1、搖籃曲教學設計 八斗學校 張偉華教學目標：1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱搖籃曲。2、了解搖籃曲的音樂體裁特征。3、引導學生以各種形式表現(xiàn)搖籃曲，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力。4、通過搖籃曲的學習，教育學生要有愛心。教學重點：學唱搖籃曲及了解搖籃曲的音樂體裁。教學難點：歌曲表現(xiàn)教學方法：引導、啟發(fā)、探究。教具：電子琴、多媒體。教學過程：一、情境導入師：在正式上課之前，請同學們仔細觀察一些照片。大家能不能看出這些照片有什么共同特點呢?都是些什么照片呢?生：略。師：不用想，大家一眼便能看出這些都是母子照，從照片中我們可以看到媽媽的眼睛里充滿了慈祥，溫柔和關愛。相信在坐的同學們都和自

2、己的媽媽拍過合影。人們常說，母愛是世界上最偉大的愛，母親默默地為孩子奉獻著。那么在今天的這節(jié)課的時間里，我們將要學習的是母親撫慰孩子的歌曲搖籃曲。(設計意圖：以母子照導入新課，激起學生的學習興趣和欲望。)二、背景介紹介紹搖籃曲創(chuàng)作背景及作者。(略)三、歌曲教唱1、學生朗讀歌詞；2、欣賞范唱(點擊“教唱歌曲”即搖籃曲詞曲，播放音樂。)；3、視唱樂譜或用“啦”音模唱；4、齊唱樂譜；5、視唱第一段歌詞；6、視唱第二段歌詞；7、齊唱歌曲；8、請一位學生演唱。(教師評析略)四、體裁特征1、師：搖籃曲最初是母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，但后來發(fā)展成一種音樂體裁。通過今天學習勃拉姆斯創(chuàng)作的搖籃曲，同學們能不

3、能總結出搖籃曲這種音樂體裁有什么特點?大家可以從速度、力度、音色等方面考慮，在表現(xiàn)搖籃曲的情感時，用什么樣的速度，力度和音色才能使孩子更好地入睡呢?生：略。2、老師總結搖籃曲的音樂體裁特點。(略)3、請同學們再次演唱勃拉姆斯的搖籃曲，感受音樂體裁特征。五、歌曲表現(xiàn)1、欣賞用英文演唱，以動畫形式表現(xiàn)的勃拉姆斯搖籃曲。師：同學們在欣賞過程中，會有怎樣的感受和想像?大家可以用一段文字或語言、一幅圖畫、一首歌曲、一段舞蹈等形式表現(xiàn)。我們來采取比賽的方式，在各種參與形式中，選出一個最佳表現(xiàn)者，老師將有小禮物送給他作為獎勵。希望每個同學都涌躍積極地參加，展示自己的風采。(設計意圖：通過比賽的方式，調(diào)動學生

4、的參與意識。)師：愛好文學的同學，要充分發(fā)揮你的口才，你可以談談自己對歌曲搖籃曲產(chǎn)生的感想，可以談談自己的媽媽如何愛護自己，你也可以給大家背誦一些有關歌頌母親的詩、詞、句；愛好繪畫的同學，請你為歌曲搖籃曲配上一幅畫來體現(xiàn)你豐富的想像力；愛好唱歌的同學們，可以唱一首歌頌媽媽的歌曲來表達自己對媽媽的愛；愛好舞蹈的同學可以根據(jù)搖籃曲的旋律，即興創(chuàng)編一小段舞蹈來展示你優(yōu)美的舞姿，可以是獨舞、雙人舞或群舞。(設計意圖：讓學生嘗試用語言或文學、繪畫、歌曲、舞蹈等形式表現(xiàn)，一方面使學生更好地體驗和理解歌曲，另一方面給學生提供展示自己的機會。)師：我們除了在每種表現(xiàn)形式中選出一位個人最佳表現(xiàn)者，還要選出一個集

5、體榮譽組?？茨囊唤M參與展示的同學最多，表現(xiàn)得最好。希望每個組的同學相互溝通，交流、合作，為本組的參與者出謀劃策，獻出自己的聰明智慧，為本組爭得榮譽。每組的同學可以共同完成一幅圖畫，共同創(chuàng)編舞蹈，希望本組的同學相互幫助，相互支持。我們比賽的不光是個人的才藝，同時還比賽集體的凝聚力以及合作精神。老師相信你們一定能行，希望大家各顯風采，各盡其能?，F(xiàn)在請同學們邊欣賞、邊構思、邊創(chuàng)作。(設計意圖：面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生之間的合作精神及集體榮譽感。)2、才藝展示(1)學生展示。(分別以語言或文字、繪畫、歌曲、舞蹈等形式表現(xiàn))(略)(2)教師評析。(略)(3)師生共同選出個人最佳表現(xiàn)者和

6、小組榮譽組，教師贈送小禮物，并請同學們以最熱烈的掌聲獻給敢于展示自己的同學。六、拓展延伸1、先請學生說說自己知道的搖籃曲并哼唱幾句。(略)2、欣賞印度尼西亞民歌寶貝。師：寶貝這首歌曲刻畫了母親對孩子深深的愛撫，以及對游擊隊勝利的期待，感情真摯、熱烈，具有濃郁的印度尼西亞民歌的特色。3、教師彈唱東北搖籃曲，請會唱的同學一起唱。(展示東北搖籃曲歌詞二)師：此曲也表達了母親對孩子的深情呵護和美好期待。全曲也洋溢著對祖國繁榮強盛的自豪感和責任感，反映了中國老百姓健康、積極、樂觀的生活態(tài)度。(設計意圖：通過欣賞和了解其它搖籃曲，拓展學生的知識面，開闊學生的視野。)4、請同學們再次演唱勃拉姆斯搖籃曲，再次

7、感受母愛給我們帶來的溫暖。布置作業(yè)：上網(wǎng)搜集各國搖籃曲。歸納總結：今天這節(jié)課通過學習勃拉姆斯搖籃曲，對勃拉姆斯有了一定的了解，對搖籃曲這種音樂體裁也有了一定的認識，同學們通過學習、欣賞、以語言或文字、繪畫、舞蹈等方式，具象地表現(xiàn)了音樂的內(nèi)涵，十分精彩。最后，讓我們在舒伯特的搖籃曲的歌聲中結束這堂課，伴著歌聲，讓我們帶著希望與祝福，希望所有的孩子能健康、快樂的成長，祝福天下所有的母親都平安、幸福。(播放舒伯特搖籃曲)搖籃曲教學反思八斗學校 張偉華    新的課程標準給我們帶來了新的教育觀念：音樂是情感藝術，音樂教學要以審美為核心，課堂情感目標的達成是教學成

8、功的催化劑?！案惺芘c鑒賞”是音樂教學的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂感受能力是各個領域音樂學習的基礎，歌唱、樂器演奏和創(chuàng)造等音樂學習，都離不開音樂聽覺能力的發(fā)展。     小學生正處在一個人成長周期中的特殊階段，他們要顯現(xiàn)出自己的“成熟”。而把搖籃曲看作是“小兒科”的事，表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度。因此，如何讓中學生品位出搖籃曲的藝術價值、體驗歌曲中豐富的情感內(nèi)涵，并能有表情地演唱歌曲就成為教學中的難點。     在備課的過程中，我常常被歌聲所感動。從優(yōu)美、溫馨的旋

9、律中，我深深地感悟到母親慈祥的形象。我思考著如何讓這種“感動”也能在學生的心中引起共鳴，改變這些遠離“搖籃時代”的中學生對搖籃曲的認識，使他們從中受到愛的感染、美的享受，從中認識到搖籃曲的審美價值。    本課教學通過情感教育實現(xiàn)審美教育，把握情感性原則，不時點燃學生的情感火花，多方位調(diào)動學生情感體驗，圍繞一個“情”字組合教學內(nèi)容，打開學生心靈之窗，喚起學生對母親的愛，演唱好歌曲搖籃曲，在和諧溫馨的教學實踐中使學生得到感官的愉悅，情感的領悟，理智的鑒賞、審美的體驗。因此，本課的基本流程：1、創(chuàng)設情景-聽搖籃曲。以嬰兒的聲音導入新課，溫馨的畫面，伴著輕柔的歌聲，激起了學生的學習興趣。2、活動體驗唱搖籃曲。通過聆聽、表演、演唱等音樂實踐活動，讓學生了解搖籃曲的風格特征，感受搖籃曲的柔美，并能較好的演唱搖籃曲。3、聆聽感知賞中國滿族搖籃曲。采用對比的教學方法，不僅拓寬了學生的知識面，而且使學生更好的了解了歌曲的內(nèi)涵