1、【教學課題】第2單元 第3章第2節(jié) 細胞是生命活動的基本單位 第1課時【授課教師】北京四中 雷明【教學目標】一、知識目標1、描述細胞的生活需要物質和能量； 2說明細胞是生物體的基本結構和功能單位。二、能力目標1制作草履蟲的臨時裝片，熟練使用顯微鏡操作。2觀看草履蟲的生命活動的視頻，總結并分析細胞的生活需要物質和能量。3嘗試繪制細胞是生命活動的基本單位的概念圖。三、情感目標1從細胞學說的建立過程中能體會到科學家們勇于探索的科學精神。 2觀察草履出的過程中，接受結構與功能相統(tǒng)一的生物學觀點。【教學重點】 細胞是生命活動的基本單位 【教學難點】細胞是生命活動的基本單位，制作草履蟲的裝片并觀察草履蟲【

2、教學模式】 師生共同解決型【教學方法】自制多媒體PPT課件、草履蟲生活視頻 【教學準備】1器材：顯微鏡、載玻片、 蓋玻片、解剖刀。2實驗用材料：草履蟲培養(yǎng)液、馬鈴薯、碘液等。 【教學設計】復習：動植物細胞共同的基本結構 組織活動：學生閱讀教材導入：細胞是生命活動的單位 分析：細胞學說的主要觀點及啟發(fā)組織活動：學生制作臨時裝片觀察草履蟲的形態(tài)特點觀看視頻：認識草履蟲的生活特點問題：細胞是怎樣生活的？ 學生觀察演示實驗：馬鈴薯與碘液變藍總結：細胞的生活需要物質能量【內容要點】 第2節(jié) 細胞是生命活動的單位 【教學過程】教學程序及知識要點教師行為學生行為及目標復習及導入新課1復習：我們已經學會能用顯

3、微鏡觀察植物、動物細胞的形態(tài)，那么植物細胞與動物細胞共有的基本結構是什么？你對細胞還有哪些認識？ 2導入：出示施萊登與施旺圖片，人類認識細胞也是一個發(fā)展的過程，從羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)細胞到細胞學說的提出，凝聚著科學家的艱苦努力，細胞學說的主要觀點是什么？3組織學生閱讀教材P49相關內容： 4簡要總結：細胞學說的主要觀點：5引導學生分析：科學家成功的因素有哪些？對我們能有哪些啟發(fā)？許多學者積累豐富的資料為兩位科學家提供資源；德國是自然哲學的故鄉(xiāng)，哲學對自然科學的發(fā)展起到重要的推動作用，例如哲學家奧肯提出的動植物應該有一個共同的“發(fā)生單元”的思想，施旺和施萊登在觀察細胞方面表現(xiàn)出的一絲不茍、

4、嚴謹?shù)目茖W精神，過渡：希望每位同學都能從科學家們的身上得到啟發(fā)，在自己使用顯微鏡觀察中認真細致。6引入課題：為什么說細胞是生命活動的基本單位？ 聯(lián)系所學內容，思考并回答問題閱讀P49課外讀內容：簡要總結細胞學說的觀點在不斷學習、繼承與發(fā)展中，影響兩位科學家尋找生命的本質 明確本節(jié)課探討的核心問題，引發(fā)積極思考。細胞是怎樣生活的1.質疑：你知道哪些生物體只由一個細胞構成的？細胞又是怎樣生活的？ 2展示：單細胞生物衣藻、眼蟲及變形蟲的圖片3展示：草履蟲及內部結構的圖片，提出問題：如何觀察到草履蟲的形態(tài)與大致結構呢？4組織學生觀察與實驗（1）先肉眼觀察培養(yǎng)液中的草履蟲 （2）制作草履蟲細胞的臨時裝片

5、借助顯微鏡觀察其形態(tài)與運動方式（3）播放草履蟲生活的視頻：思考：草履蟲是怎樣生活的？ 觀察草履蟲，描述其形態(tài)、結構與生活特點細胞的生活需要物質和能量1 展示細胞膜部分圖片2 質疑：細胞是獨立的，又是開放的，細胞膜的作用是什么？過渡：細胞中需要物質，細胞中有儲能的有機物 3演示實驗：將一滴碘液滴在切開的馬鈴薯表面上，組織學生觀察現(xiàn)象，展示顯微鏡下的馬鈴薯細胞 4質疑：有機物中儲存的能量又是怎樣被釋放的？展示顯微鏡下的線粒體。 觀察圖片，體會細胞膜具有選擇性控制物質進出的功能體會細胞是物質的，生命也是物質的拓展與思考問題：細胞的生命活動是怎樣調控的？能否設計實驗說明細胞核的調控作用 激發(fā)興趣自主學習資料：細胞學說是由德國生物學家M.J.施萊登和T.施旺在1938年和1939年提出的。細胞學說主要有三個方面內容：(1)細胞是有機體。一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成，動植物的結構有顯著的一致性。(2)每個細胞作為一個相對獨立的基本單位，既有它們“自己的”生命，又與其它細胞協(xié)調地集合，構成生命的整體，按共同的規(guī)律發(fā)育，有共同的生命過程。