1、俗世奇人刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)一 . 設(shè)計(jì)理念新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體 , 淡化老師作用 , 教師只是 課堂教學(xué)的組織者 , 引導(dǎo)者 , 促進(jìn)者 . 讓學(xué)生在自主 , 合作 , 探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力構(gòu)建 . 學(xué)生在探究中培養(yǎng)語文素 養(yǎng)，并能使學(xué)生體會(huì)到集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用 , 爭取兼顧 到不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生. 從而真正地達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力的目的 , 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) .二. 教材分析 .俗世奇人 是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級下冊第四單元 的最后一課，本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情 畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元 以民間文化為題所

2、選文章涉及趣味盎然生動(dòng)豐富的民俗 以及民間世人軼事 , 文筆生動(dòng) ,妙趣橫生 . “刷子李”是生 活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷 技藝無人可比 . 本文生動(dòng)有趣 , 幽默風(fēng)趣 , 故事一波三折 , 人物形象富有傳奇色彩 . 是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的 文章。很容易吸引學(xué)生閱讀 , 為此我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手 , 尊重學(xué)生的獨(dú)特感受 , 使學(xué)生能真正地自 主, 合作地學(xué)習(xí) . 基于這種思考這篇文章的學(xué)習(xí)以讀為主 , 以讀分析人物 , 以讀促寫 , 以讀感悟升華 .三. 學(xué)習(xí)者分析及對策教為主導(dǎo) , 學(xué)為主體 , 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , 就 要分析學(xué)生的狀況 .

3、從學(xué)生的思維水平來看 , 對事物可以初步感知 , 本課 語言幽默 , 具有地方方言的特色 , 讀起來很親切 , 故事一波 三折 , 人物富有傳奇色彩 , 有很強(qiáng)的可讀性 , 學(xué)生易于理解 他們能夠篩選信息 , 歸納總結(jié)文章的主要內(nèi)容 . 授課時(shí)注 意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生多讀 , 多探究 , 深刻地理解課 文內(nèi)容 .從其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來看 , 求知欲強(qiáng) , 愿意動(dòng)腦思考 , 所以教 學(xué)中以探究為主線 , 通過探究找出問題的答案 , 讓學(xué)生在 合作交流中體會(huì)到成功的感受 , 培養(yǎng)學(xué)生的多種能力 .從其心理特征來看 , 他們樂于表現(xiàn)自己 , 為此課堂上 多給他們提出來供展示自己的空間 , 使他們感受到自

4、己是 課堂的主人 , 激發(fā)他們參與的意識(shí) .從其情感特征來看 , 他們重感情 ,易與老師溝通 , 興趣 是他們學(xué)習(xí)的主要因素 , 所以我通過播放一段動(dòng)感十足溶 入舞蹈元素的籃球表演的片斷來引起他們的興趣導(dǎo)入新 課, 抓住他們的思維 , 起到事半功倍的效果 .四. 教學(xué)目標(biāo)及確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)1.知識(shí)與能力目標(biāo) :(1)理解積累詞語(2)了解刷子李的高超技藝 , 見識(shí)他的神奇 .(3)學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容 , 練習(xí)概括要點(diǎn)的能力(4)指導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫法 , 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文章的 方法練習(xí)寫作的能力 .(5)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的能 力初二的學(xué)生 , 知識(shí)儲(chǔ)備還比較少 , 識(shí)字量有

5、限 , 因此識(shí) 字教學(xué)作為第一知識(shí)目標(biāo) .本文刷子李的高超技藝和獨(dú)特的行事方式 , 使人物富 有傳奇色彩 , 表現(xiàn)了的高超智慧 . 這是一個(gè)讓人耳目一新 的人物 , 學(xué)生會(huì)對其產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心 , 引發(fā)學(xué)生閱 讀的興趣 . 因此把了解刷子李的高超技藝和見識(shí)他的奇作 為第二目標(biāo) .初二的學(xué)生雖然經(jīng)過初一一年的訓(xùn)練 , 但是閱讀面還 不夠?qū)?, 對文章內(nèi)容的把握不是準(zhǔn) , 因此還要逐漸訓(xùn)練 , 培 養(yǎng)他們從整體把握教材的能力 , 學(xué)會(huì)概括要點(diǎn) .在教學(xué)過程中安排了一個(gè)小練筆 , 利用一段小錄相 , 結(jié)合課文的寫作方法 , 寫一個(gè)小練筆 , 意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以 致用 , 掌握寫作的方法 .2.過程

6、和方法目標(biāo)(1)過程設(shè)計(jì)為 : 初讀課文 , 感知奇人合作探究 , 認(rèn)識(shí)奇人品讀課文 , 研討寫法拓展延伸 , 描繪 奇人感悟升華 , 學(xué)習(xí)奇人 .(2)方法設(shè)計(jì)為a.運(yùn)用“自主 , 合作 , 探究”的學(xué)習(xí)方式 , 引導(dǎo)學(xué)生對 文章涉及到的有思考價(jià)值進(jìn)行深入探討 , 讓學(xué)生自行獲得 結(jié)論 , 并尊重學(xué)生的各自的獨(dú)特感受和見解 .b.激趣法 .c.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段 .學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生 身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不 同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā) 學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式“興趣是最好的老師”。在教

7、學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣 , 喚起學(xué)生思維 , 會(huì)起到事半功倍的效果 . 采用多媒體 教學(xué)手段 , 激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) , 豐富課堂內(nèi)容 , 加深了學(xué) 生對文章的理解 .3.情感 , 態(tài)度 , 價(jià)值觀目標(biāo) :(1) 培養(yǎng)學(xué)生對祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的熱愛 .(2) 由刷子李的高超技藝品悟到成功是勤學(xué)苦練的獲 得的 , 激勵(lì)學(xué)生為自己的未來作努力 .語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是 深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此， 應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取 向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。四. 教學(xué)重點(diǎn) , 難點(diǎn)及確立的依據(jù) .為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)

8、 , 根據(jù)課標(biāo)的要求 , 并以教材和 學(xué)生兩方面為依據(jù)確立本節(jié)重點(diǎn) , 難點(diǎn)如下 : 教學(xué)重點(diǎn) : (1) 了解刷子李的高超技藝 , 見識(shí)他的“奇” .(2) 學(xué)習(xí)文章的寫作方法 .教學(xué)難點(diǎn) : 練習(xí)寫人物速寫 , 體現(xiàn)人物的“奇”, “絕”.五. 教材加工和處理 :根據(jù)學(xué)生情況 , 針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)及 課標(biāo)的要求 , 我對教材進(jìn)行如下的加工和處理 :1根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)的工具性和人文性的特點(diǎn) , 本節(jié) 課教學(xué)分成兩大主線 .(1) 感知文章內(nèi)容 , 探究刷子李的奇 . 由文章內(nèi)容感悟 升華, 分析奇人們技藝之奇的原因 , 從而帶給學(xué)生啟示 .(2) 在分析文章的基礎(chǔ)上總結(jié)文章的寫

9、作方法 , 引導(dǎo) 學(xué)生試著運(yùn)用這種寫作方法作個(gè)小練筆 , 進(jìn)行寫作訓(xùn)練 .2整節(jié)課以閱讀為主線 , 采用探究的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與到教學(xué)中 . 教師在整個(gè)教學(xué)中是組織者 , 引導(dǎo)者的作用3重視情感 , 態(tài)度 , 價(jià)值觀的養(yǎng)成教育 . 使學(xué)生從課文 中的人物高超的技術(shù)受到教育 , 從而激發(fā)自己為理想而奮 斗的決心 .六 . 教學(xué)理念和教學(xué)方式 :1學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 語文課程必須根據(jù)學(xué) 生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和 不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式 . 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 , 促進(jìn)者 , 合

10、作者 , 引導(dǎo)者 . 在本節(jié)課中教師要為學(xué)生的自主 ,合作, 探究提供 機(jī)會(huì) , 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑 , 尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見 解.2本著“重閱讀 , 巧點(diǎn)撥 , 導(dǎo)寫作 , 悟精華 , ”教學(xué)原 則展開教學(xué) .所謂重閱讀 , 就是重視對課文的閱讀 , 在初讀感知的 基礎(chǔ)上 , 進(jìn)一步再讀深入理解文章內(nèi)容 .所謂巧點(diǎn)撥就是在問中點(diǎn)撥 , 示范中點(diǎn)撥 . 所謂導(dǎo)寫作 , 就是學(xué)以致用 , 練習(xí)寫 . 所謂悟精華需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法，品味優(yōu) 美句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感 之火。3為每個(gè)學(xué)生提出來供平等參與的機(jī)會(huì) , 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?問題情境 , 對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有針對性的

11、指導(dǎo) .4利用多媒體教學(xué) , 增強(qiáng)視覺 , 聽覺效果 , 給學(xué)生以直 觀的感受 , 增加教學(xué)過程的趣味性 . 提出來高教學(xué)效率 .5教學(xué)評價(jià)方式 : 關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與程度與合作交流意識(shí) , 及時(shí) 給予鼓勵(lì) , 指導(dǎo), 強(qiáng)化和矯正 .七. 教學(xué)流程 :（ 一）創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課 .導(dǎo)入采用“激趣法”我根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn) , 播放了一 段技術(shù)精湛 , 姿勢優(yōu)美的美國青年的籃球表演片斷 . 由精 彩的視頻中的高超的技術(shù)表演吸引學(xué)生的眼球 , 引入“這 些人可謂是體育界的奇人 , 其實(shí)在各行各業(yè)都有這樣的奇 人高手 , 今天我們就去認(rèn)識(shí)一位粉刷業(yè)的俗世奇人. 多媒體展示課題：俗世奇人刷子李。這

12、樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性, 既能讓學(xué)生感興趣 , 活躍課堂氣氛 , 抓住學(xué)生的思維 又能恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課 .（ 二） 新課講解 .1 初讀課文 , 感知奇人 . 以學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文 , 把讀的任務(wù)交給學(xué) 生. 通過讀感知奇人 . 尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異 ,喜歡放聲 讀的出聲讀 , 不喜歡放聲讀的默讀 . 我采取指導(dǎo)分析法。 從整體感知中啟發(fā)學(xué)生提煉出“刷子李”給人的總體印象是“奇”，2. 合作探究 , 認(rèn)識(shí)奇人再讀課文 , 通過合作探究的方式 ,以小組為單位分塊 研討“文章從哪幾方面表現(xiàn)了刷子李的奇 ?”進(jìn)行廣泛深入的討論 ,多重對話 , 讓學(xué)生自行獲得結(jié)論 .這其中適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo) ,

13、 點(diǎn)撥, 指導(dǎo),矯正.(1)環(huán)境奇襯托刷子李的技藝高超 .(2)衣著奇 . 刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲, 一雙黑鞋 .(3)技藝奇 .a 傳說中的技藝高 . 黑衣褲上沒有白點(diǎn) ,有白點(diǎn)不要錢.坐在刷好的屋子里，如升天般美 b 刷屋時(shí)的動(dòng)作表明技藝高 c 刷子李的言行證明有真本事 .(4)規(guī)矩嚴(yán) .(5)派頭足 .(6)曹小三的視角證明奇 .3.品讀課文 , 研討寫法探討刷子李給我們留下了很深的印象, 那么本文采了什么寫作方法把刷子李塑造得如此奇?自然過渡到文章的寫作的探究 . 通過合作探究的方式 , 得出結(jié)論 . 完成由文章 的內(nèi)容到寫作方法探討的過渡 .(1) 正面描寫 , 側(cè)面描寫 .(2)

14、語言生動(dòng) , 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o .(3)抓住特征 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法4拓展延伸 , 描繪奇人 .放一段 廚藝展示的片斷 , 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面揣 摩人物的動(dòng)作 , 語言, 神態(tài)以及旁觀者的神態(tài)及語言 . 模仿 本文的寫作方法描繪錄相中奇人的奇技 .放完片子后引導(dǎo)學(xué)生分析片子里的內(nèi)容 , 人物的表現(xiàn) . 給時(shí)間 , 小組合作討論 , 集體的力量來完成 , 全班交流 .展示成果后 ,學(xué)生評價(jià) ,是否抓住了人物的特征 , 是否 運(yùn)用了文中的方法 . 能力目標(biāo)得到落實(shí) .5. 感悟升華 , 學(xué)習(xí)奇人 .情感移植，感悟課文精華。描繪奇人這一環(huán)節(jié)結(jié)束后 , 總結(jié)說這是影視作品中餐 飲業(yè)的奇人

15、 , 古今中外各行各業(yè)有許多奇人高手 , 相信同 學(xué)一定知道很多富有傳奇色彩的奇人高手的故事 , 能講給 同學(xué)聽聽嗎 ?因?yàn)橛辛饲懊娴母兄嫒?, 認(rèn)識(shí)奇人 , 描繪奇人的環(huán) 節(jié),學(xué)生的思維已被激活 ,紛紛說自己知道的奇人軼事 . 這 時(shí)再適時(shí)地展示一些奇人奇事 , 引導(dǎo)學(xué)生思考“奇人的高 超技藝是怎么獲得的 ?你有什么樣的啟發(fā) ?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系實(shí)際談體會(huì)得出成功的道路上是離不開勤學(xué)苦練的精 神的. 聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)你應(yīng)該怎么辦呢 ?適時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的 情感之火 .適時(shí)進(jìn)行情感 ,態(tài)度, 價(jià)值觀教育 .6. 布置課后作業(yè)：學(xué)習(xí)本文的寫作方法，選擇自己 熟悉的人物進(jìn)行速寫練習(xí)，抓住人物的語言，動(dòng)作，神 態(tài)，寫出其奇特之處?？偨Y(jié)：本課的設(shè)計(jì)始終是在“析”中悟精華，在 “練”中描生活，開啟了學(xué)生的智慧之門。他們會(huì)在本 課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會(huì)在對課文的感悟中和寫作練習(xí)中更加熱愛生活，