1、26* 方帽子店教學目標1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”這2個多音字。2.能復述故事中最意想不到的部分。教學重難點能復述故事中最意想不到的部分。教學策略1.識字本課要求會認“櫥、改”等6個生字。利用象形識字法識記“改”。運用形聲法識字：“蕉、筒、董”都是上形下聲的字；“櫥、扣”是左形右聲的字，其中“櫥”表示用木頭做的收納用具。運用對比的方法識記多音字“嚷、溜”，組詞理解詞義。2.朗讀教學課文中方帽子店的主人對圓帽子的抗拒，其態(tài)度驚慌失措，這正是朗讀指導點。在教學這一部分時，讓學生分角色朗讀方帽子店主人和他兒子之間的對話，引導學生讀出方帽子店的主人在看到自己的兒子也戴著圓帽子時大吃一

2、驚的強烈排斥的態(tài)度。通過朗讀加深學生對關鍵字詞的理解。故事內容較為淺顯，通過默讀，思考文章主要寫了一件什么事情，引導學生抓住一些關鍵詞語，按照故事的起因、經過和結果的順序梳理課文主要內容，在此基礎上再讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，為接下來的復述做好準備。3.練習復述可以利用上一課中的列表格的方法，指導學生復述本課中最令人意想不到的部分。鼓勵學生進行個性化表達時，可以在尊重文本的基礎上適當添加有關動作和語言的描述等。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 1課時 教學過程板塊一 初讀課文，學習字詞1.引出故事，激發(fā)興趣。（1）師

3、：你們愿意聽故事嗎？每個故事都有奇妙之處，很多故事都蘊含著深刻的道理，值得我們深思。今天我們就學習一個關于帽子的故事。（2）引出課文題目，全班齊讀。教師板書課文題目，學生練習書寫課文題目。教師提醒：帽子的“冒”的上部分不能寫成“日”。2.初讀課文，集中識字。(1)師：帽子不僅起到保暖的作用，而且美觀好看。以前的帽子是什么樣的？圍繞帽子發(fā)生了怎樣有趣的故事？讓我們走進課文一起去尋找答案吧。(2)集中識字。請同學們自由朗讀課文中注音的生字詞，邊讀邊想可以用什么方法認識這些字詞。（生字詞）：窗 不能 香 在頭上 一煙 圓 古指名認讀。然后去拼音開火車讀。：櫥窗 不能改 香蕉 扣在頭上 嚷嚷 一溜煙

4、圓筒 古董多種方法識字。A.象形字源。：“改”，甲骨文像手持棍杖體罰蜷縮成一團的孩子（巳），幾點指事符號表示孩子哭泣流淚。造字本義是做動詞，指體罰、訓導犯錯的孩子，使其悔悟、修正。B.形聲方法：櫥、蕉、扣、筒、董。這幾個字分別是什么形聲結構呢？（“櫥、扣”為左形右聲，“蕉、筒、董”為上形下聲）圖片識字：出示櫥柜、櫥窗的圖片，識記“櫥”。C.多音字辨析：“嚷”的偏旁是什么？與什么有關？想一想，在生活中什么情況下會“嚷嚷”？請你用“嚷嚷”說一句話。D.“溜”：溜（li）冰;一溜（liù）煙。師：“一溜煙”在課文哪里出現(xiàn)了？出示句子，指導學生體會“一溜煙”的含義。(3)理解課文中的詞語。師

5、：課文中還有這些詞語，你會讀嗎？（詞語）：人山人海 各式各樣 密密麻麻 方方正正師：這兩組詞語有什么特點？（前兩個是ABAC式的詞語，后兩個是AABB式的詞語）指導積累詞語。師：你也能分別積累幾個這兩種類型的詞語嗎？ABAC式的詞語：不緊不慢、若隱若現(xiàn)、自由自在、多姿多彩。AABB式的詞語：星星點點、隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、慌慌張張?！驹O計意圖】語文來源于生活，但高于生活。此板塊讓學生初讀課文后集中識字，運用追溯象形字源、結合圖片理解等多種識字方法，建立起漢字和生活之間的聯(lián)系，為學生運用語言文字打好基礎。板塊二 默讀課文，梳理結構默讀課文，了解故事內容。（1）學生默讀課文，教師引導：課文主要寫了什

6、么？邊讀邊畫出關鍵詞句。（2）交流匯報。（3）句式，幫助學生梳理。：人們只做方帽子，只戴方帽子小孩子_戴上了_，舍棄了_。（起因） （經過） （結果）【設計意圖】默讀是三年級學生應該繼續(xù)學習的讀書方法。在默讀之前，先提出閱讀目標，有的放矢。指導學生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的學習習慣。教師出示的句式，有助于學生梳理課文內容，并按照事情的起因、經過、結果來組織語言。板塊三 細讀課文，感受變化1.指導朗讀，體會重點句段。(1)師：對于重點句段，我們還可以細讀。請同學們細讀相應的自然段，思考下列問題。（問題）：l 以前為什么只有方帽子？l 其他形狀的帽子是怎么誕生的？l 店主看到兒子戴了圓帽子時是

7、什么態(tài)度？l 方帽子是怎樣成為古董的？(2)學生自由讀課文，小組內交流。(3)班級交流，教師引導。以前只有方帽子的原因。（生回答）師：如果要在這句話前面加一個修飾性的詞語，你會加什么詞？（理直氣壯、大聲、瞪著眼睛）：他們總是_地回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！睅煟哼@句話點出了故事的起因，“不能改的”說明了當時人們的頑固不化。其他形狀的帽子是怎么產生的？：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。師：小孩子做出了什么樣的帽子？想象一下，還有什么形狀的帽子？這樣的帽子有什么特點？（又舒服又漂亮）那原來的方帽子戴著舒服

8、嗎？請你讀讀課文中寫方帽子戴著不舒服的句子。店主看到兒子戴圓帽子時的表現(xiàn)。（句子）：街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。“我要！我要！”兒子嚷（rn）嚷著。“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜（liù）煙似的跑了。師：當方帽子店主看到兒子戴圓帽子時的表現(xiàn)是怎樣的？方帽子店主是個什么樣的人？（不愿意接受新事物、墨守成規(guī)、故步自封、因循守舊）分角色朗讀這幾個自然段。方帽子成了古董。：路上的行人已經變

9、了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽師：人們接受了新事物嗎？一開始就接受嗎？（人們逐漸接受了新事物，新事物更適應人們的生活，逐步取代了舊事物）師：現(xiàn)在舊事物方帽子成了什么？（古董）古董指古代流傳下來的可供玩賞的器物。古董也記錄著歷史與文化，具有一定的研究價值?，F(xiàn)在用“老古董”形容陳舊過時的事物，比喻思想陳腐或生活習慣陳舊的人。我們的詞語庫里像這樣的三字俗語還有“井底蛙、保護傘、敗家子”等。2.細讀對比，找出變化。(1)故事中哪部分內容是你最意想不到的？(2)故事的結局，其實在課文中早有提示，這些提示就隱藏在對比中：有方帽子與圓帽子的對比，有人們戴帽子的感受的對比，有孩子與

10、店主的態(tài)度的對比。(3)人們在方帽子店和新帽子店前都站了一會兒，不知道買哪一種好。如果你是其中的一位顧客，你會說些什么？(4)討論：從這個故事中你讀懂了什么道理？教師相機板書?！驹O計意圖】本篇課文是自讀課文，自讀課文不能完全放手讓學生讀，教師應該適當引導學生運用前面所學的追問、批注、反思等閱讀方法來學習，讓學生有所思，有所得。在這一板塊中，教師還有意識地讓學生積累三字俗語，讓學生感受到語言文字的趣味。板塊四 借助表格，練習復述1.借助表格，練習復述。（1）師：對于故事中最讓人意想不到的那部分內容，同學們的感受是不一樣的。我們可以用上一課慢性子裁縫與急性子顧客里列表格的方法來復述這一部分內容。（

11、表格）：方帽子店的主人兒子神態(tài)語言動作神態(tài)語言動作第一次對話第二次對話方帽子店新帽子店式樣廣告（2）小組內練習復述最意想不到的情節(jié)。要求：用自己的話把這個情節(jié)講清楚，并且互評；推薦小組內講得好的同學在班級中展示，集體點評。2.從這個故事里你明白了什么道理？3.教師總結：陳舊的事物必然被淘汰，創(chuàng)新和發(fā)展才是時代的主題?！驹O計意圖】本課沒有要求復述整篇課文，只復述自己覺得最意想不到的內容。教師扶、放有度，幫助、引導學生設計表格，通過表格抓住要復述的內容的重點，使學生復述得有條理、有重點。板書設計作業(yè)設計見“”系列或對應課時作業(yè)。教學反思本課通過寫孩子們質疑人們只戴戴著不舒服的方帽子，并用實踐做出了

12、圓帽子，改變了人們戴帽子的習慣的故事，告訴我們對于不合理的事物要敢于提出自己的疑問，并努力改進，而不能故步自封的道理。本節(jié)課我立足于學生的實際，層層落實，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。1.朗讀貫穿全課。讀是語文學習的根本途徑。在本課的教學中，我以朗讀貫穿全課，從讀得正確到讀出語感，從默讀課文到邊讀邊思考，讓學生進行各種各樣的讀，給予學生讀的時間和空間，并借助各種方法指導學生把課文讀準、讀好。2.給予有效的指導方法。自讀課文教學中的“略”絕不是學生學習的粗略與認知的膚淺，而是教師教學上的“略”恰當而簡約。與精讀課文的教學相比，我在指導表格填寫時也重視略讀課文教學中的小組交流和班級交流，從學生的角度出發(fā)，

13、使個人匯報內容更加系統(tǒng)，使互動補充的過程更加活躍。3.重視發(fā)揮想象。想象是理解和朗讀之間的橋梁。在板塊三的教學中，我出示了這樣一個問題：人們在方帽子店和新帽子店前都站了一會兒，不知道買哪一種好。如果你是其中的一位顧客，你會說些什么？讓學生們帶著這個問題，有目的地讀課文，能讓他們帶著稚嫩純真的童心和真實的情感在語言文字中放飛自己的想象。26* 方帽子店【課前解析】本課是一篇略讀課文，故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子店，人們逐漸進入新帽子店，方帽子店的方

14、帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應新時代的變化，才能更好地生存。關注略讀：略讀課文與精讀課文的教學要求有所不同，教學目標指向“粗知文章大意”。呈現(xiàn)方式也不同，在文前有“學習提示”。本文中“默讀課文，說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分”是對前面精讀課文中學到的復述方法的遷移運用。關注課文插圖：插圖中，在方帽子店門口，兩個扣著方帽子的大人，看到戴著圓帽子的小孩時一臉驚訝。課文插圖與故事內容相對應，有助于圖文對照，理解故事內容，感悟故事主旨時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊。關注寫作特點：課文能對比的手法表現(xiàn)新舊事物的不同與更替的

15、原因。如：方帽子與圓帽子，大人與孩子對待方帽子、圓帽子的態(tài)度，兩家帽子店，人們戴上不同帽子的感受。對比在文中處處可見，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。關注課后拓展： 有關創(chuàng)新的名言：茍日新，日日新。沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。不斷變革創(chuàng)新，就會充滿青春活力，否則就可能會變得僵化。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。 【教學目標】1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容?！窘虒W重點】1.懂得與時俱進，不能因循守舊的道理。2.了解故事內容，復述故事內容。【

16、課前準備】 多媒體課件【課時安排】1課時第一課時【教學目標】1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。【教學過程】 一、生活入手，導入新課1.同學們，說到帽子，大家都很熟悉。你們喜歡戴什么樣的帽子呢？可以從質地、形狀、款式等方面說一說。學生交流。預設：舒服的、流行的、漂亮的等等。2.各式各樣的帽子，同學們是各有所愛。老師也給大家?guī)砹艘豁斊嫣氐拿弊?，你們瞧！這樣的帽子戴起來會有什么樣的感受呢？學生交流。預設：看上去硬邦邦的，戴著不太舒服。3.想一想如果有一家只賣方帽子的店，你

17、覺得這家店的生意會怎么樣？ 集體交流。4.那就讓我們一起走入課文，到方帽子店去看一看。（設計意圖：從生活談帽子、談感受入手導入新課，能夠更好地吸引學生的注意力，調動他們的學習積極性，激發(fā)學生閱讀故事的興趣。）二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文請同學們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。教師提出讀書要求。2.認讀詞語同學們讀得非常認真！詞語寶寶從課文中跑出來，你還認識它們嗎？（1）帶拼音，男女對讀詞語（2）去掉拼音，指名讀（3）理解詞義理解“櫥窗、古董、一溜煙”的詞義。3.識記生字 （1）指名讀，注意讀準字音。強調“櫥”是翹舌音，“筒、董”是后鼻音。 （2）學習多音字“嚷、溜”（3） 說說識字方法

18、熟字加偏旁開火車組一組（設計意圖：先解決生字新詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。）3、 整體感知，理清結構1.默讀課文，厘清脈絡。2.自主學習，小組討論（設計意圖：整體感知，理清文章結構，層層深入，便于學生整體把握好文本。）4、 默讀課文，細讀感悟1.說說你最意想不到的內容預設1：大人們明明戴著方帽子不舒服卻不肯改變。點撥：從“總是”“一直”我們可以看出大人們的思想保守，不愿改變。預設2：方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子時惱羞成怒。點撥：從對方帽子店主人和兒子的語言、動作描寫中可以看出他的固執(zhí)己見，對于新生事物不能接受。而他的兒子則不同，適應時代的發(fā)展。預設3：方

19、帽子店不肯改變，還和新帽子店互相較勁。點撥：從不同的廣告詞中可以看出新帽子店順應潮流，讓人們有更多的選擇。方帽子店卻仍然堅持。2.人們最終選擇了什么帽子？方帽子的結局如何呢？指名交流。3.師小結，引導學生明白道理：時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊。（板書：時代在發(fā)展，要與時俱進，不能因循守舊）（設計意圖：抓住重點詞句的理解來解決提示中的主要問題，引導學生啟發(fā)思維、分析理解課文，輕松掌握內容、明白事理。）5、 遷移學法，練習復述1.借助表格、復述內容請同學們回想25課，借助表格復述故事的方法，來復述課文中你最意想不到的內容。2.練習復述1116段，小組合作完成表格。3.集體交流、教師點評。（設計意圖