1、科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)梁恩志 岑溪市第五中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析·本課來自人教版初中歷史七年級下冊第4課科舉制的創(chuàng)立。· 所需課時：一課時，45分鐘。·本課重點(diǎn)講述了科舉制度的確立、健全和完善?？婆e制成為我國古代封建社會中央政權(quán)選拔各級官吏的一項(xiàng)基本制度，它從創(chuàng)立到清朝末年結(jié)束經(jīng)歷了一千三百多年的歷史，對中國乃至世界的政治經(jīng)濟(jì)文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。·教材介紹隋唐時期政治經(jīng)濟(jì)繁榮情況的基礎(chǔ)上，推出了這一專題課，為后面課程中理解輝煌的隋唐文化奠定了基礎(chǔ)，因此本課起到了承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識與技能：（1）通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解科舉制度產(chǎn)生的時間、正

2、式確立的時間。 （2）通過本課學(xué)習(xí)，了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要的情況。（3）通過討論科舉制創(chuàng)立的原因以及科舉制度的實(shí)行所帶來的變化的對比分析，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。過程與方法：（1）了解科舉制度創(chuàng)立的時間、誰創(chuàng)立的、科舉制的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教材、觀看圖片、情景再現(xiàn)、討論，從而自己歸納總結(jié)，完成探究式學(xué)習(xí)。（2）通過運(yùn)用表格歸納的方法，總結(jié)分科舉制度誕生與組完善的過程。（3）通過運(yùn)用搜集、分析史料的方法，總結(jié)分析科舉制度的創(chuàng)立所帶來的影響。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代界選官制度的巨大進(jìn)步，是隋唐繁盛的因素之一，符合當(dāng)時社會歷

3、史發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。  （2）通過了解科舉制度的深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度也是中國對世界人才選拔制度的突出貢獻(xiàn)，從而鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。三、學(xué)情分析科舉整理為一項(xiàng)基本的政治制度列為一個專題學(xué)習(xí)，對七年級學(xué)生來說有些困難，如果單憑教師講述，不符合當(dāng)前新課程改革的要求七年級的學(xué)生對歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點(diǎn)，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，最怕空洞的說教；另一方面已具有接受較系統(tǒng)的知識，理解一些問題的能力，但看問題不深刻，不全面。這就需要教師趣味教學(xué)并加以講解引導(dǎo)，從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。四、教學(xué)重點(diǎn)

4、、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程以及科舉制度的影響。教學(xué)難點(diǎn)：科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別和科舉制的影響。五、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力，以及發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。 設(shè)計(jì)特色：教師不僅充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鼓勵

5、學(xué)生小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、分組匯報，完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。六、課前準(zhǔn)備 1學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)了解科舉制的相關(guān)內(nèi)容2教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索科舉制的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到電影武狀元蘇乞兒選段“蘇乞兒，為了搏得心上人如霜垂青，便投考武狀元，”，的視頻，現(xiàn)場放給學(xué)生觀看，加深印象。在百度網(wǎng)上搜索幾個科舉狀元名單。七、教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 播放電影武狀元蘇乞兒選段“蘇乞兒，為了搏得心上人如霜垂青，便投考武狀元，”，并在此基礎(chǔ)上設(shè)問：我國的科舉制

6、是什么時候誕生的？導(dǎo)入新課。同時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示自學(xué)指導(dǎo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做到溫故而知新，并且積極獲取新知。同時吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。                學(xué)習(xí)新課 科舉制的誕生    教師展示魏晉九品中正制示意圖及簡介，因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是重點(diǎn)，讓學(xué)生簡單了解即可。展示隋煬帝人物圖片，設(shè)問：1在他統(tǒng)治時期科舉制正式誕生了

7、，他是誰？2在他之前是誰采用分科考試的辦法選拔官員？讓第一小組學(xué)生在自學(xué)、查找資料的基礎(chǔ)上回答問題。教師展示房玄齡圖片及生平簡介，讓學(xué)生知道科舉制是一項(xiàng)新的選官制度，是創(chuàng)新，它有利于選拔人才。  為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。  在學(xué)生收集材料的基礎(chǔ)上，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生收集材料、整理材料、運(yùn)用材料能力，并由淺入深學(xué)會探究。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。完成思想教育目標(biāo)。   &

8、#160;科舉制的完善 展示唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片，設(shè)問：你知道他們是誰嗎？是他們完善的科舉制。展示唐太宗圖片及文字資料“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”和“唐太宗時新科進(jìn)士魚貫而出”圖，設(shè)問：他為完善科舉制采取了什么措施？展示武狀元蘇乞兒劇照及狀元曹鴻勛的殿試畫面，設(shè)問：他們參加的武舉、殿試考試出現(xiàn)在何時？展示唐玄宗圖片及唐詩出塞圖片，設(shè)問：他把什么作為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容？展示圖片，讓全班同學(xué)討論，然后第二小組學(xué)生派代表根據(jù)圖片內(nèi)容描述一個讀書人的經(jīng)歷。再上黑板展示歸納總結(jié)：人物貢獻(xiàn)隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員誕生階段隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制正式誕生唐太宗擴(kuò)充國

9、學(xué)的規(guī)模，增加考試的人數(shù)完善階段武則天增設(shè)殿試、武舉唐玄宗豐富考試的內(nèi)容：詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。 這三個歷史人物學(xué)生非常熟悉，此設(shè)問的目的是讓學(xué)生知道他們完善了科舉制，而不是光知道他們是誰。 采用大量的圖片、資料，調(diào)動學(xué)生的感官，吸引他們的注意力，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制完善的過程。          培養(yǎng)學(xué)生用文字、表格表述概括歷史知識的能力。    科舉制的影響 通過對大量圖片資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制的影

10、響。展示林則徐、顏真卿、蘇東坡等歷史上著名的人物，從他們都是進(jìn)士出身這一史實(shí)，分析科舉制改善了用人制度。通過剖析資料，引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制促進(jìn)了什么事業(yè)的發(fā)展，社會上什么風(fēng)氣盛行。展示李白、杜甫、白居易圖片，設(shè)問：他們中誰考中了進(jìn)士？再請學(xué)生思考“你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考詩賦好不好？為什么？”展示眾多唐朝著名詩人圖片，印證剛才的分析。  培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。課堂總結(jié)、練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。課件展示不同層次訓(xùn)練題，啟發(fā)學(xué)生，適當(dāng)點(diǎn)撥，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。檢測學(xué)生對知識的掌握情況。八、板書設(shè)計(jì)科舉制的創(chuàng)立影響完善廢除誕生雛形隋文帝清朝末年唐玄宗武則天唐太宗

11、隋煬帝 增加詩賦為進(jìn)士科內(nèi)容增設(shè)殿試和武舉開始用分科考試的辦法選拔官員擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模設(shè)置進(jìn)士科促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展改善了用人制度 九、教學(xué)資源和工具設(shè)計(jì)· 本節(jié)課是在采用PPT課件、電子白板下實(shí)施教學(xué)的。· 人教版初中歷史七年級下冊第四課· 專門為本課設(shè)計(jì)、整理的課件資源教學(xué)過程流程圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示自學(xué)提綱課后作業(yè)（指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（播放視頻）學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生小組匯報學(xué)習(xí)成果、小組內(nèi)互助，組間競爭。學(xué)生積極回答問題學(xué)生通過自學(xué)、討論、探究學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲課堂訓(xùn)練（課件展示不同層次訓(xùn)練題，

12、啟發(fā)、點(diǎn)撥）學(xué)生溫故知新，積極獲取新知。課件出示目標(biāo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師指導(dǎo)）學(xué)習(xí)成果檢測（課件展示檢測題，適當(dāng)點(diǎn)撥、評價）學(xué)生積極完成作業(yè)開始結(jié)束十、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.定量評價量表評價指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間（分鐘）   學(xué)生參與的程度個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時間（分鐘）  個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)  回答問題與示范的人次     學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題  學(xué)生提供多種答案（次）  教師提供多種答案

13、（次）  綜合性和推理性問題  學(xué)生得出結(jié)論（次）  教師提供結(jié)論  學(xué)生回答有創(chuàng)意（次）  學(xué)生主動提問（次）  回答問題正確率（%）  紀(jì)律問題（次）  2.自我評價表：我是這樣評價自己A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答從網(wǎng)上收集的數(shù)據(jù)量比較多能夠完成任務(wù)較少根據(jù)收集的數(shù)據(jù)做成的統(tǒng)計(jì)圖主動合作完成依照同學(xué)才完成不能完成對收集到的統(tǒng)計(jì)圖的信息描述自己能描述與同學(xué)合作才描述不能描述平時對報刊雜志的統(tǒng)計(jì)圖態(tài)度關(guān)心有時了解根本沒在意在小組中

14、工作表現(xiàn)最出色較出色應(yīng)付式做出的統(tǒng)計(jì)圖的效果很好較好普通3.我對小組成員的評價：對小組成員的評價A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答小組成員工作態(tài)度情況積極較積極應(yīng)付式小組成員完成工作過程迅速按時完成不能按時完成小組成員交流討論過程有交流討論有交流沒有交流小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度主動性強(qiáng)較主動一般4.教師評價：評價我的學(xué)生A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答學(xué)生對科舉制產(chǎn)生的背景、誕生的描述表達(dá)清晰能基本描述不能描述學(xué)生對科舉制的完善、影響的學(xué)習(xí)情況全部能完成大部分能完成少部分完成學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度非常投入較積極應(yīng)付式學(xué)生們分工合作情況分工明確，合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理十一

15、、教學(xué)反思本節(jié)課是針對七年級下學(xué)期的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。由于上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史事物的理解、分析、概括及比較能力有了一定的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中能更容易些。在本次教學(xué)過程中我希望通過多媒體教學(xué)使學(xué)生真實(shí)感受歷史，多則材料的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生對材料的分析和提煉能力，數(shù)據(jù)圖表的展示使學(xué)生能夠理清脈絡(luò)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在教學(xué)過程中基本上達(dá)到了這幾項(xiàng)要求，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，使三維目標(biāo)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，最終提高課堂效率。本節(jié)課認(rèn)為不成功或者欠缺的地方主要由以下幾點(diǎn)：1.提問技巧還不成熟。從學(xué)生的課后調(diào)查中發(fā)現(xiàn)提問出現(xiàn)一下幾個問題：指向性不明確、層次性不夠、對學(xué)生