1、普通高中多樣化發(fā)展實踐與思考 上海市香山中學 潘超煒2013年3月25日一、背景分析一、背景分析 1 1、上海市香山中學建校初（、上海市香山中學建校初（19961996年）是浦年）是浦東新區(qū)的一所普通公建配套初中。東新區(qū)的一所普通公建配套初中。19981998年年開始高中招生，近年來，隨著市、區(qū)兩級開始高中招生，近年來，隨著市、區(qū)兩級重點中學擴大高中招生比例，加之高中生重點中學擴大高中招生比例，加之高中生源的整體萎縮，普通完中高中部的辦學面源的整體萎縮，普通完中高中部的辦學面臨了前所未有的困難臨了前所未有的困難, ,初中部優(yōu)質生源也面初中部優(yōu)質生源也面臨嚴重流失的現(xiàn)象。臨嚴重流失的現(xiàn)象。一、背

2、景分析一、背景分析 2 2、以初級中學升格為普通完中的現(xiàn)狀使學、以初級中學升格為普通完中的現(xiàn)狀使學校有經(jīng)驗的高中學科老師偏少。如果走一校有經(jīng)驗的高中學科老師偏少。如果走一般化普通中學的發(fā)展之路，香山中學只能般化普通中學的發(fā)展之路，香山中學只能走向平庸。走向平庸。一、背景分析一、背景分析 3 3、隨著社會對藝術人才需求的擴大，各高、隨著社會對藝術人才需求的擴大，各高校開始重視藝術人才尤其是普通實用型美校開始重視藝術人才尤其是普通實用型美術人才的招生與培養(yǎng)。周邊許多省市已經(jīng)術人才的招生與培養(yǎng)。周邊許多省市已經(jīng)有辦藝術特色高中的成功先例。有辦藝術特色高中的成功先例。一、背景分析一、背景分析 4 4、

3、浦東作為先試先行的綜合改革實驗區(qū)，、浦東作為先試先行的綜合改革實驗區(qū)， 在人口大量集聚的前提下需要新開辦大量在人口大量集聚的前提下需要新開辦大量的學校，引進大量的師資，這為香山中學的學校，引進大量的師資，這為香山中學在短期內向全國范圍內招聘大量優(yōu)秀美術在短期內向全國范圍內招聘大量優(yōu)秀美術老師提供客觀條件。老師提供客觀條件。一、背景分析一、背景分析 5 5、現(xiàn)有中考制度存在局部短板，對真正有、現(xiàn)有中考制度存在局部短板，對真正有特長的學生缺乏科學評價，普通高中學生特長的學生缺乏科學評價，普通高中學生中確有一部分中考成績不理想，但有一定中確有一部分中考成績不理想，但有一定特長的學生存在。特長的學生存

4、在。二、辦學理念二、辦學理念 香山人提出香山人提出“以美立校，立美育人以美立校，立美育人”辦學理念，是基于從辦學實際，從學生特辦學理念，是基于從辦學實際，從學生特點出發(fā)；是基于從為學生尋找出路，讓學點出發(fā)；是基于從為學生尋找出路，讓學生實現(xiàn)進大學門的夢想出發(fā)；是從培養(yǎng)學生實現(xiàn)進大學門的夢想出發(fā)；是從培養(yǎng)學生掌握繪畫的一技之長上升到培養(yǎng)全面發(fā)生掌握繪畫的一技之長上升到培養(yǎng)全面發(fā)展特色人才的思考。展特色人才的思考?！耙悦懒⑿Ｒ悦懒⑿！保侵?，是指以美的內容、形式和品質創(chuàng)建學校；這里以美的內容、形式和品質創(chuàng)建學校；這里的美是廣義的，不僅僅指美術；是指學校的美是廣義的，不僅僅指美術；是指學校通過創(chuàng)造教

5、育美全面地培養(yǎng)發(fā)展學生。通過創(chuàng)造教育美全面地培養(yǎng)發(fā)展學生。三、辦學目標三、辦學目標1 1讓學生掌握一門藝術特長，為他們的職業(yè)讓學生掌握一門藝術特長，為他們的職業(yè)生涯和終生學習打下牢固的基礎。同時，生涯和終生學習打下牢固的基礎。同時，以美促德、以美啟智、以美健體，提高其以美促德、以美啟智、以美健體，提高其審美情趣和人文素養(yǎng)，使之成為全面發(fā)展審美情趣和人文素養(yǎng)，使之成為全面發(fā)展的人。的人。2 2把香山中學辦成一所以美術教學為品牌、把香山中學辦成一所以美術教學為品牌、各學科均衡發(fā)展、具有鮮明的美育特色、各學科均衡發(fā)展、具有鮮明的美育特色、在浦東乃至在上海同類學校中具有一定知在浦東乃至在上海同類學校中

6、具有一定知名度和影響力的實驗性示范性高中。名度和影響力的實驗性示范性高中。四、主要做法四、主要做法1 1、以美術教育為龍頭、以美術教育為龍頭 學校以美術特色教學為龍頭，全面開學校以美術特色教學為龍頭，全面開展立美教育。為此，學校從各個方面全力展立美教育。為此，學校從各個方面全力打造這一品牌：打造這一品牌：（1 1）成立以學校副校長為專門分管領導的美）成立以學校副校長為專門分管領導的美術教育中心，中心下設主任一名，由專業(yè)術教育中心，中心下設主任一名，由專業(yè)的美術教師擔任，中心成員為全體美術教的美術教師擔任，中心成員為全體美術教師。師。 四、主要做法四、主要做法1 1、以美術教育為龍頭、以美術教育

7、為龍頭（2 2）學校將美術特色教育納入學校教學計劃，）學校將美術特色教育納入學校教學計劃，進行統(tǒng)籌安排，保證協(xié)調發(fā)展。進行統(tǒng)籌安排，保證協(xié)調發(fā)展。（3 3）建設美術校本課程體系，分年級、分階）建設美術校本課程體系，分年級、分階段制訂課程計劃。段制訂課程計劃。（4 4）實行流動分層教學。）實行流動分層教學。四、主要做法四、主要做法1 1、以美術教育為龍頭、以美術教育為龍頭（5 5）成立學生社團和興趣小組；開展自然寫）成立學生社團和興趣小組；開展自然寫生、書畫競賽、師生畫展、社會服務等系生、書畫競賽、師生畫展、社會服務等系列美術教育活動。列美術教育活動。四、主要做法四、主要做法1 1、以美術教育為

8、龍頭、以美術教育為龍頭（6 6）強化美術教師專業(yè)進修。在全力打造美）強化美術教師專業(yè)進修。在全力打造美術特色教育品牌的同時，美術教研組自身術特色教育品牌的同時，美術教研組自身也得到了穩(wěn)步提升。也得到了穩(wěn)步提升。四、主要做法四、主要做法2 2以立美課程為載體以立美課程為載體 立美教育自然以立美課程為載體，通過這立美教育自然以立美課程為載體，通過這一載體把立美教育落到實處。學校本著依靠本一載體把立美教育落到實處。學校本著依靠本校教師和專家、領導、家長共同開發(fā)的原則，校教師和專家、領導、家長共同開發(fā)的原則，建設具有香山中學特色的課程體系，教材由自建設具有香山中學特色的課程體系，教材由自編、選編、選用

9、三種，內容涉及藝術、科學、編、選編、選用三種，內容涉及藝術、科學、生活等方面，其中生活等方面，其中大師起步大師起步系列是我校美系列是我校美術校本教材。所有這些，都為學生提供了人格術校本教材。所有這些，都為學生提供了人格發(fā)展、潛能開發(fā)、身心發(fā)展、藝術審美、綜合發(fā)展、潛能開發(fā)、身心發(fā)展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷。實踐等方面的學習經(jīng)歷。四、主要做法四、主要做法3 3以以“五美工程五美工程”為抓手為抓手 五美教師五美教師：教師形教師形象氣質美、教學設象氣質美、教學設計精當美、教學過計精當美、教學過程優(yōu)化美、教學語程優(yōu)化美、教學語言藝術美、師生關言藝術美、師生關系和諧美系和諧美五美學生：五美學

10、生：儀表美、儀表美、行為美、語言美、品行為美、語言美、品德美、特長美德美、特長美五美寢室五美寢室：安全美、安全美、守紀美、互助美、內守紀美、互助美、內務美、閑談美務美、閑談美五美班級：五美班級：潔凈美、潔凈美、雅致美、嚴謹美、團雅致美、嚴謹美、團結美、創(chuàng)新美結美、創(chuàng)新美五美教室：五美教室：板報美板報美、黑板美、墻壁美、黑板美、墻壁美、課桌美、地板美、課桌美、地板美美育系美育系列工程列工程四、主要做法四、主要做法4 4以校本研修為基礎以校本研修為基礎 在立美教育背景下的特色辦學以建設一支有特長的專在立美教育背景下的特色辦學以建設一支有特長的專業(yè)化教師隊伍為基礎，而這一基礎的奠定則主要依賴于校業(yè)化

11、教師隊伍為基礎，而這一基礎的奠定則主要依賴于校本研修切實、有效地開展。為此，學校從實際出發(fā)，發(fā)揮本研修切實、有效地開展。為此，學校從實際出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢，開發(fā)資源，采取各項有效措施，全面推進這項工作。優(yōu)勢，開發(fā)資源，采取各項有效措施，全面推進這項工作。（1 1）通過開展讀書活動、舉辦專家講座、組織考察活動等）通過開展讀書活動、舉辦專家講座、組織考察活動等途徑，努力提高教師審美素養(yǎng)。途徑，努力提高教師審美素養(yǎng)。（2 2）通過組織文藝匯演、舉辦才藝比賽、開設立美課程等）通過組織文藝匯演、舉辦才藝比賽、開設立美課程等方式切實提升教師立美能力。方式切實提升教師立美能力。（3 3）通過撰寫立美課例、編寫立

12、美教程、舉辦名師報告、）通過撰寫立美課例、編寫立美教程、舉辦名師報告、舉行立美論壇等方法不斷增強教師職業(yè)技能。此外，借助舉行立美論壇等方法不斷增強教師職業(yè)技能。此外，借助國、內外藝術院校的訪問、學習、交流，著力提高美術教國、內外藝術院校的訪問、學習、交流，著力提高美術教師的專業(yè)水平。師的專業(yè)水平。四、主要做法四、主要做法5 5以制度管理為保障以制度管理為保障 為了確保香山中學美育特色的可持續(xù)發(fā)展，為了確保香山中學美育特色的可持續(xù)發(fā)展，學校制訂了各項規(guī)章制度，并匯編成冊。特別是學校制訂了各項規(guī)章制度，并匯編成冊。特別是對美術教育制訂了一系列行之有效的管理制度，對美術教育制訂了一系列行之有效的管理

13、制度，從美術中心主任、美術教研組長、美術教師到美從美術中心主任、美術教研組長、美術教師到美術教務員、美術倉庫管理員，從美術專用教室、術教務員、美術倉庫管理員，從美術專用教室、美術陳列室到美術儲藏室都有一套明確的規(guī)章制美術陳列室到美術儲藏室都有一套明確的規(guī)章制度。對美術教師的專業(yè)培訓與服務要求等均有制度。對美術教師的專業(yè)培訓與服務要求等均有制度保證。對美術班實行度保證。對美術班實行“雙班主任制雙班主任制”，做到職，做到職責分明，管理到人。責分明，管理到人。我校美術老師經(jīng)常開設區(qū)級公開課我校美術老師經(jīng)常開設區(qū)級公開課學生外出寫生浙江西塘安徽涇縣查濟寫生課外美術活動課外美術活動:學生畫壁畫學生畫壁畫

14、教師簡筆畫培訓教師簡筆畫培訓我校部分教師簡筆畫作品我校部分教師簡筆畫作品美術校本課程體系美術校本課程體系美術校本課程體系美術校本課程體系美術校本課程體系美術校本課程體系 如如“實驗性示范性高中實驗性示范性高中”，“五星級五星級示范學校示范學校”，“藍帶學校藍帶學校”，“常春藤學常春藤學校?！钡纫粯?，特色學校實際上是一個因在等一樣，特色學校實際上是一個因在辦學過程中獲得特殊成就而獲得的一個稱辦學過程中獲得特殊成就而獲得的一個稱號。學校特色是一所學校在科學理念的引號。學校特色是一所學校在科學理念的引領下，從學校的辦學實際、辦學傳統(tǒng)出發(fā)，領下，從學校的辦學實際、辦學傳統(tǒng)出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐而形成

15、的獨特的、穩(wěn)經(jīng)過長期的辦學實踐而形成的獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質的辦學風格。定的、優(yōu)質的辦學風格?！疤厣珜W校特色學?！迸c與“學校特色學校特色” 1 特色學校是由學校眾多的特色元素組特色學校是由學校眾多的特色元素組成。特別的課表，特殊的教材，特定的課成。特別的課表，特殊的教材，特定的課標，特許的課堂，特異的學生，特優(yōu)的老標，特許的課堂，特異的學生，特優(yōu)的老師，特有的評價體系組成特色學校的多元師，特有的評價體系組成特色學校的多元素。散亂、獨行、割裂的元素構不成特色素。散亂、獨行、割裂的元素構不成特色學校，只有成系列的相互交融有聯(lián)系的特學校，只有成系列的相互交融有聯(lián)系的特色元素才會生成特色學校。色元素才會

16、生成特色學校?！疤厣珜W校特色學?！迸c與“特色元素特色元素” 12“特色學校特色學?！迸c與“特色校長特色校長” 3 特色學校的校長應該頭頂追求學校特色學校的校長應該頭頂追求學校特色發(fā)展的夢想，手握可供選擇的特色特色發(fā)展的夢想，手握可供選擇的特色老師，眼盯一個個鮮活的、有個性特長老師，眼盯一個個鮮活的、有個性特長的學生，胸藏學校特色發(fā)展的階段性、的學生，胸藏學校特色發(fā)展的階段性、可持續(xù)性發(fā)展的目標及評價機制，腳踩可持續(xù)性發(fā)展的目標及評價機制，腳踩一塊有利于學校特點、特長、特色發(fā)展一塊有利于學校特點、特長、特色發(fā)展的土壤和生存環(huán)境。的土壤和生存環(huán)境。 特色學校是在特定的歷史背景下，在特特色學校是在特

17、定的歷史背景下，在特殊的環(huán)境與機制下形成的特殊產(chǎn)物。她的殊的環(huán)境與機制下形成的特殊產(chǎn)物。她的“雛形雛形”近似于近似于“畸形畸形”，她的成長需要，她的成長需要“特別護理特別護理”。常規(guī)的課程建構、平穩(wěn)的課。常規(guī)的課程建構、平穩(wěn)的課堂教學，刻板的評價機制形成不了特色學校。堂教學，刻板的評價機制形成不了特色學校。校長的特別勇氣、教育主管部門的特別關照、校長的特別勇氣、教育主管部門的特別關照、家長與學生的特別理解是特色學校形成的必家長與學生的特別理解是特色學校形成的必要條件。特色學校的建設既需要異想天開的要條件。特色學校的建設既需要異想天開的遐想，又需要摸著石頭過河的實干精神。遐想，又需要摸著石頭過河

18、的實干精神?！疤厣珜W?！钡奶厥鈾C制14 “特色學校特色學?！钡膭?chuàng)建過程如同田徑場上四百米的創(chuàng)建過程如同田徑場上四百米接力賽。四百米接力賽是一個團隊項目，要贏得接力賽。四百米接力賽是一個團隊項目，要贏得四百米接力賽，四位選手要通力合作，齊心協(xié)力，四百米接力賽，四位選手要通力合作，齊心協(xié)力，一要在規(guī)定道次上跑，二要順利完成交接棒，三一要在規(guī)定道次上跑，二要順利完成交接棒，三要四位參賽者在起跑，彎道跑、途中跑、最后沖要四位參賽者在起跑，彎道跑、途中跑、最后沖刺跑等不同賽程各自發(fā)揮特長，形成整體優(yōu)勢。刺跑等不同賽程各自發(fā)揮特長，形成整體優(yōu)勢?！疤厣珜W校特色學?！钡膭?chuàng)建也一樣，特色項目一旦選定，的創(chuàng)建也

19、一樣，特色項目一旦選定，就應始終不渝地堅持下去，不能以繼任校長的好就應始終不渝地堅持下去，不能以繼任校長的好惡而改弦更張，每一輪校長之間要快速走過磨合惡而改弦更張，每一輪校長之間要快速走過磨合期，發(fā)揮各自的特長與優(yōu)勢，完成交接棒，跑好期，發(fā)揮各自的特長與優(yōu)勢，完成交接棒，跑好途中跑，只有這樣，途中跑，只有這樣，“特色學校特色學?！钡慕ㄔO才會走的建設才會走上可持續(xù)發(fā)展的道路。上可持續(xù)發(fā)展的道路?！疤厣珜W校”的可持續(xù)發(fā)展5 特色學校應該在特色學校應該在“特特”與與“色色”兩個字眼上下功兩個字眼上下功夫。夫?！疤靥亍笔桥c眾不同（是與眾不同（special），），“色色”是質地或是質地或成色成色“de

20、gree”?！疤厣珜W校特色學校”建設首先要有普及性，建設首先要有普及性，要讓極大多數(shù)學生受惠于特色項目，特色項目非特殊群要讓極大多數(shù)學生受惠于特色項目，特色項目非特殊群體享受的特權項目，人人參與，個個受益是她最基本的體享受的特權項目，人人參與，個個受益是她最基本的屬性；其次，屬性；其次，“特色學校特色學?！边€應該具有實效性特征，特還應該具有實效性特征，特色項目的生命力在于讓絕大多數(shù)有特長學生得到實惠，色項目的生命力在于讓絕大多數(shù)有特長學生得到實惠，“特色學校特色學?！睘樘亻L學生服務，要為特長學生的職業(yè)生為特長學生服務，要為特長學生的職業(yè)生涯打下扎實的基礎。涯打下扎實的基礎?！疤厣珜W校特色學校”的另一個基本特征是的另一個基本特征是她的穩(wěn)定性，她是一種長期的、穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，不會她的穩(wěn)定性，她是一種長期的、穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，不會因為校長的更換而改變，所謂穩(wěn)定性就是彌漫在校園各因為校長的更換而改變，所謂穩(wěn)定性就是彌漫在校園各個角落、滲透到每一個師生員工內心深處的認同，體現(xiàn)個角