驕傲)有沒有喜歡的意思？(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？) 4表情朗讀：“好一個(gè)高

5、傲的動(dòng)物！”三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”。1. 出示兩句話： (1)鵝的叫聲很高傲。(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。2. 討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。3. 小練筆(填空)(1) 鵝的叫聲，音調(diào) 鄭重，似厲聲 。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲 ；甚至籬笆外有人走路，它也要 大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么？)(2) 鵝的步調(diào) ， 的，頗像 出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么？)四、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”。1. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶著問題研讀、交流。如：(1) “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？(2) 鵝吃飯時(shí)

6、為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？是怎么侍侯的？ (3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？(4) 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？(5) 為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？(“鵝老爺”)(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)2. 品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？ (1)食料簡(jiǎn)單的句子。(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)(2)吃法有板有眼的句子。(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和

7、草。) (3)鵝老爺脾氣的句子。(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印? 3回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)五、體會(huì)情感。1. 作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)2. 有感情地朗讀課文。六、作業(yè)。1. 抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。2. 觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，講給同學(xué)們聽。白鵝頭頸叫聲步態(tài)吃相高傲有趣通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著