1、云雀的心愿評(píng)課稿?？谑惺W(xué) 陳海燕 云雀的心愿這篇課文是一篇童話，以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言，讓學(xué)生明白森林的重要作用，不能亂砍濫伐，要多植樹(shù)造林。王老師上的這節(jié)課給我們的感覺(jué)自然、流暢，教學(xué)效果比較明顯。王老師的課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)交流，有所感悟，有所體驗(yàn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作，我們感受到了王老師作了不少努力，這節(jié)課上有很多值得我們學(xué)習(xí)的方面：一、整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，從整體上把握教材，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先從課題入手：引導(dǎo)學(xué)生回憶云雀的心愿是什么？并從文中找出這段話，然后點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！為什么森林實(shí)在是太重要了呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，

2、王老師的教學(xué)圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讀讀想想，從文中尋找關(guān)鍵詞句體會(huì)交流。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。二、借助課件，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維和情感活動(dòng)。王老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“貧瘠的沙漠；河水泛濫成災(zāi)”等，這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，讓他們能在情境中感知了砍伐森林的危害之大，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，并有感而發(fā)， 與作者產(chǎn)生共鳴。如在教學(xué)云雀來(lái)到沙漠上空時(shí)，先讓學(xué)生交流“文中哪個(gè)詞最能說(shuō)明沙

3、漠的特點(diǎn)，然后采用直觀教學(xué)手段，出示沙漠的圖片，讓學(xué)生很容易地理解了文中的 “黃沙漫天飛舞”、“迷得睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”等詞語(yǔ)，體會(huì)到沙漠環(huán)境的惡劣，感悟到 “埋怨”和“心疼”的情感，學(xué)生就能很好地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，從而體會(huì)到森林的重要。三、抓住重點(diǎn)段的品讀，突破教學(xué)難點(diǎn)。課文的第10、13自然段是本文的兩個(gè)重點(diǎn)段，主要講了森林的兩個(gè)作用：蓄水防洪與調(diào)節(jié)氣溫，并且形象的把森林比作為水庫(kù)和空調(diào)器，為了讓學(xué)生弄清為什么將森林比作水庫(kù)和空調(diào)器，王老師先讓學(xué)生自己讀一讀第10自然段，想想為什么說(shuō)森林是一座大水庫(kù)？接著引導(dǎo)學(xué)生看課件示意圖理解森林是怎樣蓄水的，并指導(dǎo)學(xué)生有順序復(fù)述。四、總結(jié)課堂教

4、學(xué)時(shí)善于結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)歌發(fā)出號(hào)召，使課文的的主題得到升華。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí)，王老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生看課件齊讀本冊(cè)教材的第一課“走，我們?nèi)ブ矘?shù)”的后半段課文，這樣巧妙的把兩課結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能夠把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，而且更深刻的認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林的重要性，非常具有號(hào)召力，使這節(jié)課的主題得到升華。總之，王老師的這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)。但是老師講的還是多了一些，問(wèn)題過(guò)細(xì)，以致學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)得還不夠。例如，在學(xué)習(xí)“河水泛濫成災(zāi)”這部分時(shí)，王老師讓學(xué)生讀書(shū)、看課件、交流，學(xué)生有了很好的情感體會(huì)，與小云雀有了共鳴。這時(shí)如果直奔下面的內(nèi)容“森林水庫(kù)有什么作用”，那學(xué)生的注意力會(huì)很集

5、中，但是王老師卻提了“什么是汛期，海南的汛期是什么時(shí)候”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不好回答，課堂一下子冷了下來(lái)。以致浪費(fèi)了一些時(shí)間，后面的時(shí)間緊了一些，有些訓(xùn)練落實(shí)得不夠。下面說(shuō)說(shuō)我們的一些建議：一、要把讀的方式多樣化。這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法，以小云雀和媽媽的的對(duì)話為主要內(nèi)容，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。適合讓學(xué)生分角色朗讀，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這節(jié)課上王老師重視指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和提示語(yǔ)有感情讀書(shū)，但都是個(gè)別讀，齊讀，分角色讀少了一些，全文的整體朗讀也沒(méi)有，我們認(rèn)為可否增加一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分角色讀全文，這

6、樣既能感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，加深全文的整體印象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注重說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。王老師根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以也可以”讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)得很好，但在這個(gè)基礎(chǔ)上如果能讓學(xué)生模仿這個(gè)句式造句，就能達(dá)到由積累到運(yùn)用的提高。實(shí)際上這也是課后的一個(gè)練習(xí)。另外，我們覺(jué)得在指導(dǎo)學(xué)生理解森林是大水庫(kù)時(shí)，如果能以多種形式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容，比如小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，多叫幾個(gè)人起來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話的的能力，這樣課堂上的語(yǔ)文訓(xùn)練就更加扎實(shí)。二、要注重說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。王老師根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以也可以”讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)得很好，但在這個(gè)基礎(chǔ)上如果能讓學(xué)生模仿這個(gè)句式造句，就能達(dá)到由積累到運(yùn)用的提高。實(shí)際上這也是課后的一個(gè)練習(xí)。另外，在學(xué)生理解了文中所說(shuō)的森林