1、心理學實驗報告心理學實驗報告彩色視野及盲點的測定1教學目的 測定各種彩色視野的范圍以及盲點的位置，學習使 用視野計2. 實驗程序2 1準備工作。2 1 1 準備好視野圖紙、彩色鉛 筆、單眼罩。把視野圖紙放在視野計視野計 上相應的地方，學習在圖 紙上作記錄的方法。 記錄時與被試反應的左右、上下方位相反。2被試用右眼罩招右眼遮起來，把下巴放在支架上，調好距離。眼睛與 支架 靠近后，保持頭部位置不變。被試用左眼注視正前方的白光點。 要求被試發(fā)現(xiàn)視野中彩色出現(xiàn)或消失就報告，被試視線要始終注視視 野弧正中的白點，要求只用眼睛的余光去看彩色光點是否出現(xiàn)或消失。2 I 3 測定過程中，視野弧的位置可分別為

2、900、450、1350和 1800等不同角度。2 2正式實驗。2 2 I 主試將視野計弧軌故到水 平位置上.把一個紅色刺激點投在弧軌右邊靠近注視點處，主試將紅色刺激由內慢慢向外移動，直到被試看不到紅色為止，把這時紅色刺 激所在位置記下來， 然后主試再把紅色刺激從員外例向注視點移動到 被試剛剛看到紅色為止，記下刺激所在位置的角度，取兩次的平均致，在視野圖紙上圖點。還有一點應注意，當進行右邊實驗時紅色刺 激由內向 外或由外向內時，會出現(xiàn)紅色突然消失和再現(xiàn)的現(xiàn)象，紅色 突然消失和再現(xiàn)的位置就是盲點的位 置，將盲點位置也記錄在圖紙 上。222 再把視野弧軌放到下列位置測定紅色視野的范圍：900、45

3、0、1350以及 其他不同角度。2 2 3 按上述測紅色視野的程序分別測定黃、綠、藍、白各色助視野范圍。2 2 4 每個顏色做完一種角度位置后休息2分鐘，注意每次休息后頭部的位置要前后不 變。3. 結果把各彩色視野范圍和盲點位置畫在一個圖紙上。4. 討論41各種彩色視野大小次序如何排列？盲點在視野及視 網上的位置及大小。4 2彩色在視野消失前有何變化？ 4 3彩色視野 是否固定不變？它依哪些條件而變化？附送:心理學開題報告范文心理學開題報告范文心理學開題報告范文1:一、研究課題一個華德福幼兒的家庭生活二、研究概述華德福教育被譽為世界四大教育理念之一。事實上，自201X年起，華德福教育開始被國人

4、在雜志期刊上介紹，近些年來隨著越來越 多的人接觸到華德福教育，其在我國的影響越來越大。作為一種非主流 的教育模式，其也愈來愈受到教育界特別是學前教育界人士的廣泛 關注。國內很多關于華德福教育的探討應運而生。幼兒在園學習效果的維持必須依賴于有效的家庭環(huán)境，家園合作 一直是幼兒園工作的極為重要的一部分，在華德福幼兒園，這一點尤 其突出。比起主流學校，這種新的教育理念對幼兒的家庭提出了更高 的要求和挑戰(zhàn)，學校對其家長有很多建議，比如不能給孩子看電視、 玩電腦，不能穿有卡通形象的衣物等等，這與我國主流思想下的家庭 教育現(xiàn)狀背道而馳。目前國內關于華德福教育的研究和文章并不多， 關注華德福家庭的幾乎沒有。

5、然而，對于華德福幼兒家庭生活的探討 不論是對于入讀華德福的家庭還是非華德福家庭都是非常有意義的。 旨在通過敘事研究描述一個主流社會的家庭在入華德福后產生的一系 列碰撞、沖突的過程。家庭生活具體是怎樣進行的 ?是否與華德福理念 一致 ?為什么一致或不一致 ?即，通過對比華德福理念下家庭生活的應 然狀態(tài)和實然狀態(tài)來探討華德福教育理念。在細枝末節(jié)的家庭 瑣事 中呈現(xiàn)幼兒及其家長遇到的問題及解決過程，并對此進行探討，試圖 對其他接受主流學校教育的幼兒家長提供一些思考和把家庭生活基本上分為外在有形部分和內在無形部分兩類，共十 四項。通過連續(xù)多日的觀察及訪談，從外在有形部分來講，該幼兒的 飲食以有機食品為

6、主 ; 幼兒承擔固定的家務 ;玩耍的范圍從客廳到自己 的臥室;家居簡潔素雅 ;光線明亮;穿衣以純色無卡通為主 ;玩具以塑料 的樂高玩具為主 ; 有少量卡通玩具和電動玩具，會用電腦打游戲、畫畫 書籍有百余本，從繪本到百科全書 ;客廳有電視機但并不看 ; 一般晚上 八點半睡覺，睡前自己洗漱，家長講故事 ; 短期旅游主要是在家附近的 公園及周邊，也有跨省跨國游，家長多選擇環(huán)境優(yōu)美的地方，并會邀 請幼兒同伴同往?？梢钥吹?，該家庭在玩耍空間、顏色、光線、睡覺四個維度非常 符合華理念，而前三個維度其實并不是與華德福有關，是家長自由選 擇的結果，但得到了華德福理念的支持 ; 在衣服、食物方面有較高的認 同度

7、; 在書籍、電子產品方面不太明朗或者持有自己的看法 ; 在愛的氛 圍營造上父母做的較好，但是父親有時候會不耐煩 ; 在原則、規(guī)則上媽 媽一般比較堅持、有耐心，爸爸有時候會妥協(xié) ; 在節(jié)奏上，該家庭基本 上能保證規(guī)律的作息時間，節(jié)假日外出有時難以保證。總之，該家庭某些做法符合華德福理念的原因并不一定是受接觸 華德福影響而認同，而是之前就有了，不符合華德福的做法的原因一 是受外界影響較大 ; 二是對某部分理念不是很清晰 ; 三是保留有自己的 不同看法。當然，家長不一定要認同華德福的理念，但是在認同基礎 上的家園合作對幼兒來說無疑是最好的。這就需要家長們在了解的基 礎上慎重選擇。很多家長并不了解華德

8、福， 建議主流教育的家長們在做決定之 前，先去模仿著做一些事情，觀察幼兒的變化，這比起盲目的接受或 排斥都是更為實際、有用。畢竟，實踐是檢驗真理的唯一標準。三、問題的提出 家庭是幼兒的搖籃，是人出生后接受教育的第一個地方。我國古 諺有：染于蒼則蒼，染于黃則黃。 家長是幼兒的第一任教師。福祿貝爾 曾說過：國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母 親的手中。 這句話也深刻地挑明了母親延伸至家長、撫養(yǎng)著在教育子 女中所起到的作用。布朗芬布倫納也論證了家庭系統(tǒng)是兒童早期學習 的最接近的系統(tǒng)，也指出建立良好家庭環(huán)境對兒童發(fā)展的重要性。家 庭教育在人身心發(fā)展的重要時期 幼兒時期 1 起著不

9、了估量的作用，孩 子的許多基本能力都是在這個時期形成的。美國心理學家布魯納的研 究早已表明， 4 歲時幼兒智力的發(fā)展已經達到其成人的 50%。家庭教育 問題自古以來就受到人們的關注。但是被作為一種學科來研究，也只 是近年來的事情。時至今日，無論是父母，還是教育界專家，都無法輕視家庭教育 對幼兒乃至孩子一生成長的重要性。本人在求學過程中接觸到不少孩 子及其家長，常常驚詫的發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為和問題與其父母存在一 致性，并對于父母的擔憂，孩子的不快樂感到無奈，其實很多問題并 不難解決。這讓我常常陷入深思，到底什么樣的家庭教育對孩子來說 是需要的 ?如果這些父母能像那些個父母那樣多好啊。學術界從探討學

10、校教育模式擴大到分析家庭教育來探索和研究教 育，家庭教育甚至于比學校教育更為重要，尤其是在孩子的幼兒階 段。有研究表明，孩子出生后的前六年，其智商已達到其成人后的 90%左右。而在幼兒階段，家庭不可替代。父母是孩子最好的老師 好媽媽勝過好老師等著作為廣大的讀者所認可，成為暢銷書籍。 家庭對孩子成長影響的相關性研究越來越多，如家庭教養(yǎng)方式但目前 絕大多數(shù)研究都是從家庭的某一方面研究對孩子某一方面的影響，如 父母氣質類型對孩子學習成績的影響。不可否認的是，一個人的行為 具有內在的一致性，學習成績好的孩子，不僅與其父母的氣質類型有 關，還與其父母與幼兒相處的方方面面有關。從這點來講，把幼兒置 入一個

11、整體的家庭環(huán)境來探討是很有必要的。因此，家庭生活值得分析。但是，什么樣的家庭教育才是好的呢 ? 這個問題一直困擾著我直到我遇到華德福。我有了更多的體會。四、選題意義在社會化轉型期，各種社會問題頻發(fā)的拷問下，探究華德福的家 庭生活理念有其積極的意義。五、研究方法敘事研究：什么是敘事研究 ?敘事，敘：記敘，事： 事情、故事，簡單來講敘事就是講事情、講故事。它是一種 自下 而上 的研究方式，關注人們生活中的事情、事件，體現(xiàn)出對人們生活 世界和人類內心的體驗的關注。在一定的時間空間范圍內對人們的生 活世界進行描述，并根據(jù)一定的歷史、文化、社會背景對事件、事件 中人們的行為進行分析、解釋。敘事研究最早應

12、用于文學作品中，由 于其摒棄了純思辨的科學化研究方式，并采取自下而上的方式，關注 到社會弱勢群體獲得了廣泛的采用。 20世紀 50年代已從社會學中獨立 出來。 20世紀 80年代，教育敘事研究最初在西方教育研究領域內興 起，90 年代末引起了我國教育者的關注。選取緣由： 本研究旨在了解一個普通家庭在孩子入讀華德福之后經歷的一系 列觀念及行為方式的碰撞、轉變過程。華德福教育是一種非主流的教 育，選擇入讀華德福的家庭必將經歷一些 特別、或者另類 的東西， 為什么選擇華德福 ?在實踐華德福理念過程中遭遇哪些碰撞、困惑 ?怎 么解決的 ?這些疑惑都不能以純思辨的客觀推論得出而是必須回到該家 庭的主觀經

13、驗中去獲得，去理解他們選擇以及實踐華德福理念的過 程。而過程中的碰撞、糾結到最終的解決的過程都是意欲獲取的。對 于事件的理解則涉及到敘述者所處的場域、敘說事件有關的人、過去 所發(fā)生的相關事件的起因、開端、結束、影響等。而敘事研究就是這 樣一種可以達成目標的方法。獲取資料的方式：陳向明非常強調質的研究的 主體間性的理解角度 ，即研究角度 是通過研究者和被研究者之間的互動理解后者的行為及其意義解釋。 因此，本研究采用質性研究取向，重視研究者與每一位研究對象的互 動，研究者主要講述的是自己參與了的故事，既是現(xiàn)場參與又要客觀 地描述發(fā)生的事件，并對其行為進行分析、解釋。以觀察記錄、描述 為主，輔助以訪

14、談、文獻資料的方式來獲取資料。研究者的角色定位 ： 研究者是現(xiàn)場文本的一部分，參與了部分故事，但是研究者又要 抽離出研究者的角色，以一個旁觀者的身份客觀地看待身邊所發(fā)生的 事情，并對其進行快速地編碼、整理。既要參與，又不能過多參與， 影響研究對象之間的互動情況。在相對自然的狀態(tài)下觀察家庭生活里 的發(fā)生的一系列事件。這就要求研究者以參與現(xiàn)場的身份去客觀地還 原記錄并分析、解釋各行為。心理學開題報告范文 2： 研究的目的是通過在半年的研究時間， 10 次治療活動里面，使用 合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有 效性即對病患情緒狀況的促進作用 ; 并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑

15、犯 認識到，情緒狀態(tài)并不是激動體驗的結果，而是不合理信念的結果， 并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產生懷疑。合理情緒療 法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不合 理、不現(xiàn)實之處，幫助他們學會以合理的方法去看待自己和周圍的人 與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信 念的基礎上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學知識，幫助他們分析自己 的內心世界，發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問題以及為什么會在監(jiān)獄環(huán)境下 患抑郁癥的原因 ; 讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要 針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態(tài)度和行為方式。1. 心理學開題報告范文本課題的目的及研

16、究意義目的：本研究的目的是通過在半年的研究時間， 10 次治療活動里面，使 用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的 有效性即對病患情緒狀況的促進作用 ; 并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑 犯認識到，情緒狀態(tài)并不是激動體驗的結果，而是不合理信念的結 果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產生懷疑。合理情 緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不 合理、不現(xiàn)實之處，幫助他們學會以合理的方法去看待自己和周圍的 人與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性 信念的基礎上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學知識，幫助他們分析自 己的內心世界，發(fā)現(xiàn)自己性

17、格上存在的問題以及為什么會在監(jiān)獄環(huán)境 下患抑郁癥的原因 ; 讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的， 要針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態(tài)度和行為方式。逐 漸培養(yǎng)自己具有健康的人格，適應監(jiān)獄勞動改造的環(huán)境，積極地對待 相對漫長的服刑期，對未來的生活充滿希望，不管遭遇任何人生的變 遷，都要從逆境中走出來，在生活中做一名強者。意義：一旦接受合理情緒療法治療的對象 長刑犯用合理信念取代了不合 理信念，他們會感到更積極，就會做出更恰當?shù)臎Q定。從而使他們能 正視自己所處的現(xiàn)狀，積極配合監(jiān)獄的管理，加強自身的改造，為將 來刑期結束，重新融入社會而培養(yǎng)良好的心態(tài)和健康的心理。另一方 面，能幫助監(jiān)

18、獄管理人員更好地認識到患有抑郁癥的監(jiān)獄長刑犯的情 緒特征和患病原因，從而促使他們更正確、合理地對待病患在服刑期 間出現(xiàn)的特殊情況和表現(xiàn)，給與病患更多的理解和人文關懷，幫助其 克服情緒上的心理疾病，更好的參與改造。同時也有利于監(jiān)獄管理工 作的進一步完善和細化。心理學開題報告范文本課題的國內外的研究現(xiàn)狀 合理情緒療法目 前在治療罪犯中得到的應用較為廣泛：心理學開題報告范文 3： 研究的目的是通過在半年的研究時間， 10 次治療活動里面，使用 合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有 效性即對病患情緒狀況的促進作用 ; 并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑犯 認識到，情緒狀態(tài)并不是激動體

19、驗的結果，而是不合理信念的結果， 并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產生懷疑。合理情緒療 法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不合 理、不現(xiàn)實之處，幫助他們學會以合理的方法去看待自己和周圍的人 與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信 念的基礎上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學知識，幫助他們分析自己 的內心世界，發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問題以及為什么會在監(jiān)獄環(huán)境下 患抑郁癥的原因 ; 讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要 針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態(tài)度和行為方式。1. 心理學論文開題報告范文課題的目的及研究意義目的：本研究的目的是通過在半年的研究時間， 10 次治療活動里面，使 用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的 有效性即對病患情緒狀況的促進作用 ; 并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑 犯認識到，情緒狀態(tài)并不是激動體驗的結果，而是不合理信