1、全面系統(tǒng)，狠抓基礎(chǔ)，注重閱讀，提升能力一一高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略談略二中 陳倉(cāng)篩 目前，高三學(xué)生都已進(jìn)入緊張的高考前的復(fù)習(xí)階段。可能有不少同學(xué)對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)有這樣的感覺(jué)：語(yǔ)文知識(shí)多，管用不多；學(xué)習(xí)課文多，考試不考；做的訓(xùn)練多，心中無(wú)底。往往感到復(fù)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有頭緒，覺(jué)得無(wú)從下手。那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，理清思路，強(qiáng)化能力，進(jìn)入狀態(tài)，尋找考前復(fù)習(xí)的最佳策略，當(dāng)是每一個(gè)高三學(xué)生思考的問(wèn)題。 一、狠抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)與基本能力的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和相應(yīng)訓(xùn)練非常重要，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)的高低取決于該部分答題的質(zhì)量?；A(chǔ)知識(shí)包括字、詞(包括熟語(yǔ))、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)、名言名句默寫(xiě)、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)，后二者更側(cè)重基本能

2、力。  比如，正確使用詞語(yǔ)。 “偵察”與“偵查”“倘樣”與“徘徊”等的運(yùn)用就涉及詞義的辨析。其他如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的填空，熟語(yǔ)的含義與運(yùn)用(像“不刊之論”“明日黃花”“空穴來(lái)風(fēng)”“首當(dāng)其沖”“亂七八糟”“不管三七二十一”“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)”等等的確切含義及運(yùn)用)。 “正確使用詞語(yǔ)”其實(shí)包括正確理解和正確使用兩個(gè)層面。即理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義；根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)(包括使用得好不好)。選詞填空，總是做不對(duì)，有提高的可能嗎?選詞填空是需要兩方面能力的一個(gè)綜合，一方面就是確認(rèn)能力，你需要對(duì)這個(gè)實(shí)詞或者虛詞有一個(gè)確切的認(rèn)識(shí)，這個(gè)確切的認(rèn)識(shí)不一定能夠清晰地說(shuō)出來(lái)，但是你要有準(zhǔn)確的意會(huì)。另外一個(gè)就是整

3、合能力，這個(gè)實(shí)詞不是孤立存在的，在一定的語(yǔ)境下有表達(dá)意思，就是它和語(yǔ)境關(guān)聯(lián)。  在臨近高考的這一段時(shí)間里，我們主要可以做兩件事：一是把進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)以來(lái)所做過(guò)的知識(shí)題再做一做，特別是要注意改錯(cuò)(改正自己以前做錯(cuò)的題)。二是利用零散時(shí)間多翻翻字典、詞典，增強(qiáng)記憶。字詞音形義以新華字典為準(zhǔn),新華字典沒(méi)有的，以現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典為準(zhǔn)，還應(yīng)經(jīng)常翻查古漢語(yǔ)常用字字典 (商務(wù)版)及成語(yǔ)詞典。  二、注重閱讀。閱讀能力的考察是高考語(yǔ)文的重點(diǎn)所在，針對(duì)不同文體選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法至關(guān)重要。高考閱讀題考查三篇文章，一篇科學(xué)文(自然科學(xué)文或社會(huì)科學(xué)文)，一篇文言文，一篇文學(xué)作品(主要是散文)。我主張兩

4、步閱讀法，對(duì)文章和考題起碼看三遍。即第一步粗讀原文，粗讀考題，明其大概；第二步精讀原文，精讀考題，理解分析。 下面?zhèn)戎赜懻撘幌氯?lèi)文章的閱讀重點(diǎn)和方法。 l、科學(xué)文閱讀要點(diǎn)是：弄清要求，要弄清題目要求是什么；找準(zhǔn)區(qū)間，本題答案區(qū)間涉及到原文某一段，還是某幾段，還是全篇，要找準(zhǔn)；精讀選項(xiàng)，讀選項(xiàng)要認(rèn)真，不要漏掉一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)；仔細(xì)鑒別，對(duì)照原文分析選項(xiàng)正誤；對(duì)比判斷，選項(xiàng)之間互相對(duì)比，找出細(xì)微差別，判斷正確答案選項(xiàng)?？茖W(xué)文考察的也是在一定的背景知識(shí)的積累的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確獲取新鮮信息的能力。自然科學(xué)文章，社會(huì)科學(xué)文章的題目，同學(xué)們應(yīng)該抓住它的要點(diǎn)，不一定非得把全文都讀得特別透徹，關(guān)鍵是人

5、家要求你準(zhǔn)確理解的新鮮信息。有學(xué)生說(shuō)我平時(shí)雖然經(jīng)常閱讀科技文章和學(xué)術(shù)濃一些的文章，但是在做科學(xué)文閱讀時(shí)總是有一些題目出錯(cuò)，雖然覺(jué)得這些文章并不難懂，但是思想總和命題者的有出入，怎么辦?這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面想，你平時(shí)讀了一些文章，但是你的目的未必和高考作題的目的是一樣的，你可能是娛樂(lè)性的閱讀，也或者是專(zhuān)業(yè)性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，需要的能力、方法也是不完全樣的。你應(yīng)該在備考的時(shí)候，利用你的這種閱讀的背景知識(shí)，轉(zhuǎn)化為在信息閱讀中使用，這是一個(gè)方面。  2、文言文閱讀要側(cè)重實(shí)詞及翻譯。古漢語(yǔ)實(shí)詞多義現(xiàn)象是讀文言文的難點(diǎn)。例如“平”字有“平坦”“削平”“安定”“平均”“講和”“普

6、通”“評(píng)議” “平息”等多種義項(xiàng)，要盡可能多而準(zhǔn)確地掌握，并能理解它在文段材料中的用法。此外，基礎(chǔ)訓(xùn)練也不能放松，可使用“串聯(lián)法”，盡可能多的記憶掌握一些知識(shí)。比如成語(yǔ)“移風(fēng)易俗”中“易”的解釋是“改變”，聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的“縉紳而能不易其志者” (五人墓碑記)，其中“易”都當(dāng)“改變”講，再聯(lián)想到見(jiàn)過(guò)的一些成語(yǔ)，如“改弦易轍”、“不易之論”等，其中的“易”也都是這個(gè)意思。再次，要掌握一定的古代文言知識(shí)和詞義的古今變化。2002年高考涉及“結(jié)發(fā)”一詞。文言文畢竟是古代歷史的記錄，閱讀材料中不可避免地要出現(xiàn)文言知識(shí)，考生如果對(duì)此缺乏了解，則很難真正讀懂閱讀材料。如古代官制及官職升降(拜、除、遷、擢、

7、謫、黜、征召、征辟、徒等)，古代人物年齡知識(shí)(總角、束發(fā)、結(jié)發(fā)、加冠、而立等)。詞義變化如“竟”字今義多為“竟然”，古代多作“最終、從始到終”講， “窮”字古代多作“處境艱難、困窘”講，今天一般作“貧窮”理解，等等。另外，理解文言詞義可借助成語(yǔ)，如“刊”字今天多作“刊登、報(bào)刊”講，而其古義多為“更改、刪改”，就可以借助成語(yǔ)“不刊之論”來(lái)理解。每積累一個(gè)詞語(yǔ)，就想辦法把它與學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣就可以使我們掌握的知識(shí)像滾雪球一樣，越積越厚。  學(xué)習(xí)文言文，另一方面要有推斷能力，根據(jù)上下文的文意進(jìn)行推斷，高考好的文言文，也是在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷。  文言文翻譯要強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。

8、直譯為主，即“對(duì)號(hào)入座”，字字落實(shí)。把常見(jiàn)的文言固定格式復(fù)習(xí)到位；省略的內(nèi)容要用“()”補(bǔ)充出來(lái)。這樣閱卷教師就能迅速地辨識(shí)你的答案。 文言文讀懂，而做題經(jīng)常出錯(cuò)，有可能是你懂的是一個(gè)大略，題目總是在很具體，或者很細(xì)微的地方考察你，可能你粗枝大略，在做題上很難獲得很高的正確率。還有一種可能，你對(duì)題本身的要求沒(méi)有懂，利用文言文篩選信息的題目，你對(duì)范圍認(rèn)識(shí)不夠，也答不好。最后一道題，往往是對(duì)文意的把握，出的錯(cuò)誤往往是具體的，很明確的硬傷，這個(gè)意識(shí)不好，也答不好。 高考能考的文言文，明確地定位是淺顯文言文，近十年考的都是紀(jì)傳體的文章，在高考考同學(xué)們的紀(jì)傳體的文章涉及的范圍也是非常

9、明確的，無(wú)非是廉潔奉公，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，或者某種高尚的道德等等，這方面的范圍可以說(shuō)是相對(duì)很狹窄的，也很具體很明確的。 3、第卷的文學(xué)作品(主要是散文)這道題目包括新鮮信息的容量是相對(duì)比較少的，要考鑒賞和分析的能力可能性大，閱讀側(cè)重考查詞語(yǔ)理解、句子含義、主旨把握、寫(xiě)作手法等。多為主觀性試題(用漢字簡(jiǎn)答)。如果同學(xué)們有相應(yīng)的答題技巧，抓住這種題目，應(yīng)該解答三個(gè)要點(diǎn)，用的是什么手法，這個(gè)手法有什么效果，再有，它怎么樣在表達(dá)全文的中心意思上發(fā)揮了什么樣的作用，并且在略作分析。答題要注重準(zhǔn)確(按要求答)、全面(不遺漏重要方面)、精練(作答的語(yǔ)言表達(dá)要符合字?jǐn)?shù)要求，在?！皽?zhǔn)”、?！叭钡那疤嵯铝Ρ苄形牧_嗦

10、)。 要重點(diǎn)抓文章思路，掌握不同文體的行文特點(diǎn)，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時(shí)因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點(diǎn)，閱讀議論性文章重點(diǎn)抓中心句、分論點(diǎn)句及文意轉(zhuǎn)折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子?，F(xiàn)代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應(yīng)能從原文中篩選、提取有效信息，進(jìn)行必要的加工整合。但僅對(duì)原文中的相關(guān)語(yǔ)句照抄照搬是不行的?！罢闲畔ⅰ睂⑹墙衲旮呖颊Z(yǔ)文閱讀的重要考點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀題，一直是考生最費(fèi)時(shí)又最易丟分的題，究其因，主要是閱讀速度太慢，答題沒(méi)有方法?？紙?chǎng)上應(yīng)采用“

11、兩通快速閱讀法”：第一遍，以段為單位，看每段首句和尾句，“S”形移動(dòng)視線，如有過(guò)渡段或獨(dú)句成段的，也要看到，這一遍的目的是：看清文章話題：了解從幾個(gè)方面表現(xiàn)話題；看出文中的命題標(biāo)志。第二遍，以行為單位，較快地移動(dòng)視線，這一遍在每看完一個(gè)題干之后進(jìn)行，其目的是：盡快找到出題行；盡快看清出題行的上下文；盡快理出試題答案的提示語(yǔ)、參考語(yǔ)等。 4、建議對(duì)考前復(fù)習(xí)中的綜合模擬測(cè)試卷中的優(yōu)秀的現(xiàn)代文作認(rèn)真的賞讀。能夠成為試卷中的閱讀材料，起碼能為大多數(shù)人所認(rèn)可。這些文章的思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)都是優(yōu)秀的。賞讀多了，自然會(huì)提高自己的閱讀能力。甚至對(duì)高考寫(xiě)作也是很有幫助的呀。 三、古典詩(shī)歌鑒賞

12、復(fù)習(xí)，選材要典型，詩(shī)句要簡(jiǎn)易。掌握一定的鑒賞知識(shí)，能從宏觀和微觀兩個(gè)方面賞析詩(shī)歌。如對(duì)于詩(shī)歌的語(yǔ)言，從宏觀上要能判斷出其語(yǔ)言風(fēng)格，即清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔等；從微觀方面，能了解詩(shī)句使用的修辭方法，如比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等。鑒賞詩(shī)歌之后作答要規(guī)范全面，客觀解釋詩(shī)句并能主觀評(píng)價(jià)詩(shī)句才是全面的，僅有對(duì)詩(shī)句的解釋是片面的。古代詩(shī)、詞、曲的鑒賞題往往是要求分析l2首詩(shī)，要求從形象、內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、技巧五個(gè)方面來(lái)分析。詩(shī)歌鑒賞題中的簡(jiǎn)答題要注重語(yǔ)言的表達(dá)，平時(shí)要多做練習(xí)，練習(xí)方法是要求自己用100200字鑒賞一首詩(shī)。例如鑒賞杜甫詩(shī)客至(舍南舍北皆春水)，可以作如下文字訓(xùn)練：此詩(shī)

13、極富生活情趣，一反老杜沉郁頓挫詩(shī)風(fēng)，寫(xiě)得格調(diào)清新明快。客至而主人喜出望外，賓、主、鄰和諧相聚，態(tài)度誠(chéng)樸而率真。雖然生活清貧，但深厚的情意比什么都可貴。全詩(shī)未著一歡快語(yǔ)(如喜、樂(lè)、歡等)，而歡快之情躍然紙上。常寫(xiě)這樣的百字文，鑒賞能力就會(huì)提高，起初可參看“鑒賞詞典”寫(xiě)作，逐步過(guò)渡到獨(dú)立完成。 名句名篇默寫(xiě)不宜花太多工夫，做大量的應(yīng)對(duì)練習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并不一定奏效。要對(duì)課文中那些能揭示人類(lèi)社會(huì)、客觀事物一般規(guī)律的哲理句，如“他山之石，可以攻玉”,“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢” 等；表現(xiàn)崇高理想、遠(yuǎn)大志向、美好情感、高尚情操、堅(jiān)強(qiáng)意志、寬闊胸懷的句子，如“老吾老，以及人之老

14、；幼吾幼，以及人之幼”等；描寫(xiě)景物優(yōu)美、意味深長(zhǎng)的文句，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”等；意蘊(yùn)豐富、揭示人生哲理的句子，如“少壯不努力，老大徒傷悲”，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”等，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)記誦，務(wù)必會(huì)背會(huì)默寫(xiě)。總之，一般首選的應(yīng)是中國(guó)古代、現(xiàn)代名篇佳作中有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容健康向上，涵義深刻的句子。此外，此項(xiàng)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)不要局限于傳統(tǒng)的上下句填空樣式，還要注意語(yǔ)境填空。同時(shí)，復(fù)習(xí)名句名篇要對(duì)作文有促進(jìn)作用。 四、語(yǔ)言表達(dá)是高考語(yǔ)文試題的“重頭戲”，特別能體現(xiàn)“考能力”。從廣義上講，改病句、選詞填空、句間銜接、閱讀簡(jiǎn)答、作文等題都是在考查語(yǔ)言表達(dá)。這里所講的語(yǔ)言表達(dá)是在閱讀題、寫(xiě)作題之外的用漢字簡(jiǎn)答的幾道題，考查方式包括：擴(kuò)展、壓縮、選用、仿寫(xiě)和變換(變換表述方式)。這類(lèi)題要求具體，限制較多，控制字?jǐn)?shù)，因此又被稱(chēng)為“限格寫(xiě)話”，實(shí)際上就是一種微型或濃縮的寫(xiě)作題(俗稱(chēng)“小作文”)。僅舉一例： 根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“吸引”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段4050個(gè)字。情境一：自然科學(xué)方面；情境二：人際關(guān)系方面。 請(qǐng)看下面的答案示例：情境一：自然科學(xué)方面：每逢遇到現(xiàn)代科學(xué)難題的疑問(wèn)，我總要冥思苦想，一連數(shù)日廢寢忘食，妄想一時(shí)靈光突現(xiàn)，