1、 巧妙運用多媒體輔助教學(xué)丹陽市匡亞明小學(xué) 蔡書琴摘要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學(xué)中越來越凸顯出獨特的魅力。由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀地感受到音樂所表現(xiàn)出來的美，對推動學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的“音樂想象”起了催化作用。因此，在音樂教學(xué)中，巧妙發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富他們的想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，加深他們對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 多媒體 審美素質(zhì) 輔助教學(xué) 有人曾說：“課程可以被認(rèn)為是一個樂譜，教學(xué)則是作品的演奏，同樣的樂譜，每一個演奏家都有不

2、同的體會，用不同的方法去演奏，效果也大不一樣，為什么有的指揮家和樂隊特別受人歡迎，主要原因不是他們演奏的樂曲，而是他們對樂譜的理解和演奏的技巧”，是啊，教師猶如指揮家，學(xué)生就好比樂隊。作為從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，一直努力讓自己的音樂課充滿活力，而又能達(dá)成課程目標(biāo)。通過近年來的實踐，我認(rèn)為多媒體的巧妙運用是提高小學(xué)音樂課堂效率的重要手段，下面就這方面談?wù)勛约憾嗄陙淼哪w淺體會。 一、多媒體教學(xué)的應(yīng)用，是課堂情境創(chuàng)設(shè)的“靈丹妙藥”在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的歌曲創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，孩子樂學(xué)。對于小學(xué)低年級的音樂課，講故事是孩子樂于接受的形式之一。于是我在教小紅帽這首歌時，創(chuàng)設(shè)了一個音樂和動畫合

3、一的精彩故事環(huán)境。因為音樂與畫面的結(jié)合，對于低年級的學(xué)生有一種引導(dǎo)性的聯(lián)想作用。課堂上教師隨著播放的課件，有表情地講小紅帽的故事：“有一天，小紅帽的外婆生病了，媽媽叫她送點心給外婆，小紅帽一邊走一邊唱起了歌?！边@時，教師邊表演邊隨著伴奏音樂，歡快地范唱小紅帽的歌曲，孩子們?nèi)褙炞⒌乜粗蠋煹谋硌?，不由地拍起了小手。范唱完歌曲，教師隨著課件中的動畫內(nèi)容，繼續(xù)繪聲繪色地講“這時，大灰狼出現(xiàn)了”（緊張的背景音樂響起）孩子們緊張地瞪大了眼睛聽著，小紅帽的故事講完了，小紅帽的外婆最終得救了，孩子們也終于松了一口氣。孩子們真的被故事的情節(jié)深深地吸引了。在此同時，孩子們輕松地理解了歌詞內(nèi)容，通過背景音樂，也

4、讓他們感知音樂，享受了音樂。運用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)手段，抓住孩子的好奇心，生動有趣地把知識傳授給孩子。再如金孔雀輕輕跳是三年級下冊一首歌舞曲，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生感受傣族風(fēng)情，學(xué)唱傣族歌曲，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編傣族舞蹈。根據(jù)這首歌的特點，我精心設(shè)計了教學(xué)方案，首先通過多媒體給學(xué)生欣賞一批傣族風(fēng)光、服飾、舞蹈的圖片；然后通過多媒體請學(xué)生自主去傣族網(wǎng)站去探險學(xué)習(xí)傣族的知識，傣族的風(fēng)情。如此引起學(xué)生學(xué)習(xí)傣族歌舞的興趣，之后的學(xué)習(xí)便在良好的氛圍中順利展開。通過這一實踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去設(shè)計教案，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”，實現(xiàn)信

5、息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機整合。 二、多媒體教學(xué)的趣味性，是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)欲望的有效途徑打擊樂器演奏教學(xué)能幫助兒童初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感。然而，打擊樂教學(xué)是我們低年級音樂老師普遍感到難于進(jìn)行的。例如學(xué)習(xí)春天的小河這首歌，我準(zhǔn)備了若干的打擊樂器：三角鐵、雙響筒、碰鈴和學(xué)生自制的“土樂器”。（用礦泉水瓶裝一些沙子或綠豆等做成沙錘，用竹筒和棍子制成雙響筒，用鋼筋彎制成三角鐵）。借助多媒體音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料輔助，課堂教學(xué)中穿插播放，配合幻燈、投影畫面提供聲音的配合法，進(jìn)行講授、圖解、表演等來幫助孩子更好的感知音樂的情緒、風(fēng)格、節(jié)奏和各種打擊樂器的演奏方法。在教師的指導(dǎo)下

6、，讓學(xué)生自我練習(xí)、自我檢查的自學(xué)法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用這些視覺、聽覺輔助材料應(yīng)用于打擊樂教學(xué)，使枯燥抽象的識譜教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，切實提高教學(xué)實效。三、多媒體教學(xué)的運用，是提高學(xué)生審美素質(zhì)的“最佳途徑” 在小學(xué)音樂教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素，我在教歌曲大海搖籃時，試著采用多媒體把海由靜態(tài)變成動態(tài)，開始我就用課件播放一段大海美麗的畫面，配上那個優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個粗略的印象，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)本科的好奇心，調(diào)動他們的視聽積極性；緊接著我又播放海灣、帆船、藍(lán)天等優(yōu)美畫面，然后配有背景音樂海

7、浪的拍擊聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種意境，仿佛有種被輕搖的感覺，又好似自己真正的置身于大海的懷抱之中，這種感覺讓課堂變得溫馨、靜謐、甜美和幸福，孩子們個個臉上掛滿了笑容，他們的眼神中充滿了期盼和向往，他們完全被此種情景所傾倒、所陶醉，他們感悟到了大海的神奇魅力，真正體驗到了音樂無窮無盡的奧妙之處，一節(jié)課就在不知不覺中過去了，我不禁為此驚嘆：是?。⌒抡n程指導(dǎo)下的音樂課堂應(yīng)該就是要這種效果，這是真正的寓美育于音樂教學(xué)課堂的教學(xué)啊，真是太美了，這就是多媒體為我們帶來的精彩課堂、有效課堂！這也是提高學(xué)生審美素質(zhì)的“最佳途徑”。四、思考與啟示由于多媒體在音樂教學(xué)中，具有形象生動、直觀性強、能優(yōu)化教學(xué)過程等優(yōu)點，

8、使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂意學(xué)、勇于思索、敢于創(chuàng)造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。值得一提的是，多媒體的運用是為了提高效率，而不是追求形式。但當(dāng)今多媒體輔助教學(xué)中的運用還存有一定的誤區(qū)：片面地唯多媒體是從，唯多媒體是好，為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊多媒體的地步。多媒體確實擁有強大的功能，于是常見在公開課上純粹以多媒體取代了黑板、粉筆，有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲，多媒體成了獨媒體，其實多媒體固然有其優(yōu)越性，但其它傳統(tǒng)常規(guī)媒體也有其不容忽視的獨特功能，其功能是多媒體技術(shù)所不能取代的。因此應(yīng)以“揚棄”的觀點來看待傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實物教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，讓多媒體與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)媒體有機配合，從而巧妙發(fā)揮多媒體的作用。總而言之，巧妙地運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，營造出一種良好的課堂氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞和理解音樂的積極性，還能以趣激