1、初中語文教學設計 課題（學科和年級）三峽（語文初一）教材簡解三峽是蘇教版語文教材七年級（上）第四單元的一篇文章。它是新課程標準推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽以其壯麗的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。而我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的三峽就是其中的頗有重量的名作。作者以極其凝練生動的筆墨，為我們繪制了長江三峽四季風光氣象萬千的壯麗畫卷。歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。目標預設1知識目標：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內容。2能力目標：把

2、握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。3情感態(tài)度和價值觀目標：感受三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。重點、難點重點：把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。難點：感受三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。設計理念立足教材、立足學生實際，以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。采取自學和小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。設計思路重視對課文的誦讀，在反復的誦讀中，感知課文內容，品味語言，體會情感。加強自主、合作、探究的學習方式，實現(xiàn)知識的

3、建構與重點、難點的突破，讓學生體驗學習成功的喜悅，不斷發(fā)展學生閱讀文言文的興趣，產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望，最終養(yǎng)成自主積累的習慣，發(fā)展自主學習能力，潛移默化中不斷提高學生的審美品味和文學素養(yǎng)。教學過程（一）感情調節(jié)：特級語文教師于漪老師曾在往事依依一文中說過這樣一段話：“祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。”今天我們就一起去逛一逛被譽為“中華奇觀”、“天下絕景”的長江三峽。長江三峽簡介：長江三峽，中國10大風景名勝之一，40佳旅游景觀之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的

4、總稱，是長江上最為神奇秀麗的山水畫廊，全長192公里。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的華彩部分。（二）文學常識積累：三峽的作者是北魏的 ，選自 ，這是一本有很高文學價值的 專著。三峽是指長江中上游湖北、重慶兩省市之間的 峽 峽和 峽。國家投入大量資金已在此建成 。（三）讀通課文：1作為文言文，首先要學會朗讀，能讀準字音，讀清停頓。下面我們來聽一遍課文朗讀。（學生聽朗讀，注意下面加點字的讀音和部分句子的停頓。）闕處（qu） 襄陵（ xing ） 絕巘 （yn ） 屬引 （zh）沿溯（ s ） 飛漱 （sh ） 曦月 （x ） 急湍（tun ）長嘯（xio ） 重巖疊嶂

5、（zhng ）2聽清下列句子的停頓（指名回答，并明確字音和停頓）自非亭午夜分，不見曦月。其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。沿溯阻絕清榮峻茂3學生自由朗讀課文。4指名朗讀課文，指名點評。5學生齊讀課文。（四）讀懂課文（解釋、翻譯文中的重點字詞句）：1借助注釋和工具書，按照 “文言文翻譯六法”來翻譯這篇課文。（文言文的翻譯六法：對-對譯；換-替換；留-保留；刪-刪略；補-補充；調-調換）2小組合作討論，把自己在翻譯過程中遇到的不會翻譯的詞句提出來小組討論解決，小組解決不了的，全班解決。（學生小組討論）3學生提出翻譯過程中遇到的問題，并互助解決；教師適當引導、點撥。4翻譯情況檢查，指名翻譯課文。（

6、五）讀透課文（在了解了課文所寫的內容后，我們要透過這些優(yōu)美的文字來感受三峽之美）：1自由朗讀課文，感受三峽之美。 用“三峽的 美，你看 ?！钡木涫秸f一說三峽美在哪里呢？例：三峽的山美，你看七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。（在讀的過程中感受三峽之美，借助課文翻譯以及自己的理解，用一個固定的句式說出三峽之美。）2.作者抓住了哪些景物生動地描繪除了三峽的美？分別用不同的記號在文中劃出相應的語句。（1）朗讀文中描寫山的語句，找出關鍵詞來說明三峽山的特點。 關鍵詞：連、無闕處、重、疊、隱、蔽 特點：長、多、陡、高（集體背誦描寫山的語句）（2

7、）朗讀描寫水的語句，思考：A.文章是按什么順序來描寫三峽的水？ 季節(jié)順序B.每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵詞說明。 夏：襄陵、絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風 特點：兇險、迅疾 春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點：有動有靜、色彩斑斕 秋：寒、肅、凄、哀 特點：悲寂、凄涼（欣賞三峽水的風景畫，輕聲自由背誦描寫水的語句）3.探究寫法，尋找妙點。你認為課文哪些地方寫得妙，請你找出來讀一讀，并用“三峽寫得真妙，妙在 （語言特色、寫作方法等），比如 （舉例分析）”的句式簡要說明理由。 （學法提示：可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。 可以從表達方式、寫景角度、文章結構等方面欣賞文章獨特的寫法。）文章的語言特

8、色： 1、語言的精煉。2、音韻的和諧。3、傳神地描寫景物特征。4、融情于景，情景交融。寫作手法：夏水：對比手法 春冬：動靜結合、俯視仰視結合、一字一景 秋水：正面描寫、側面描寫（再次集體朗讀課文，要求：讀出感情，注意朗讀節(jié)奏。）（六）讀出情感：作者對三峽如此美麗景色的描繪，流露了他什么樣的思想感情？（明確并板書：對三峽的熱愛和贊美。）帶著對三峽的熱愛和贊美之情集體朗誦這篇課文。（學生齊讀課文。）（七）當堂練習：1.描寫三峽風光，為什么要從“山”寫起？明確：因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有水所以從“山”寫起。2.描寫水時，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？明確：寫水時承水勢的漲落二安排的。夏季江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，順勢而下，入情入理。3.三峽本文結尾引用漁歌起到怎樣的作用？明確：結尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過程中，如果恰當引用古人詩詞佳句，不僅可以準確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強文章的文學性、可讀性，使文章更具音韻美。4文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾?這是本文的一個難點。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是